高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育措施探討

何晶

摘 要：文章首先說明了高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的主要特征，然后重點(diǎn)分析了高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的具體教育措施，以期能夠進(jìn)一步提升高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育水平。

關(guān)鍵詞：高職院校;頂崗實(shí)習(xí);學(xué)生黨員教育

高職院校培養(yǎng)的社會(huì)技能人才為祖國的繁榮復(fù)興做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，社會(huì)各個(gè)角落都有高職院校人才的身影。因此，在高職院校培養(yǎng)這些人才時(shí)，應(yīng)特別注重對學(xué)生思想、能力、創(chuàng)新等方面的引導(dǎo)和教育。學(xué)生黨員作為學(xué)生群體中的中流砥柱，在未來能夠成為社會(huì)發(fā)展的精英力量，更需要在學(xué)生黨員臨近畢業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)期間做好他們的教育工作。

1 高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的主要特征

1.1 預(yù)備黨員占比較大

學(xué)生黨員在整個(gè)學(xué)習(xí)生活過程中必竟是少數(shù)，而且需要經(jīng)過學(xué)校的長時(shí)間觀察以及個(gè)人在校生活中的表現(xiàn)來確定是否發(fā)展成為黨員。因此，在三年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生黨員往往只以預(yù)備黨員的身份存在。這主要是受限于黨員成長的時(shí)間歷程上。從學(xué)生積極分子到成為合格的黨員需要經(jīng)過一年的培養(yǎng)，結(jié)合高職院校教學(xué)時(shí)間特點(diǎn)，學(xué)校往往會(huì)在大二下學(xué)期開始一年內(nèi)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生黨員多數(shù)處于預(yù)備發(fā)展階段。

1.2 缺乏與學(xué)校的有效溝通

高職院校學(xué)習(xí)進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)后，就要認(rèn)真考慮將來的就業(yè)問題，此時(shí)正是雙向選擇的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生會(huì)在此時(shí)為就業(yè)謀劃而分散于社會(huì)各個(gè)崗位上，缺乏與學(xué)校的有效溝通。此時(shí)，對于學(xué)生預(yù)備黨員和黨員進(jìn)行繼續(xù)教育與管理具有較大的難度，使黨員教育呈現(xiàn)明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。

1.3 迫切需要黨組織的關(guān)懷

學(xué)生黨員畢竟是學(xué)生，在校期間的各種表現(xiàn)只能視為溫室花朵，在社會(huì)上的表現(xiàn)才能真正說明學(xué)生黨員的素質(zhì)和能力。此時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生黨員會(huì)產(chǎn)生困惑、迷失心理，因?yàn)樯鐣?huì)關(guān)系過于客觀，與學(xué)生黨員心里的公允認(rèn)知相差甚遠(yuǎn)。此時(shí)，他們更希望得到校黨組織進(jìn)行解惑答疑，指導(dǎo)他們，關(guān)懷他們，引導(dǎo)他們，形成與社會(huì)相和諧的心態(tài)和理念。

2 高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的具體教育措施

2.1 完善教育管理體系

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育需要從管理體系上進(jìn)行完善和健全，才能給教育工作提供可靠的保障和后盾。第一，頂崗前，對學(xué)生黨員的人數(shù)、班級、姓名、性別、頂崗單位、崗位、頂崗起始時(shí)間、單位聯(lián)系方式等進(jìn)行詳細(xì)填表說明，如在頂崗時(shí)發(fā)生變化的項(xiàng)需要及時(shí)上報(bào)給學(xué)校進(jìn)行更新完善;第二，校黨支部落實(shí)責(zé)任制，對學(xué)生進(jìn)行一對一管理與跟蹤，實(shí)現(xiàn)校方要求與學(xué)生的頂崗時(shí)況順利地、及進(jìn)地相互溝通，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好思想教育和引導(dǎo)工作;第三，要求學(xué)生黨員定期向?qū)W校進(jìn)行思想總結(jié)匯報(bào)、頂崗心得匯報(bào)。同時(shí)，黨支部相關(guān)教師要關(guān)心學(xué)生的行為與心態(tài)，適時(shí)地給出引導(dǎo)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀;第四，學(xué)校在學(xué)生頂崗結(jié)束后，對學(xué)生的過程表現(xiàn)和思想表現(xiàn)進(jìn)行考核與評價(jià)，從而確定是否將預(yù)備黨員發(fā)展成為真正的黨員。

2.2 健全教育管理組織架構(gòu)

高職院校對頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理時(shí)，還要從學(xué)校教育管理組織架構(gòu)的完善上入手。第一，為方便管理，組建臨時(shí)黨支部，專對實(shí)習(xí)頂崗的學(xué)生黨員進(jìn)行管理與跟蹤。經(jīng)常性地與學(xué)生黨員進(jìn)行信息溝通和電話聯(lián)系，了解學(xué)生的心理變化和情緒變化，時(shí)刻做好教育工作，保證學(xué)生以黨員的要求來要求自己;第二，利用信息化平臺(tái)組建網(wǎng)上黨支部。此種組織形式對過于分散的學(xué)生黨員進(jìn)行管理與教育即方便又可靠，能夠通過信息共享和即時(shí)交流來完成溝通與教育工作;第三，臨時(shí)黨支部與網(wǎng)上黨支部形成一個(gè)有機(jī)的管理整體，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，給學(xué)生提供虛+實(shí)的組織管理框架，從而更好地對學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理。

2.3 創(chuàng)新教育管理內(nèi)容

第一，重點(diǎn)構(gòu)建黨員的理念教育體系，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀和就業(yè)觀，積極學(xué)習(xí)新技能、新方法、新工藝、新理論，能夠在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力促進(jìn)社會(huì)發(fā)展;第二，作為學(xué)生黨員，不但要學(xué)習(xí)校內(nèi)文化，還要在頂崗實(shí)踐中學(xué)習(xí)企業(yè)文化，從中吸取優(yōu)良“營養(yǎng)”，對自身的觀念形成和鞏固具有重要的促進(jìn)作用;第三，教育體系要實(shí)現(xiàn)有形化和無形化的結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生黨員形成嚴(yán)格的自律性和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并能以身做責(zé)，發(fā)揮黨員的積極作用，促進(jìn)企業(yè)良性發(fā)展。

2.4 優(yōu)化教育管理模式

第一，教育管理方式的創(chuàng)新要結(jié)合信息化建設(shè)。注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建和完善，在網(wǎng)絡(luò)上形成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的模塊化指引，學(xué)生能夠及時(shí)有效地獲得相關(guān)信息并做好準(zhǔn)備;第二，對學(xué)生黨員、預(yù)備黨員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，建立信息群，分門別類如實(shí)習(xí)黨員群、校內(nèi)黨員群、黨員活動(dòng)群等，給實(shí)習(xí)黨員提供交流平臺(tái)，便于掌握學(xué)生黨員的思想動(dòng)態(tài);第三，開通學(xué)生黨員的專用微信公眾號，對黨員教育活動(dòng)、時(shí)事分析、國家政策等進(jìn)行共享與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間也能時(shí)刻收到相關(guān)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)習(xí)中繼續(xù)完成政治教育內(nèi)容，使學(xué)生黨員在社會(huì)實(shí)踐中不偏離黨。

2.5 拓寬實(shí)踐鍛煉范圍

第一，校企深入合作，為學(xué)生黨員提供一線作業(yè)的機(jī)會(huì)和崗位，鍛煉他們的品質(zhì)和能力;第二，學(xué)校要積極與政府進(jìn)行溝通，拓寬學(xué)生實(shí)踐頂崗的范圍，并構(gòu)建實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，為學(xué)生黨員提供必要的服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極以黨員身份進(jìn)入社區(qū)、走入貧困戶、走入養(yǎng)老院、孤兒院等社會(huì)機(jī)構(gòu)，利用掌握的知識(shí)和自己的能力為社會(huì)提供必要的社會(huì)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生黨員的社會(huì)責(zé)任感。

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基金項(xiàng)目：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級項(xiàng)目“新時(shí)期高職院校學(xué)生黨員黨性教育研究”的研究成果（GJ19019）