中班語言活動：咕咕和嘎嘎就是睡不著

吳蕾

繪本《咕咕和嘎嘎就是睡不著》俏皮中帶點偵探的趣味，講述了一陣風讓兩個未出世的生命錯置到別人的家，兩個小家伙通過尋找“誰還醒著”最終成功“歸隊”的故事。中班幼兒對動物的外形特征已有初步了解，但對于動物的生活習性缺少經驗。因此，我選擇在中班圍繞此繪本開展相關活動，引導幼兒在閱讀中獲得相關經驗。

《3-6歲兒童學習與發展指南》提出：中班幼兒應能大體講出所聽故事的主要內容;能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節。因此，在設計活動時，我采用了單幅畫面觀察、多幅畫面觀察、兩幅畫面對比觀察等方式，幫助幼兒讀懂畫面的信息，并能用較為連貫的語言表達。此外，我采用集體閱讀和自主閱讀相結合的方式，引導幼兒閱讀故事的重點畫面，幫助他們理解故事內容。

活動目標

1.能仔細觀察畫面，理解故事內容。

2.初步了解鵝和貓頭鷹的生活習性。

3.能用較連貫的語言表達對畫面的理解。

活動準備

繪本PPT，咕咕和嘎嘎毛絨玩具，幼兒人手一本繪本。

活動過程

一、玩偶激趣，認識主角

師：今天老師邀請到了兩只特別可愛的小動物，讓我們閉上眼睛，靜靜地期待它們的到來吧！

師：這兩只小動物是誰呢？它們有個很好聽的名字，紫色的貓頭鷹叫“咕咕”，黃色的鵝叫“嘎嘎”。小朋友們和它們打個招呼吧！

師：你們猜咕咕和嘎嘎會發生什么事情呢？

師：這件事還要從它們還是蛋寶寶的時候說起，讓我們一起去書里看一看吧。

二、分段閱讀，理解故事內容

1.集體閱讀，了解故事開端。

教師用PPT展示繪本第4～7頁。

師：你看到了什么，你是怎么發現的？

師：你們觀察得真仔細。大風呼呼地吹著，大樹都被吹彎了腰，草兒都跟著一起搖晃了起來。這時，兩只蛋寶寶從自己的巢里滾了出來，這兩只蛋寶寶就是咕咕和嘎嘎。

師：哪個蛋是咕咕，哪個蛋是嘎嘎？

師：咕咕和嘎嘎回不了家了，這可怎么辦呢？

師：寶貝不見了，鵝媽媽和貓頭鷹媽媽著急地找來了，它們盯著兩顆蛋看，這是不是我的寶貝呢？

2.自主閱讀，初步了解故事內容。

幼兒自主閱讀第8頁至最后一頁。

師：鵝媽媽和貓頭鷹媽媽找到的蛋寶貝是不是自己的寶貝呢？后面還會發生什么事呢？讓我們一起去繪本中找一找答案。

【說明】教師可在自主閱讀前強調一遍要求：1.手握書角一頁一頁翻。2.仔細觀察每一個畫面。3.可以和旁邊的小朋友小聲地交流。

師：你在繪本中發現了什么？誰能用好聽的、完整的話來說一說？

【說明】此環節教師注意引導幼兒用較連貫的語言說一說對故事的理解。

3.對比閱讀，理解故事內容。

（1）說一說咕咕和嘎嘎的外貌和進餐習慣。

教師將第8頁和第21頁展示在同一張PPT上，引導幼兒對比觀察畫面。

師：咕咕和嘎嘎終于破殼而出，它們和自己的家人長得一樣嗎？哪里不一樣？

師：你們觀察得真仔細，不僅發現了它們的羽毛顏色不一樣，還發現了它們腳掌形狀的不同。鵝媽媽的腳上有蹼，貓頭鷹媽媽的三根腳趾是分開的。看來小貓頭鷹咕咕來到了鵝媽媽的家里，而小鵝嘎嘎來到了貓頭鷹媽媽的家里。

師：這時鵝媽媽和貓頭鷹媽媽會怎么想呢？

師：瞧！咕咕和嘎嘎在吃什么？

師：你們覺得它們愛吃這些食物嗎？你是從哪里看出來的？它們有可能在說什么？

【說明】教師引導幼兒從咕咕和嘎嘎的表情、肢體動作、環境背景進行觀察，猜測它們的心理活動及它們與同伴的對話，并用較連貫的語言表述。

師小結：小貓頭鷹咕咕喜歡吃老鼠，小鵝嘎嘎喜歡吃蟲子。

（2）說一說咕咕和嘎嘎的睡眠習慣。

教師將第10頁和第23頁展示在同一張PPT上，引導幼兒對比閱讀。

師：天黑了，誰睡不著呢？天亮了，誰又睡不著呢？

教師將第12～13頁和第24～25頁展示在同一張PPT上。

師：咕咕和嘎嘎為什么會睡不著？它們睡不著都去做了什么呢？

師小結：你們觀察得真仔細。咕咕想吃蛇、老鼠和甲蟲，嘎嘎想和它的好朋友們一起玩。咕咕在白天睡覺，嘎嘎在夜里睡覺。原來它們睡覺的時間也是不一樣呢！

（3）交流故事結局。

教師將第14～15頁和第26～27頁展示在同一張PPT上。

師：咕咕和嘎嘎分別離開了家，媽媽又不在身邊，它們會遇到什么事？

教師用PPT展示“咕咕回家”和“嘎嘎回家”畫面。提前制作兩張PPT畫面，第16～19頁為一張（咕咕回家），第28～31頁為一張（嘎嘎回家），教師根據幼兒回應點擊相應的PPT畫面。

師：咕咕和嘎嘎遇到了誰？你從哪里看出來是它們的媽媽？

師小結：最終鵝媽媽和貓頭鷹媽媽找到了自己的孩子，一家人緊緊抱在一起。

三、完整閱讀，經驗延伸

教師用PPT展示繪本第1～31頁，講述故事內容。

師：這個故事有個好聽的名字，叫《咕咕和嘎嘎就是睡不著》，讓我們一起完整地欣賞一遍吧。

師：你喜歡這個故事嗎？說說你的理由。

師：（PPT展示第32頁）你還知道哪些動物是白天睡覺的，哪些動物是晚上睡覺的？

活動延伸

教師制作“動物睡覺調查表”，請幼兒和家長一同調查哪些動物是白天睡覺的，哪些動物是晚上睡覺的，并請幼兒在集體中交流分享，拓展他們對動物生活習性的經驗。