山西省大學(xué)生籃球聯(lián)賽CUBA（陽(yáng)光組）對(duì)提高籃球課堂氛圍的影響

劉建斌

運(yùn)城學(xué)院體育系，山西 運(yùn)城 044000

1 CUBA 大學(xué)生籃球聯(lián)賽簡(jiǎn)介

CUBA是以發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)、培育籃球未來(lái)之星為目的，面向我國(guó)高校廣泛開(kāi)展的比賽形式，是高校與大眾媒體相互統(tǒng)合的開(kāi)創(chuàng)形式。從開(kāi)創(chuàng)至今，不僅豐富了籃球課堂，更推動(dòng)了一系列體育教學(xué)的改革。現(xiàn)今的大學(xué)體育教學(xué)，不僅要培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)和心理健康，更需要發(fā)展學(xué)生的人性健康以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的全方面、高層次的需求，CUBA籃球賽就是為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)而形成的聯(lián)賽模式，不僅有利于提高籃球的普及程度，更為豐富校園體育文化提供良好的平臺(tái)。

2 大學(xué)籃球教學(xué)提高課堂氣氛的重要性

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)效果的需要

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，此階段的心理趨于成熟，自主性較強(qiáng)需要教師用合理的方式去提高教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)將技術(shù)動(dòng)作與引導(dǎo)提高課堂氛圍相融合，化解學(xué)生因籃球運(yùn)動(dòng)本身較強(qiáng)技術(shù)性帶來(lái)的焦慮和恐懼等不良情緒，增加學(xué)生對(duì)課堂的參與感和主動(dòng)性，塑造課堂良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與動(dòng)機(jī)。

2.2 學(xué)生身心發(fā)展的需要

在籃球教學(xué)中注重課堂氣氛的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也具有積極的意義。籃球課要發(fā)揮出最優(yōu)的教學(xué)效果，需要學(xué)生的配合，良好的課堂氣氛能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與課堂的參與感。高校在籃球教學(xué)中，一方面，學(xué)生通過(guò)籃球課程的學(xué)習(xí)對(duì)其力量、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的提升起促進(jìn)作用；另一方面籃球教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，有很強(qiáng)的育人功能，現(xiàn)階段的學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)、媒體等多方面的影響，在這些復(fù)雜的新興知識(shí)中存在正、負(fù)面的文化滲透，通過(guò)籃球教學(xué)可以讓學(xué)生健全人格，完善自我意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀，是身心發(fā)展過(guò)程的需要。

3 山西省大學(xué)生籃球課堂存在的問(wèn)題

3.1 籃球教學(xué)模式落后

第一，教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，一直以來(lái)術(shù)科教學(xué)是體育教師擅長(zhǎng)的科目，而經(jīng)過(guò)這么多年，多數(shù)教師依然選擇傳統(tǒng)“師徒”形式的教學(xué)進(jìn)行授課，而現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)是在不斷創(chuàng)新中進(jìn)行，以傳授理論為主授課方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足授課的需要，新的思想觀念要與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展教相融合。第二，科研水平不高，教師的科研能力是教學(xué)提高的理論基礎(chǔ)，其水平高低也作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志，只有對(duì)現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行深思才會(huì)在本領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn)，此外，通過(guò)論文的撰寫(xiě)還能提高教師的文字書(shū)寫(xiě)能力和對(duì)新思想的接收能力。而通過(guò)走訪調(diào)查得知，體育教師的課題研究較少，多數(shù)是為了滿(mǎn)足自身的評(píng)職、晉升，很少有人對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行深入研究，未能領(lǐng)會(huì)教學(xué)研究的重要作用。第三，教育目標(biāo)設(shè)置缺少趣味性，教師的教學(xué)目的是教育教學(xué)實(shí)踐的重要保障。現(xiàn)階段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是籃球教學(xué)的重點(diǎn)，形式單一的傳授式的理論教學(xué)、不利于提高學(xué)生的對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，多數(shù)體育教師的教學(xué)模式與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況不相適宜，較為落后，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

3.2 大學(xué)生對(duì)籃球課堂的淡化

學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣是現(xiàn)階段籃球教學(xué)需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，一方面在體育形式多樣化的環(huán)境下，學(xué)生更喜歡去投入到比賽中，但是籃球運(yùn)動(dòng)其自身的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)又是以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，尤其是最初進(jìn)行運(yùn)球、原地左右手高低運(yùn)球、傳球?qū)W習(xí)時(shí)，課堂安排不當(dāng)很容易造成讓學(xué)生覺(jué)得枯燥。另一方面在信息化的影響下，很多學(xué)生的業(yè)余時(shí)間沉迷在抖音、快手、網(wǎng)游等網(wǎng)絡(luò)中，對(duì)技術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更不易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是女大學(xué)生。

可見(jiàn)，現(xiàn)階段的課堂模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，籃球教學(xué)也需要尋求一種新興的教學(xué)模式。已有研究顯示，戰(zhàn)術(shù)比賽對(duì)籃球教學(xué)效果起到促進(jìn)作用，將大學(xué)生籃球聯(lián)賽CUBA的引入籃球課堂中，對(duì)提高課堂氣氛具有積極的實(shí)踐意義。

4 大學(xué)生籃球聯(lián)賽CUBA（陽(yáng)光組）對(duì)籃球課堂氛圍的影響

4.1 大學(xué)生籃球聯(lián)賽CUBA（陽(yáng)光組）對(duì)籃球?qū)W習(xí)興趣的影響

表1 大學(xué)生籃球聯(lián)賽對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)比結(jié)果

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中可以看出，籃球聯(lián)賽的引入在學(xué)生對(duì)課堂的主動(dòng)性、自主性、關(guān)注度方面呈現(xiàn)出顯著性差異（P＜0.05）,實(shí)驗(yàn)組在課堂積極性方面相比對(duì)照組情況較好，但并無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。研究結(jié)果可見(jiàn)，大學(xué)生籃球聯(lián)賽對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極的作用。比賽模式下的課堂教學(xué)，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生從消極、被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)趣味性，讓師生之間增添了良性的課堂互動(dòng)。此外，這種模式很貼近籃球教學(xué)的實(shí)質(zhì)，通過(guò)戰(zhàn)術(shù)比賽的形式讓學(xué)生更加理解行進(jìn)間的攻防與基礎(chǔ)配合的含義。

4.2 大學(xué)生籃球聯(lián)賽CUBA（陽(yáng)光組）對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和情感表現(xiàn)的影響

從調(diào)查結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作和情感表現(xiàn)中比值都高于對(duì)照組，說(shuō)明大學(xué)生籃球聯(lián)賽對(duì)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和情感表現(xiàn)中有促進(jìn)作用。兩個(gè)因子均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），尤其在團(tuán)結(jié)協(xié)作因子中更是有極其顯著的差異（P＜0.01）。大學(xué)生籃球聯(lián)賽在開(kāi)展過(guò)程中可以提高學(xué)生的技術(shù)，而每一場(chǎng)比賽都需要隊(duì)員之間團(tuán)結(jié)合作去完成，并不是靠個(gè)人技術(shù)是取得勝利，在一定程度上拉近了同伴之間的距離，友情和勝利的欲望使得相互之間更為密切，學(xué)生對(duì)于比賽結(jié)果的期望會(huì)讓其積極的投入比賽，用自己的努力去勝任比賽過(guò)程中的每一個(gè)角色。在這樣的情境下，能提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，更好地適應(yīng)人際交往中互相理解的情感態(tài)度與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意志品質(zhì)。

表2 大學(xué)生籃球聯(lián)賽對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作與情感表現(xiàn)對(duì)比結(jié)果

4.3 大學(xué)生籃球聯(lián)賽CUBA（陽(yáng)光組）對(duì)課堂情緒影響

情緒是人們?cè)诮佑|外在事物的表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在是否滿(mǎn)足的態(tài)度，它即反映了現(xiàn)階段人們的心理健康狀態(tài)，也是合理適應(yīng)環(huán)境的重要途徑。分析運(yùn)城學(xué)院學(xué)生情緒主要是了解其是否存在抑郁、強(qiáng)迫、焦慮、恐懼的現(xiàn)象，是否能夠冷靜、客觀的處理突發(fā)事件，對(duì)外在環(huán)境的變化是否能夠應(yīng)對(duì)自如。學(xué)生對(duì)課堂的情緒表現(xiàn)是課堂氛圍的重要保障，從表3可以看出，實(shí)驗(yàn)組的課堂情緒要好于對(duì)照組，說(shuō)明大學(xué)生籃球聯(lián)賽對(duì)學(xué)生的心理健康水平有促進(jìn)作用，除焦慮、偏執(zhí)兩個(gè)因子沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外，其余各因子均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），尤其在強(qiáng)迫、抑郁、恐懼三個(gè)因子中更是有極其顯著的差異（P＜0.01）詳見(jiàn)表3。

表3 大學(xué)生籃球聯(lián)賽對(duì)學(xué)生心理健康比較結(jié)果

5 大學(xué)生籃球聯(lián)賽在提高籃球課堂氛圍的對(duì)策

5.1 豐富籃球教師課堂實(shí)踐能力，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前籃球教師，多數(shù)在課堂上都沒(méi)有將課堂教學(xué)與提高自身能力相結(jié)合，并且也沒(méi)有意識(shí)到在籃球教學(xué)中營(yíng)造課堂氛圍重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與綜合型、高素質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)模式相違背，使得很多教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)并沒(méi)有得到全面發(fā)展。基于此，學(xué)校應(yīng)給予高度重視，從根本上推進(jìn)教師理論知識(shí)的培養(yǎng)。從教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)施方案、課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等方面入手，讓運(yùn)動(dòng)技能與自身素養(yǎng)提升在實(shí)踐中有效運(yùn)用，從而培養(yǎng)教師分析、解決問(wèn)題的能力，不斷滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、綜合型人才的需求。

5.2 提高教師業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)教師成長(zhǎng)

當(dāng)前大學(xué)院校在現(xiàn)有的教學(xué)條件下應(yīng)盡量滿(mǎn)足教師的合理教學(xué)要求，多媒體教室對(duì)體育課堂的開(kāi)放，職稱(chēng)評(píng)定與學(xué)科業(yè)績(jī)相匹配，制定有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，定期安排學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、請(qǐng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)人士定期指導(dǎo)、提供資金支持，讓教師進(jìn)行自修的過(guò)程中，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，使得教學(xué)水平與時(shí)代先進(jìn)教育理念相融合，讓籃球教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展更具指導(dǎo)性與前沿性。

5.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想誤區(qū)，重視學(xué)生課堂情緒狀態(tài)

在大學(xué)階段，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，在平時(shí)的生活中不僅要完成學(xué)校的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要在課外進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)帶來(lái)的滿(mǎn)足感、人際關(guān)系、情緒等方面的困擾。基于此，很多學(xué)生根本沒(méi)時(shí)間關(guān)注自身的心理健康狀態(tài)。因此，體育教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變思想觀念，籃球比賽本身具有緩解學(xué)生心理壓力的重要益處，教學(xué)可以借助大學(xué)生CUBA籃球聯(lián)賽的影響，在課堂中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)自身不良情緒和緊張狀態(tài)起到緩解的作用。

5.4 改善校園文化，為營(yíng)造課堂氛圍提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境

在推進(jìn)大學(xué)生籃球課堂氛圍中，要注重校園文化建設(shè)，通過(guò)改善籃球課堂教與學(xué)的氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，確保學(xué)生能夠接受更好的籃球教學(xué)。讓日常教學(xué)、學(xué)校活動(dòng)在良好的氛圍中有序進(jìn)行，定時(shí)開(kāi)展有意義的籃球競(jìng)賽來(lái)觀察學(xué)生的在學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度、情緒的變化為學(xué)生的情緒提供合理的宣泄氛圍，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度的同時(shí)，逐步改善高校籃球課堂氛圍。

5.5 籃球課堂氛圍的情況進(jìn)行及時(shí)的反饋

籃球教學(xué)中課堂氣氛的培養(yǎng)，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，彌補(bǔ)了競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)對(duì)課堂氛圍的影響，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改善不良情緒。大學(xué)生CUBA籃球聯(lián)賽更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)了攻防和戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，對(duì)提高籃球課堂氛圍是值得借鑒與運(yùn)用的，在課堂中對(duì)籃球課堂氛圍要進(jìn)行及時(shí)的反饋，這樣才能更好地掌握學(xué)生的課堂情況，以便今后更好地開(kāi)展教學(xué)。