淺析“學習強國”對推動民辦高校宣傳思想工作的深層意義

張曉敏

摘 要：民辦高校宣傳思想工作是新時代的重要任務，對推進我國高等教育事業發展具有重要意義。本文剖析了“學習強國”平臺的創新方向與顯著特征，認為“學習強國”為民辦高校宣傳思想工作提供了便捷高效的新方向、新格局。

關鍵詞：學習強國;民辦高校;宣傳思想工作;

“學習強國”平臺在2019年1月1日一經上線，立即掀起了一股全民學習的熱潮。在新時代“互聯網+”環境下，“學習強國”在民辦高校宣傳思想工作中發揮了重要作用，為教職工和學生黨員開辟了新的學習陣地。自平臺上線以來，全國黨員和群眾紛紛爭相下載學習，截至2020年1月1日，我校“學習強國”平臺已注冊激活1 075人，除了教職工，不少學生積極分子也加入學習隊伍當中。“學習強國”成為廣大使用者的“必需品”，受到熱切追捧，成為推進宣傳思想工作的“好幫手”，尤其是對于民辦高校這一特殊載體來說，值得從深層意義上進行探究。

一、規范化統一管理，為開展宣傳思想工作提供致勝法寶

當前，黨員干部和群眾教育管理體制不完善，系統規范的管理體制尚未形成，黨員、干部和群眾對黨和國家的新綱領、新思想沒有充分學習和貫徹落實。在民辦高校之中，基于民辦高校自身的現實情況，民辦高校黨委和其他職能部門聯系不緊密，黨委宣傳部承擔宣傳思想工作的主要責任，各職能部門負責具體實施情況，在工作中各自為政，較為分散。而且由于辦學資金有限，專門從事宣傳思想工作的人員數量較少，多數為除本職教學工作外兼職擔任的老師，從而導致黨員發展、黨員教育管理和宣傳思想工作相對薄弱，難以協調統一、凝聚共識，而“學習強國”平臺的推出，為這一難題提供了解決辦法。

高校使用“學習強國”人員中，除了教職工黨員，還有一部分學生黨員和較大數量的學生入黨積極分子，這個群體人數多、范圍廣，還有面臨長期外出校園實習等復雜情況，管理難度更大，新的會議精神、重大政策、理論知識無法及時傳達到位。“學習強國”平臺產生后，層級制的管理簡單清晰，創建小組對話等方式溝通便捷，其中群組學習功能，大大方便了組織黨員共同學習、宣傳開展黨建工作，各級單位中的流動黨員也可以通過便捷的網絡聚集在一起，通過創建學習群組的方式，在不同地點、不同時間也可以學習到我黨最新的大政方針，理論思想。使黨員教育管理工作和宣傳思想工作，尤其是對廣大學生群體的集中宣傳教育和管理變得更加具體、專業，對提升理論素養水平和教育質量極為有效。

高校宣傳思想工作要常學常做、常抓常新，黨務工作者經常要組織黨員開展理論學習。在“學習強國”上，學習素材既權威又豐富，還可以根據“學習強國”上的資料、素材，為廣大黨員上黨課，具有相當強的實用性。同時也對創新黨建工作打開新思路，通過學習平臺，可以了解到其他黨組織的好經驗、好做法，得到有益的啟發，例如，“實踐”“思考”頻道就有不少文章是介紹全國各地是如何創新性地開展黨建工作，尤其是開展“不忘初心、牢記使命”主題教育做法具有很強的借鑒作用。

二、融合新技術，打造全媒體學習平臺

“學習強國”平臺推動了數字時代的學習革命，技術創新助力媒體融合發展，除了傳統的PC端網頁版，還設置了通過手機app掃碼進入PC端的方式，既能通過手機移動學習，也可在辦公室坐在電腦前瀏覽，讓PC端和手機客戶端實現了物理上的無縫對接。

分發紙質材料，組織黨員們集中對照閱讀，統一進行宣講學習，或者轉播觀看我黨重大會議直播的視頻，這些傳統的學習方式單調重復，也容易使黨員喪失學習興趣。尤其對于民辦高校來說，學風相對于公辦高校而言整體較差，部門學生黨員理論學習積極性不高，形式枯燥的學習方式常常無法吸引學生的注意力，往往達不到理想的學習效果。“學習強國”讓學習方式變得更加靈活多樣，各大應用商店都免費提供下載，吸引熱衷于了解實事的群眾參與到學習當中，將黨的各項會議精神和國家政策及時傳達到每一位黨員和群眾身邊;除與黨政相關的內容，還可以找到各種類型的知識，既可以通過閱讀材料學習，也可以觀看視頻、直播等內容，將黨取得的各項成就以黨員群眾喜聞樂見的形式展現出來，實現多樣化學習，對于調動當代大學生學習積極性，提升綜合素養和競爭力具有明顯幫助。

三、實現自主學習，營造崇尚學習的氛圍

面對錯綜復雜的形勢，“學習強國”作為移動的精神園地，可以隨時隨地為黨員“補精神之鈣”，幫助廣大黨員堅定理想信念。與傳統的集中組織學習，單方面傳播知識不同，“學習強國”讓使用者主動獲取知識，實現自主學習。使用者可以在任何時間或地點登錄APP，獲取其中的最新資訊，同時還可以在這個平臺上實現自我考核、自主測評。

民辦高校的大學生群體思維活躍，且入黨之后理論學習的熱情容易減退。一部分學生入黨后容易產生“船到碼頭，車到站”的思想，在政治理論學習持續性方面較差，政治理論素養達不到應有的水平，甚至還有所下降。通過下載使用，讓黨員們從“要我學”走向了“我要學”，實現了自主學習，通過獲得一系列的學習積分獎勵，引發使用者追求進步積極學習的上進心，鼓勵他們不斷鞏固所學到的知識，不僅能夠讀懂學透，通過多次練習，以求實現入腦入心。在“學習強國”平臺上，還可以有選擇性地關注自己感興趣的頻道，每當頻道發出了新消息，使用者可以接收到平臺的自動推送，進一步帶動參與學習的主動性。

通過簽到、積分、排名、獎勵等激勵機制，使用者既能找到學習的樂趣，更獲得學習之后的滿足感和成就感。高校教職工與學生黨員在上課間隙，一改之前只是刷刷朋友圈、玩手機游戲的作風，而是打開“學習強國”做一套題或是閱讀時政要聞、看學習視頻。有些黨員愛上做挑戰答題，連續答對百道題，直言“一天不答題就覺得比別人落后了”。通過“學習報表”所反映出來的積分排行榜，可以看到使用者一周的學習排名和總分在支部內排名，激發出黨員們你追我趕、不甘落后的學習熱情，讓他們在網絡平臺當中實現自我學習、自我提升。

四、對推進宣傳思想工作的啟示

“學習強國”對推進黨員和群眾教育有極為重要的意義，是宣傳思想工作的強大武器，其特點主要有以下幾個方面。

（一）政治性

宣傳思想工作始終圍繞黨和政府的中心工作來開展，這決定了它必須講政治，思想言論必須與黨中央保持高度一致，政治性也是“學習強國”平臺最突出的特性，黨中央的重要方針政策在平臺的主要頁面顯著位置進行展示，對黨和國家領導人的重要活動、重要講話、指示批示等進行長期宣傳，政治性鮮明。民辦院校宣傳思想工作也要著力突出政治性，用正能量積極引導青年學生和教職工，建設出有情懷的教師隊伍，培養出新時代的建設者和接班人，讓黨放心、讓群眾滿意。

（二）教育性

“學習強國”內設有的慕課頻道，擁有種類眾多的學習資源，可以讓使用者充分進行自我教育，滿足自我提升的需求。地區頻道、傳播中國等內容既深入發掘地方特色，又展示別樣文化風采，新思想、人物、時代楷模等頻道通過典型帶動，發揮立德樹人、培根育魂的作用。在當今融媒體時代，教育的主體也悄悄發生了根本的變化，從以往的教師為中心，到現在的以學習者為中心。可以說“學習強國”為基層宣傳工作樹立了典范。

（三）互動性

“學習強國”增加了使用者與平臺互動功能，將互動性深深融入到軟件設計層面，是一大創新之舉。使用者可以隨時對所閱讀的文章或觀看的視頻發表評論、感悟，或者分享到其他社交平臺，與別人討論交流。每一天平臺都有“每日答題”，每周有“每周答題”，有更具針對性的“專項答題”，還有限時作答的“挑戰答題”，使用者可以不受限制的根據實際情況和興趣進行作答，將所學的知識轉化為積分，從而有獲得感和參與感。

（四）公益性

“學習強國”上擁有海量的免費資源，其中不乏一些名校名家教授的授課視頻，這些資源以往都是要收取高昂的費用才可以觀看，在“學習強國”都免費了。通過學習獲得的積分還可以在商城換取手機流量等商品，對于日常使用手機頻率較高的大學生群體來說，這種公益性、激勵性的措施十分受歡迎。

五、結語

宣傳思想工作的對象是人，在民辦高校中，做好宣傳思想工作也是立德樹人的要求。借助互聯網技術，“學習強國”讓人們在學習中積累知識，使民辦高校宣傳工作能夠及時準確地把握政策精神，黨員群眾獲得思想政治教育的途徑更為便捷，使得大學生黨建工作理念更為靈活，加速了大學生黨建信息的共享，發揮了積極的作用。立德樹人的力度之大、氛圍之濃、效果之震撼是前所未有的，它使民辦高校宣傳思想工作的內容和形式上煥發出新的活力，重塑民辦高校宣傳思想工作的新格局。

參考文獻：

[1]易靜，韋玉文.“學習強國”對推動宣傳思想工作的深層意義[J].新聞潮，2019（11）：35-37.

[2]葉森嵐.民辦高校宣傳思想工作路徑創新模式探究[J].企業科技與發展，2019（10）：191-192.

[3]趙晉梅.淺談“學習強國”對黨員干部教育工作的推動作用[J].支部建設，2019（11）：51-52.