《要是你在野外迷了路》（二年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)

李丹

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意，正確認(rèn)讀課文中的字詞。

2.掌握四種天然指南針的用法。

3.掌握一些辨別方向的方法，有留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握四種天然指南針的用法。

2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天老師帶大家去郊游，想不想去？看，大自然多么美妙！（出示美麗的自然風(fēng)景）但是如果在野外迷了路，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)就藏著許多秘訣。齊讀課題。

2.伸出食指和老師一起板書課題。

（設(shè)計(jì)意圖：有趣的導(dǎo)入，將學(xué)生帶入了神奇的大自然中，奠定了學(xué)生理解課文的環(huán)境基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。）

二、整體感知，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1.請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到不好讀的地方多讀幾遍。

2.我們一起來(lái)看看這些字詞寶寶。大家認(rèn)得它們嗎？（逐個(gè)出示詞語(yǔ)并指讀）

幫助? ? 忠實(shí)? ? 向?qū)? ? 永遠(yuǎn)

碰? ? 指? ? 盞? ? 指南針

（1）向?qū)А蠹易⒁庥^察這個(gè)“導(dǎo)”字的上半部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，上面是“巳”，要完全封口。

（2）永遠(yuǎn)——請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看這個(gè)

“永”字。相傳啊，東晉大書法家王羲之曾用幾年的時(shí)間專門寫這個(gè)“永”字，他認(rèn)為這個(gè)字具備寫好楷書的八個(gè)小秘訣，叫“永字八法”，只要寫好“永”字，所有的字就都能寫好。我們也快來(lái)寫一寫吧，請(qǐng)同學(xué)們一起書空。

（3）指——請(qǐng)同學(xué)們觀察“指”這個(gè)字寶寶，猜猜它跟什么有關(guān)系。——手的動(dòng)作。同學(xué)們，“指”左邊的提手旁跟它的意思有關(guān)，右邊“圣旨”的“旨”字又跟它的讀音有關(guān)，像這樣的字叫形聲字。以后在我們的學(xué)習(xí)中，還會(huì)遇到很多這樣的字。誰(shuí)能用“指”來(lái)組一個(gè)詞？（手指、指甲、指路、指導(dǎo)、指南針……）

（4）指南針——課文中就有“指南針”這個(gè)詞，我們快來(lái)一起看看吧！（出示文中句子：大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師來(lái)讀這句話。（師范讀）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀？（指導(dǎo)讀好“天然的指南針”）

大家掌握得真好！讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些字詞寶寶吧，讀準(zhǔn)字音。（生齊讀）真棒，讓我們一起走進(jìn)這首有趣的小詩(shī)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)朗讀掃清了字詞障礙，同時(shí)理解了詞語(yǔ)在句子中的意思，并能正確書寫，扎實(shí)了語(yǔ)文基本功。）

三、探究交流，朗讀品味

1.請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，每人讀一個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，想一想，課文中提到了哪些天然的指南針。

課文讀完了，你們聽出來(lái)沒(méi)有，課文中有哪些天然的指南針？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠里的積雪。）

2.同學(xué)們讀得認(rèn)真，聽得也認(rèn)真。大自然中的指南針還真不少呢，你最喜歡哪一種天然的指南針呢？

3.大家都有自己喜歡的指南針，真好！放開聲音自己再來(lái)把這首小詩(shī)美美地讀一讀。讀完后拿出筆來(lái)，把你喜歡的指南針寫在學(xué)習(xí)單上。

《要是你在野外迷了路》學(xué)習(xí)單

4.誰(shuí)愿意跟大家交流分享你

喜歡的天然指南針？（指名交流，相機(jī)出示詩(shī)中小節(jié)。）

① 太陽(yáng)

出示：“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)方向。中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹影正指著北方。”你為什么喜歡太陽(yáng)呢？

理解“向?qū)А保壕褪菐返娜耍I(lǐng)路的人。太陽(yáng)又不是人，詩(shī)中怎么會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是向?qū)兀吭?shī)中是把太陽(yáng)看作向?qū)В@就是擬人。

請(qǐng)喜歡太陽(yáng)這個(gè)天然指南針的同學(xué)一起來(lái)讀一讀這一小節(jié)。

②北極星

出示：“北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里亂闖。”

誰(shuí)想讀讀這一小節(jié)？天上的星星多得數(shù)不清，你知道哪顆是北極星嗎？別著急，老師來(lái)作你們的向?qū)АＬ炜罩杏衅哳w星星連在一起就像一把勺子，叫北斗星。勺口對(duì)著的那顆最亮的星星就是北極星。

③大樹

出示：“要是碰上陰雨天，大樹也會(huì)來(lái)幫忙。枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。”

誰(shuí)來(lái)讀這一句？什么是枝葉稀？（就是樹葉距離遠(yuǎn)、樹葉少。）那你根據(jù)“稀”字能猜出上一句中“稠”是什么意思嗎？（多而密）我們讀書的時(shí)候，可以根據(jù)上下文來(lái)猜出句子要表達(dá)的意思。“稀”和“稠”是一對(duì)反義詞，你能再說(shuō)一對(duì)反義詞嗎？在我們漢字中，這樣的反義詞有很多呢。把它們用在我們的句子里，會(huì)特別有意思。誰(shuí)還想讀讀這一句？我們朗誦的時(shí)候，語(yǔ)氣的變化也能表達(dá)出句子的意思來(lái)。我們一起來(lái)讀讀這一句吧。

④溝渠里的積雪

出示：“雪特別怕太陽(yáng)，溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。”

同學(xué)們，雪為什么會(huì)怕太陽(yáng)？（師范讀，生讀，感受雪在陽(yáng)光下慢慢化掉。）在朗讀中可以通過(guò)抓住句子中的關(guān)鍵詞來(lái)幫助我們讀好句子。

那到底哪邊雪化得快，哪邊雪化得慢呢？（出示：北方、南方。）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)單充分給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，并在匯報(bào)交流中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體現(xiàn)了“雙主”的教學(xué)模式。）

四、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸

1.其實(shí)，天然的指南針還有很多很多，你還知道哪些天然的指南針？這些天然的指南針可不是誰(shuí)都能發(fā)現(xiàn)的，需要我們細(xì)細(xì)觀察、多多去想。

總結(jié)：我們只有在平時(shí)的生活中多讀書、多請(qǐng)教、多觀察、多思考，才能探索到大自然更多的奧秘。

2.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針

的辨認(rèn)方法，完成小詩(shī)。（出示）

蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

它在____指引方向。

紅的一面是____，

青的一面是_____。

……

3.老師這里有一些文章，同學(xué)們可以利用課外時(shí)間選擇你喜歡的讀一讀。

推薦閱讀：

語(yǔ)文書第84頁(yè)《最大的“書”》

選擇閱讀：

《為什么有些植物會(huì)“指南”》

《野外旅行的小常識(shí)》

《十萬(wàn)個(gè)為什么》

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有寫作和表達(dá)的欲望，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)寫作的成就感。同時(shí)可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的熱愛和探索，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的完成。）

（作者單位：河北張家口市宣

化區(qū)炸子市街小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥