如何構建中職語文高效課堂

劉永學

摘 要：中職語文作為中職學校的一門公共基礎課，也承擔著提升學生綜合素養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成一名合格的高素質的技能型人才的重任。

關鍵詞：中職; 語文; 高效; 課堂

中圖分類號：G710 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）4-115-001

學生對中職語文課堂教學提出了更高的要求（特別是課堂效率問題尤其受到人們的關注），如何才能滿足學生的高標準嚴要求呢？這就要根據現代中職語文課堂上涉及的諸多問題進行細致的分析，并且由此提出相應的解決方案。

一、充分考慮中職語文的實際需求以及間接需求

所謂中職語文的直接需求，是從實際角度出發(fā)，教師所必要教授給學生的學習技能，在平時教學中占了很大一部分比重，也是一般學生接觸到的語文教學。除此之外，隨著時代的發(fā)展，人們素質不斷提高的同時，語文教學衍生出的一系列間接需求，在社會中的呼聲也越來越高。中職語文課堂的間接需求是，在必要的語文學習技能之外，我們必須從理論中走出來，從書本中走出來，擴展知識面，提高學生自主學習能動性，培養(yǎng)學生對文學的興趣，使當代學生能自主深入中國文化，傳承中華民族的文化和精神，并且發(fā)揚光大。中職語文間接需求顯示了中職語文課堂的重要性——是中華文化傳承的基點。

二、現有中職語文課堂類型分析

現代語文課堂的類型多樣，不同老師的不同教學方式以及不同的教學理念，造就了不同的課堂類型，但大致上都大同小異，可以總結為三類。

1.功利性課堂的優(yōu)缺點

所謂功利性課堂，是指以測驗為終究目標的課堂教學情勢，其課堂內容主要為測驗辦事。通常這種課堂形式單一，內容相較于其他兩種課堂形式略微枯燥，但是是國內最常見的課堂形式之一，優(yōu)缺點也最為明顯。其優(yōu)點在于，善于總結考試規(guī)律，學生的答題會較為規(guī)范準確，易于抓住考分。其劣勢在于，沒有高效有趣的課堂互動，課堂氣氛較為沉悶，學生很難養(yǎng)成自主學習思考、發(fā)現新事物的思維，容易形成思維定式。

2.拓展型課堂的優(yōu)缺點

所謂拓展型課堂，是指以培養(yǎng)學生課外學習興趣為目的的課堂形式，其課堂內容主要是拓展課外知識面，通常這種課堂形式較為活潑多樣。其長處在于，能高效控制課堂，豐碩學生課外生活，擴展知識面，使學生養(yǎng)成自立的習慣、進修的本領。其劣勢在于，過多的拓展知識面，反而忽視了基本功，對于學習技能的練習講解不夠，導致同學們感覺考試這座大山異常的難翻越。

3.綜合型課堂的優(yōu)缺點

綜合型課堂相較于以上兩種課堂形式采取折中的方式，既考慮到學生面臨的現實問題——學業(yè)水平測試，又為自主學習思考勻出時間，是一種較為合理科學的教學方式。它集中了功利性課堂以及拓展型課堂的優(yōu)點，但是需要考慮課堂時間的合理安排。

三、現代中職語文課堂的缺陷

針對中職語文課堂效率不高的問題，經過仔細觀察后發(fā)現有以下幾種情況。

1.學生缺少學習語文的興趣

因為很多學生在功利性講堂的講授模式下，缺少對語文進修的熱情，對語文進修的積極性不高，導致學生常常在課余時間不會自立進修語文，也不會自動對語文學科的方方面面舉行探討，只是被動領受老師教授的常識，是中職語文講授講堂效率不高的主要原因之一。

2.學習語文時間不充足

很多中職學校存在不重視語文教學的現狀。在師資配備、課時安排等諸多方面存在問題，學生用來學習的時間被壓縮到少之又少，所以教師應該提升課堂效率，把語文學習盡可能用到課堂上，才能填補學生學習語文時不敷衍的情形，同時激發(fā)學生對語文學習的樂趣也可增加學生們學習語文的時間。

3.學習語文導向性不明確

語文學習沒有一個明確的尺度，其更加重視學生的內修以及思想情感、品格的修煉，不僅僅是一個量的達標，所以一些同學會在一段時間內找不到方向，在不斷的迷茫中徘徊，從而喪失了對語文學習的興趣。

四、提高課堂效率策略

1.課前做好充足的準備工作

提高課堂效率，教師需要不斷地提升自身的專業(yè)理論水平與實際教學水平，同時，要在課前做好充足的準備和詳盡的教案，并對學生要在這節(jié)課上所學到的內容進行詳盡的規(guī)劃，不然會導致課堂效果與預期相差很大，進而惡性循環(huán)，影響講授進度。

2.對課堂時間進行爭分奪秒，細致規(guī)劃

細節(jié)決定成敗，一節(jié)高效率高質量的課，應該當把時間詳盡到分秒鐘，使講堂時間獲得充實的利用，在劃定的時間內，對課堂內容進行科學有效的安排，才能使學生收獲頗豐。這是對教師一項巨大的挑戰(zhàn)，也是考驗一名教師教學水平高低的標準線。

3.使課堂形式多樣提高學生學習興趣

在傳統(tǒng)課堂中，一般的教學形式是老師講，學生記筆記，忽視了學生的主體作用，往往是教師自說自話，自表自演，自問自答，課堂教學很難盡如人意。然而現今，教師應適當減少講課，多讓學生表達，引進更多課堂形式（比如游戲、情景表演等），挖掘學生的潛力，真正發(fā)揮學生的課堂主體作用，使學生愛上語文。

4.擴展學生知識面

當今社會學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，教師要積極引導學生多多關注些正能量的新聞報道等，同時積極引導學生進行思考。當代講授最不倡導的便是死讀書。教師應適當擴展學生知識面，使學生走出書本，從蝸居中慢慢接觸到社會、了解社會，這樣才能培養(yǎng)出新型人才。

5.接觸多媒體教學手段

隨著科學技術的進步，多媒體教學手段越來越多地走進中職學校，教師應該不斷學習，與時俱進，努力提升綜合素質，提升制作使用多媒體課件的水平。多媒體教學不僅能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠擴展課堂教學的容量，增加學生的閱讀量。

五、結語

相較于稚嫩的初中階段，中職階段正是學生們思想迸發(fā)萌芽形成的時候，也是學生們人格價值觀初現的時刻，對今后學生的人生觀、價值觀有著重要的影響，所以顯得至關重要。雖然現在中職語文課堂教學效率已經有了明顯的改進，但是我們仍相信我們還有許多進步的空間，只要我們不斷努力，積極改進，一定能在有趣高效的課堂中培養(yǎng)出更多的新型人才。

參考文獻：

[1]韋競章.談如何提高中職學校機械基礎教學的實效性[J]中等職業(yè)教育：理論版，2010（03）：30-31

[2]劉玉娟.運用多元智能理論的實踐研究，唐山師范學院學報，2006年1月