產教融合模式的探索與實踐

楊雨

摘 要：天津市機電工藝學院在辦學道路上堅持中國職業教育的特色，憑借天津行業辦學歷史的積淀和國際化建設與時俱進的品質，打造具有國際先進水平的現代化職業院校。近幾年，以創新產教融合為抓手，帶動人才培養、社會服務、辦學建設等各方面工作，取得了一定成效。現基于產教融合的探索與實踐，對其進行梳理并歸納闡述。

關鍵詞：職業教育產教融合 產學一體 育人模式 招生就業

天津作為多項國家發展政策的集中受益地，借助良好區位優勢和經濟基礎，通過不斷推出一系列涉及產業、人才、科技領域的新政，全方位支持職業教育發展的綜合環境正在形成。一方面，天津具有行業辦學優勢，多數職業院校由行業舉辦。另一方面，經過連續5年的國家職業教育改革創新示范區建設，海河教育園辦學規模接近20萬人，年社會培訓近30萬人次。園內多所職業院校創新運營模式，以企業獨立投資運營，與社會資本合作等方式，與上百家本土企業建立了合作關系。在這種機遇與挑戰并存的環境下，天津市機電工藝學院在辦學中，創新改革推動校企深度融合，積極創造條件讓學生走進產業、行業、企業，提升人才孵化效能。

一、教育資源輻射產業

天津市機電工藝學院技能培訓及鑒定人數位居天津市職業院校前列。培訓體量大，而服務質量依然廣獲各界好評，這得益于一套科學、規范、系統、嚴謹的技能培訓體系。院長宋春林牽頭成立專項領導小組，構建了一整套培訓制度體系，實施科教興國和人才強國戰略，為產業發展持續輸送具備國際競爭力的高素質技能人才。

一是優選師資保證培養質量。建立師資優選機制，提升培訓教師專業素質。教務處組織各專業系部針對企業崗位情況進行調研，遴選最適合的教師擔任培訓講師。在教師選派過程中，借力企業資源拓展師資隊伍，優先派遣青年教師深入企業一線，鍛煉實踐能力，加深對專業的理解。專門成立培訓督導室，聽取企業對培訓教師各項業務能力的評價反饋，對課程的計劃、內容、成果進行考察監督，保證培訓質量。

二是差異服務注添活力。培訓前，教師預先調研企業生產用例，與企業技術人員共同制定培訓內容，做到一廠一方案，對照企業生產用例進行差異化服務。培訓后回訪企業及參訓員工，聽取意見、優化內容，使培訓與企業需求無縫對接，有效擴大教育資源輸出。

三是學歷培訓雙輪驅動。探索統籌學歷與技能教育雙輪驅動的辦學模式，將職業教育內涵外延。2016年至2017年，在校生參加技能等級鑒定一次性通過率為100%。為加大教育資源轉化力度，還與天津科技大學、天津大學等高校共建了大學生技能實訓基地，讓培訓服務惠及四方。

四是積極支持經濟發展。學院著力優化教育資源、提升教育產能，對經濟社會發展的支撐能力顯著增強，有效踐行了社會服務功能，為輻射區域產業發展做出了貢獻。培訓鑒定中心年均新開發40余家企業并簽訂合作意向，面向百余家企業開放涵蓋39個工種5個技能等級的培訓項目，年培訓量達上萬人次，被中華全國總工會確定為“全國職工職業技能實訓基地”，被天津市總工會確定為“天津市職工職業技能實訓基地”，被天津團市委確定為“天津市青年職業技能培訓基地”，兩度獲批“國家高技能人才培訓基地”。

二、吸納優質產業資源

在向產業輸出教育資源的同時，學院也重視引入產業資源，找準合作定位、辦學定位、教學定位，積極吸納優質產業資源來促進高質量辦學，為天津區域經濟騰飛持續輸送技能人才。

如果說，產教融合開發和建設重點是解決“人才與產業關系”的問題，那么學院校企合作項目探索的正是率先破解時代命題。近年來，學院與日立樓宇設備制造（天津）有限公司簽署協議，合作建立日立電梯華北地區高技能人才培養基地。校企聯手組建冠名班培養學生，形成了專業共建、人才共育、資源共享的協同育人機制。雙方共定人才培養方案，共建以培養實踐能力為核心的課程體系，共組專兼結合的師資團隊，共擔冠名班日常專業教學，共推教學考核與質量監控，共探工學結合的長效機制。2017年，雙方對合作成功經驗進行提煉，以“校企協同育人機制”為題立項，被天津市選為首批“現代學徒制試點單位”。電梯安裝與維修專業被中國機械工業教育協會評為“全國機械技工教育重點骨干專業”，電梯實訓基地也經天津市質量監督局審核獲批為“電梯特種設備上崗考核點”，運營后，為日立樓宇員工頒發了首批上崗證。

學院積極吸納以日立樓宇、奧的斯電梯為代表的天津產業龍頭的優質資源、專項資金，用于人才培養方案、課程建設、師資培訓、國際交流、實訓基地等多個中長期項目開發，把專業建在產業鏈上，把教學與先進企業的先進技術緊緊粘在一起。

三、產學一體闖出市場

產學研中心依托學校資源優勢、技術技能優勢，面向市場，以需求為導向，及時調整生產主攻方向，把重點放在研發項目上，有效利用產、學、研聯合體的各類資源，通過與社會企業及科研機構開展合作，為他們提供復雜產品及模具的加工和技術支持服務，目前與10余家知名企業建立長期合作關系，產品涵蓋了食品包裝、醫療、電信電纜及航空航天等行業，創造了一定的經濟效益和社會效益。

一是提供綜合實習崗位。產學研中心讓學生不出校門就能感受到工廠的工作氛圍，接觸到實際生產的材料、圖紙、工藝和工裝設備等，熟知生產制造流程，并能參與到生產實踐中，做到理論與實踐相結合。在產學研中心，教師和學生之間既是師生又是同事，學生既可以享受到教師父母般的關愛與幫助，同時又可以受到先進管理理念和豐富的企業文化的熏陶，快速平穩地進行由學生到“匠人”的角色轉換。

二是攜手企業研發產品。產學研中心以社會需求為導向自主研發創新項目，近年來為用人企業培養了數千名技能人才，研發獲批專利17項，獲省部級獎3項。同時獲得了天津市科技型中小企業、天津市高新技術企業及天津市區級專利試點企業認定。現產學研中心為社會提供技術服務年開發項目。

四、育人模式緊隨產業

實行供給側改革以來，學院主動適應產業結構調整，積極創新辦學理念、調整辦學方向、創新辦學模式，以人才為本為產業發展提供源頭活水。

一是形成工匠精神育人底蘊。學校傳承工匠精神，立足學校核心價值理念，以文化熏陶人、以精神感召人、以知識教育人、以技能鍛煉人。各國友好院校紛紛到訪，荷蘭海牙蒙德里安職業高中，先后3次來到學校進行學術交流，兩所院校各自利用優質的教育資源，為學生們提供多元化發展空間，共同搭建起成長成才的廣闊平臺，攜手共進，開創一條國際交流合作之路。韓國釜山機械工業高中多次蒞臨學校，開展學術交流講座、技能對抗賽、合作項目簽訂等活動。舉辦國際友好校學生技能對抗賽，為學生了解國際職業教育發展、提升自身專業水準、查找教學差距等提供了可行性借鑒，也為學校進一步提高職業技能水平、拓展知識領域、提升辦學品位，打下了堅實基礎。

二是建立健全校企合作機制。充分利用行業辦學的特殊優勢，引入行業、企業專家，在專業建設、課程設置、實訓環節、頂崗實習等多方面實現共建共享。建有完善的跟蹤反饋、定期回訪、企業評價等學生頂崗實習管理制度，學生頂崗實習責任保險政策及實習報酬得到充分落實。成立專業建設指導委員會，聘請行業企業專家和管理者參與校內專業建設、教學和管理。還建立了有行業、企業、研究機構和其他社會組織等方面共同參與的教育教學評價組織機構。

三是承辦國賽提升內涵，競賽文化促進教學。近年來，學院對承辦全國職業院校技能大賽的經驗進行提煉，在全院范圍開展多項論證研討，確立了以助推競賽文化促內涵建設的拓展基調。一是不拘泥于成績，以匠心打磨教育品質。全校師生共同參與全國職業院校技能大賽，打破“精英性競賽”傳統，率先推出層層晉級的“檢驗性競賽”理念，讓每一名立志成才的學生都有機會征戰“國賽”。二是抽調大賽相關專業專家、骨干，進行專項建制、專職設崗、專人組編，成立競賽辦公室，使“國賽”“年年有競技、層層有選拔”在學院日常教學中形成常態。學院通過承辦大賽的積累沉淀，拓寬了視野、錘煉鍛造了團隊，帶動了教學與科研，辦學水平顯著提升。

四是培養對口支援區域人才。學院自進駐海河教育園區以來，每年招收內地西藏中職班，2014年起連續3年招收內地青海中職班。2016至2017學年（度）第一學期開學后，在校的一四、一五、一六級西藏學生和來自青海黃南自治州的學生，共140名學生如期而至，就讀于信息傳媒系計算機應用專業和汽車工程系汽車應用與維修專業。學院與新疆和田地區策勒縣中等職業技術學校結為對口支援學校并簽署協議，選派專業技術干部，支援當地職業教育，為汽車維修校內實訓基地起草了規劃方案、設計出圖紙，結合該校師資情況、學生數量、實訓工位等擬定實訓基地規劃書。開發“汽車發動機構造與維修”精品課程，為該校今后專業教學奠定了扎實基礎，提供了指導性意見。此外，學院還派出數控技術專業骨干教師赴寧夏靈武職教中心支教，并接受甘肅、寧夏干部教師來學院掛職鍛煉、交流學習。近年來，學院響應國家號召，積極落實國家相關政策，采取一系列職教幫扶措施，為國家中西部地區產業發展培養了一批素質過硬的技能人才。

五、招生就業良性循環

為振興職業教育，學院致力提升人才培養質量，這是助力供給側結構性改革的關鍵路徑，也是新時代教育高質量發展的落腳點。

2015年以來，學院連續3年進行招生改革，瞄定“提升人才培養質量”核心任務，通過分數門檻、面試測評、軍訓考核，嚴格篩選好苗促進生源品質提升，構筑招生、質量、就業閉環鏈接，形成良性循環，使生源質量、教學質量、就業質量穩步提升，育人環境進一步優化。

近3年，應屆報考新生年均超過3000人，2017年比2016年新生錄取分數線明顯上升，招生名額供不應求。與火爆的招生相一致的是就業形勢。在近3年的校園招聘會上，學院應屆畢業生全部在當日被用工企業相中，畢業證含金量與就業質量持續攀升。

實施招生改革以來，學院迅速崛起為京津冀地區知名教育品牌，在就業市場深得企業青睞。就業指導中心對慕名而來的用工企業嚴把資質認定關，跟蹤強化實習生管理，保障畢業生就業含金量。就業指導中心2年內新開發近百家用人企業，其中多家為天津地區產業龍頭乃至世界500強企業，畢業生整體實現高端就業。

進口旺，出口暢，中間質量是保障。學院近年來系統實施質量工程，院長、書記掛帥推動人才培養方案改革，出臺強力舉措提升育人質量，從加大競賽嘉獎力度，到調整教職工職稱晉升，再到獎勵辦法向教學一線傾斜;從專門引進“985、211”名校畢業生提升教師隊伍素質，到進一步完善新任教師的培訓考核機制;從大專班及高職班學生畢業論文（設計）答辯向高校看齊，到建立測評機制以評促教，每一項改革都是為了打造質量強校，為高質量可持續發展做足準備。

六、特色發展成果事項

從“不讓一個孩子掉隊”到“讓每個孩子都成才”，機電人教育理念的升華，見證了學院的跨越式發展。

一方面，定位國際水準堅持特色發展，使學院教育品質與產能有效提升。學院以完成天津市“基礎辦學能力”“國際先進水平”建設項目為主線，傾力打造具有國際一流水平的現代化職業院校。汽車實訓樓、學生綜合素質測評中心、心理健康指導中心、安全道場、奧的斯校企實訓基地等先進教學設施先后竣工并投入使用。另一方面，優化辦學結構，堅持特色發展，使學院成為高端人才的“孵化器”。校園涌現出青年“技能大師”臧成陽、入選全國技能大賽專家組成為最年輕評委的教師張旭光等一批青年才俊，他們在崗位上以行動傳遞著匠人精神與技藝的薪火。

同時，育人機制改革同步深入，組織了三方育人研討會、中荷教師交流會，成立了學生綜合素質測評中心、各系專業指導委員會，與韓國釜山機械工業高中、荷蘭蒙德里安技術學院建立國際合作關系，多措并舉，徹底打破了職校辦學憑一己之力低頭拉車的舊思維，開創性地匯聚國內外各界合力為辦學注入了新動能。

七、總結與展望

近年來，天津市機電工藝學院創新實施產教融合，重點抓改革、促創新、聯企業、建機制，推進各項辦學事業高質量發展，贏得各界贊譽。乘時代之東風，這些輝煌業績將激勵機電人在建設國際一流院校的道路上闊步前進，以更自信的心態、更堅實的步伐走向世界。

參考文獻：

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（作者單位：天津市機電工藝學院）