核心素養下高中英語教學策略研究

王春艷

摘?要：現代社會注重人才的綜合能力，因此，教師在教育教學中也應當注重對學生綜合能力的培養。也就是說，對于高中階段的英語教學來說，教師應當從培養學生核心素養的角度出發，在英語教學過程中，為學生設計多種有效的教學策略，優化英語教學的各個環節，致力于讓學生在高效的英語學習中獲得核心素養的有效提升。

關鍵詞：高中英語;核心素養;教學策略;方法研究

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-110-1

在高中英語教學中培養學生核心素養的主要目的是促進學生的綜合發展，使學生能夠適應社會的發展，在學習中養成良好的品質，并不斷提升學生的關鍵能力。因此，在進行高中階段的英語教學時，教師應當關注教學的整個過程，并在不同的教學環節中，注重不同的細節，力求從細節之處出發，逐漸優化英語教學，讓學生的多面能力在學習過程中得到有效的磨練。同時，教師還需要根據學生的能力變化情況及時調整教學策略，讓學生的能力得到科學的發展。為此，本文從以下幾個方面入手來對核心素養下高中英語教學的策略進行研究。

一、課前預習：重基礎

兵家常說不打無準備之仗，如果將學習比作戰斗，那課前預習就是在為課堂上的戰斗做準備，并且課前預習的效果會直接影響課堂戰斗的效果。因此，在英語教學中，教師需要注重課前預習，并注重基礎學習。到了高中階段，學生已經具備了一定的英語學習能力，在課前預習中，有能力進行基礎學習，也有能力解決一些以前沒有遇到的問題。在此過程中，學生的綜合能力會得到強化，并且學生的基礎學習也會更加扎實，可以為課堂學習做好準備。

例如：在進行“Friendship”的教學前，我讓學生進行了課前預習，并給學生提出了一定的預習要求。具體來說，我將預習分為了三個部分，一是詞匯部分，在詞匯預習中，學生需要將這部分內容中自己感到陌生的詞匯寫下來，并通過查詞典、上網查詢等方式進行了解;二是語法部分，學生需要參考輔助材料進行語法學習與整理;三是問題回答，我給學生提出了兩個問題，即：（1）What do you think of friendship？（2）Do you know how to maintain friendship？ 對于這兩個問題，學生需要用簡短的英語進行回答。有了這樣的預習要求，學生的預習會更有目的性，預習效率也會有所提升。學生在這次的預習中表現頗佳，因此，教師應當注重預習基礎，同時強化對學生的能力鍛煉。

二、課堂學習：重細節

在以往的英語課堂教學中，總有學生反映自己學習效率低，不明白為什么同樣的時間自己的效率比別人低。對于此，教師應當從教學細節上進行優化，也就是說，教師需要注意到學生的共同點以及不同點，進行采取不同的措施進行教學。同時，教師還需要注意到學生對知識的接受程度，根據學生的實際學習情況來調整自身的教學節奏。此外，教師也需要采取多種方式為學生制造學習樂趣，讓學生能夠在快樂中進行英語學習。

例如：在進行“English around the world”的教學時，教學進行到閱讀部分時，我發現學生的學習狀態有所下降。注意到這個細節，在學生開始閱讀之前，我給他們播放了一段視頻，這段視頻具有很強的趣味性，內容是英國人和美國人因為語言表示習慣不同而鬧出了笑話。學生在看視頻的過程中非常歡樂，在視頻播放完畢之后，學生重新活躍起來，趁此，我告訴學生閱讀內容與視頻內容具有一定的聯系，學生瞬間對閱讀內容感興趣起來。在這樣的鋪墊下，學生的閱讀效率極高，并且對不同地區英語的不同用法有了很深的理解。通過這樣的教學，學生的學習效果有所提升，學生的文化品格也會得到發展。

三、課后延伸：重程度

對于高中階段的學生來說，在基礎學習之外，還需要進行一定的擴展學習，如此不僅可以促進學生的英語核心素養發展，還可以讓學生更有信心面對高考。然課后擴展并不是越多越好，教師還需要注意程度。也就是說，課后擴展的程度需要根據學生的學習狀態來確定，這里所說的程度包括課后擴展的內容量以及難易程度。適當的擴展可以達到促進學生提升的效果，而過度的擴展不僅效率較低，還會成為學生的負擔，因此，教師需要把握好度的問題。

例如：在“Travel journal”的教學結束之后，學生的學習狀態還比較積極，因為他們對旅行非常感興趣。因此，我給學生設計課后擴展任務。具體來說，我給學生提供了一些著名景點的英文相關介紹，其中除了具體的景點介紹，還包括交通、住宿等內容，我希望學生在閱讀的基礎上，制定出一份詳細的旅行攻略，并以英語的形式呈現。這樣的擴展任務與學生的興趣相關，學生的完成度很高。通過這樣的擴展，學生的閱讀力以及思維力都會得到發展。

總而言之，英語核心素養的提升不僅可以讓學生更加自信從容地面對壓力，而且還可以讓學生對未來的發展充滿期待，這對高中階段的學生來說至關重要。因此，在高中英語教學過程中，教師需要對學生的核心素養發展予以足夠的重視，并設計不同的方式培養學生的核心素養，讓學生能夠積極快樂地進行英語學習。

[參考文獻]

[1]楊宇學.核心素養背景下的高中英語課堂教學變革[J].英語教師，2017，17（18）.

[2]孫起華.培養英語核心素養背景下的課堂教學設計探究[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2017，18（02）.

（作者單位：陜西省神木市第四中學，陜西 神木719300）