如何指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)字

摘 要：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（最新修訂版）》的課程總目標(biāo)中要求小學(xué)生“能工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度”。在第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)中指出：“能按筆順規(guī)則用硬筆書(shū)寫(xiě)，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”還指出：“寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。”

如何落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)字是一個(gè)值得研究的課題。在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)進(jìn)行整體觀察，通過(guò)分類書(shū)寫(xiě)，快樂(lè)寫(xiě)字，使學(xué)生的字寫(xiě)得規(guī)范、端正又整潔。

關(guān)鍵詞：低年級(jí) 小學(xué)生 寫(xiě)字

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.019

一、整體觀察

低年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)，往往愛(ài)看一筆，寫(xiě)一筆，導(dǎo)致寫(xiě)出的字不是少一筆，就是多一筆。為避免這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)中，提倡學(xué)生整體觀察。

以書(shū)寫(xiě)“日、目、田;書(shū)、刀;多、又;竹、牙;鳥(niǎo)、馬”為例，在教學(xué)活動(dòng)中，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生的。書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)，要注意相同筆畫(huà)的不同。第一組的3個(gè)字都有相同筆畫(huà)——橫折，“日”“目”的橫折沒(méi)有變化，但這2個(gè)字與“田”的橫折不同：“日”“目”橫折的橫相對(duì)“田”橫折的橫較短，“日”“目”橫折的折大約是橫的2倍，而“田”橫折的橫與折長(zhǎng)短大約一樣。第二組的兩個(gè)字都有相同筆畫(huà)——橫折鉤，這2個(gè)相同筆畫(huà)有明顯的不同：“書(shū)”橫折鉤的橫大約是折的2倍;而“刀”橫折鉤的橫與折大致相等。第三組的兩個(gè)字都有相同筆畫(huà)——橫撇，這2個(gè)相同筆畫(huà)也存在不同：“多”橫撇的橫明顯比“又”橫撇的橫短。第四組的“竹”與“牙”相同的筆畫(huà)是豎鉤，但長(zhǎng)短不同，“牙”的豎鉤要比“竹”的豎鉤長(zhǎng)。最后一組“鳥(niǎo)”與“馬”的相同筆畫(huà)豎折折鉤也略有差異：“鳥(niǎo)”的豎折折鉤的豎略比“馬”的豎折折鉤的豎長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)，也直一點(diǎn)點(diǎn)。

書(shū)寫(xiě)時(shí)，提醒學(xué)生注意相同筆畫(huà)的不同。做到先看后寫(xiě)，整體比較，整體書(shū)寫(xiě)。注意書(shū)寫(xiě)的專注力、質(zhì)量和速度;努力不涂擦，保證整潔。寫(xiě)字時(shí)注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)要正確。慢慢地，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

二、分類書(shū)寫(xiě)

2020年的寒假，受新冠肺炎疫情影響，我們?cè)谏暇W(wǎng)課之前，開(kāi)展了一段線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是在區(qū)里、學(xué)校統(tǒng)一的學(xué)習(xí)安排工作指導(dǎo)下，教師創(chuàng)造性地指導(dǎo)本班學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這段學(xué)習(xí)時(shí)光中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)指導(dǎo)精神，細(xì)心教研、備課，努力保證指導(dǎo)工作順利進(jìn)行，保證學(xué)生有自己的收獲。在這一過(guò)程中，我在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的生字中產(chǎn)生了一些思考。

如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的生字？是排著來(lái)，枯燥無(wú)味、機(jī)械操作？還是懷揣思考，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的思維寫(xiě)字？我選擇后者。指導(dǎo)學(xué)生分類書(shū)寫(xiě)是一個(gè)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字思維的好方法。

我發(fā)現(xiàn)在部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)這100個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字中，可以這樣指導(dǎo)學(xué)生分類書(shū)寫(xiě)：

1.同一筆畫(huà)在不同字中的不同。如：鳥(niǎo)、馬等。

2.生字加部首后的不同。如：白、的等。

3.按筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)。這一學(xué)期學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有：從上到下;先左后右;先橫后豎;先撇后捺;先外邊后里邊。

4.加一筆變新字。如：月、用;來(lái)、米等。

5.相同偏旁的字。如：女字旁的字有：好、媽;單人旁的字有：你、們等。

6.結(jié)構(gòu)不同。這100個(gè)字中，左右結(jié)構(gòu)的字有：好、把、們等;上下結(jié)構(gòu)的字有：早、只等。

7.生字做部首后的不同。如：女、好;人、從等。

以書(shū)寫(xiě)“二、三;明、林;天、八;十、土;水、山;問(wèn)、同”為例，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的。寫(xiě)字前提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則。書(shū)寫(xiě)時(shí)保持字跡工整、整潔，少涂擦。“二、三”的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則是從上到下;“明、林”的筆順規(guī)則是從左往右;“天、八”的筆順規(guī)則是先撇后捺;“十、土”的筆順規(guī)則是先橫后豎;“水、山”的筆順規(guī)則是先中間后兩邊;“問(wèn)、同”的筆順規(guī)則是先外邊后里邊。請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)字寫(xiě)2遍，注意書(shū)寫(xiě)的專注力、質(zhì)量和速度;努力不涂擦，保證整潔。寫(xiě)字時(shí)注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)要正確。

學(xué)寫(xiě)一類字，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣，又鍛煉學(xué)生書(shū)寫(xiě)思維。

三、快樂(lè)寫(xiě)字

快樂(lè)寫(xiě)字，就是把寫(xiě)字當(dāng)成一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是把寫(xiě)字當(dāng)成一種任務(wù)和負(fù)擔(dān);寫(xiě)字，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。“態(tài)度決定一切”，只有積極、熱情的態(tài)度，才能把字寫(xiě)好。我的課堂上，寫(xiě)字教學(xué)不再是機(jī)械反復(fù)的練，而是充滿快樂(lè)情感的學(xué)。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)也要抓準(zhǔn)學(xué)生的心理，運(yùn)用各種方法引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)好字的興趣。寫(xiě)字是腦、眼、臂、腕、指協(xié)調(diào)一致的一系列動(dòng)作。在這一過(guò)程中，學(xué)生極易疲倦。尤其是對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字更是一件乏味而有難度的事情。興趣是寫(xiě)字教學(xué)能否成功的重要因素。所以在寫(xiě)字教學(xué)中，我特別重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字興趣的激發(fā)。

1.猜字謎。在認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字之后，出一則字謎，請(qǐng)學(xué)生猜謎底，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)字思維。如：“四四方方一間房，一根木頭房中央”。學(xué)生很樂(lè)意動(dòng)腦，并且對(duì)自己猜出的字，印象更深刻。

2.編兒歌。小學(xué)生喜歡兒歌，兒歌教學(xué)會(huì)幫助學(xué)生記憶、書(shū)寫(xiě)生字。在教學(xué)生字時(shí)，我經(jīng)常用小兒歌提高學(xué)生興趣。如：“成”可以編成兒歌“橫撇相交先寫(xiě)廠，橫折鉤來(lái)下面藏。斜鉤長(zhǎng)長(zhǎng)穿橫過(guò)，小撇小點(diǎn)緊跟上。”“興”可以編成兒歌“兩點(diǎn)一撇在上方，長(zhǎng)橫平平橫中線，左邊撇，右邊點(diǎn)，兩邊對(duì)稱才好看。”等等。

3.打比喻。我將田字格比喻成人的一張臉，寫(xiě)的字比喻成人的眼睛、鼻子和嘴巴，范寫(xiě)完一個(gè)字后，我會(huì)問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“老師寫(xiě)的這個(gè)字，它的眼睛、鼻子、嘴長(zhǎng)的地方對(duì)嗎？”這樣形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生記得把字寫(xiě)在田字格中間，而不要寫(xiě)偏。

4.用彩筆。學(xué)生不容易掌握字的偏旁、部首，經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)。我在范寫(xiě)生字時(shí)，偏旁部首用紅筆，其他部件用白筆，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)自然而然記住字的偏旁。

5.樹(shù)榜樣。我將那些字寫(xiě)得好的作業(yè)展出來(lái)，看到那些作業(yè)時(shí)，學(xué)生們總是發(fā)自內(nèi)心地贊嘆，字寫(xiě)好就可以做榜樣，這并不難，每個(gè)同學(xué)都可以成為榜樣。

6.重獎(jiǎng)勵(lì)。最認(rèn)真的作業(yè)可以得兩個(gè)小章，比較漂亮的可得一個(gè)。只要寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，就可以得到小章的獎(jiǎng)勵(lì)。十個(gè)小章?lián)Q一朵紅花，大家比一比誰(shuí)的紅花多。此外，有時(shí)還我采取以下兩種形式：

1.講故事。介紹書(shū)法名家專心練字的故事，引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生能從心理上認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的重要。

2.辦展覽。在班級(jí)內(nèi)部舉行寫(xiě)字展覽活動(dòng)，展而不比，減輕學(xué)生的壓力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情。

學(xué)生興趣的火花要不斷鼓勵(lì)才能經(jīng)久不息、發(fā)出異彩。我評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字著眼于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予中肯的鼓勵(lì)。

四、培養(yǎng)習(xí)慣

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益。正確的寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于保護(hù)學(xué)生的視力。我對(duì)學(xué)生的坐姿提出了具體的要求，以圖片、兒歌的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。握筆姿勢(shì)可以這樣編兒歌“老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來(lái)幫忙，老四老五往里藏。”

寫(xiě)字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

“語(yǔ)文課程應(yīng)為弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮積極的作用”，中國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。漢字也是世界上最古老的文字之一，是最有魅力的文字。在學(xué)寫(xiě)生字的同時(shí)，我也對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華文化教育，經(jīng)常提及“認(rèn)認(rèn)真真學(xué)寫(xiě)字，堂堂正正學(xué)做人;寫(xiě)字如為人，中國(guó)的漢字是世界上最美麗的文字，想要把漢字寫(xiě)好，沒(méi)有捷徑，只能靠反復(fù)練習(xí)。”整體觀察、分類書(shū)寫(xiě)、快樂(lè)寫(xiě)字，在努力練習(xí)中，在認(rèn)真學(xué)習(xí)中，學(xué)生們一筆一畫(huà)地寫(xiě)出最美的方塊字，真的是一種美的享受。

（課題名稱：2020年度山東省小學(xué)語(yǔ)文教育重點(diǎn)課題《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)方法》。季春鳳，1982年生，女，漢族，山東煙臺(tái)蓬萊人，本科學(xué)歷，山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)幸合里小學(xué)，一級(jí)教師，工作及研究方向：小學(xué)語(yǔ)文）