區域游戲中支持幼兒主動學習的觀察與分析

魏雪梅

區域游戲是一個在寬松的游戲氛圍中通過操作、探索、挑戰等充分滿足幼兒的好奇心和探究欲望的活動。《指南》中也指出，兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點，幼兒的思維以具體形象思維為主通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。教師要做幼兒主動學習的支持者，首先要觀察幼兒的發展需求，并對幼兒的探究行為作出分析和基本發展水平評價，運用有效的策略幫助幼兒自主學習與自主探究能力的提高。

通過學習《區域游戲中幼兒主動學習的觀察與分析》，依《指南》《學前兒童觀察評價系統》，重點了解了有關學習品質方面的內容，在區域游戲中教師要有對幼兒行為客觀觀察和分析的能力，結合理論和實踐可以更好的支持幼兒在區域游戲中主動探究學習的能力。主要有三個方面;A主動性和計劃性;B使用材料解決問題;C反思。

一、教師通過有效等提問支持幼兒在區域游戲中的主動性和計劃性

提問是提高教育教學和活動質量的有效手段之一，提問的策略依教育環境和目標的不同，提問的方式也不同，在提問的過程中要避免封閉性問題，多一些開放性的問題，給幼兒主動學習與思考的空間。

中班的幼兒會主動地選擇感興趣的并對自身有意義的事，作為主動學習者，他們做決定和計劃的意識性與目的性在逐漸增強，隨著年齡的增長計劃也會變得更復雜。

教師通過與幼兒溝通和有效的提問，幫助幼兒在自主選擇感興趣區域游戲的同時建立初步的計劃性，這樣孩子在游戲時會更有目的性也會更加專注。如：

案例1：

姜雨陽：“老師我今天想去美工區畫一幅畫。”

師：“你想畫什么呢？”

姜雨陽：“我想畫一個小女孩在玩滑梯。”

師：“需要用什么材料嗎？”

姜雨陽：“我想用剪刀剪一個花邊。”

師：“特別期待你的作品。希望下次你可以完整的說出你的計劃。”

最后姜雨陽在美工區花費大概25分鐘完成了自己的作品。

案例2：

張佳茜：“老師，我今天想先去美工區做2個愛心手鐲送給我的好朋友美美，然后再去拼插區，搭一輛車。”

師：“你想用哪些材料，搭一輛什么功能的車呢？”

張佳茜：“我想用插片搭一輛游行的花車。”

案例1中，通過教師的啟發性提問幼兒的計劃和目標就更具體了，在區域中幼兒更專注的完成作品，花費廢了大部分的時間至少在20分鐘以上，這名幼兒在區域游戲的主動性和計劃性中得到了提升.例2中幼兒在老師的啟發性提問中計劃更具體了，語言表達也更清楚了。孩子的主動性和計劃性都得到了有效的提升

二、投放豐富的材料支持幼兒主動學習探究解決游戲中的問題

在區域游戲材料的投放中要注意幾個要點，充足性、多樣性、適宜本班幼兒當前水平發展，材料要具備開放性，具備多種方式操作，有助于擴展幼兒的經驗，激發幼兒思考。幼兒在區域游戲中會不可避免的遇到各種各種各樣的問題，教師通過觀察幼兒的語言、行為分析其背后的原因，運用有效的策略幫助幼兒提升解決問題的能力。如：

孫碩延：“老師，你看我做的喇叭（邊舉起紙杯，邊對著紙杯的底部說話）。”師：“你做的很像，為什么做喇叭？”

孫碩延：“這樣我的聲音就更大了呀！”

師：“那你仔細聽聽聲音變大了嗎？”

孫碩延：“（他試了試）好像沒有。”

師：“那你的聲音被什么擋住了呢？”

孫碩延：“我忘了開口了！那我怎么把它（紙杯底部）弄下來呢？”

師：“看看美工區有沒有適合的材料呢？轉一轉看一看。”

孫碩延：“（在美工區轉了一圈）我有辦法了用木棍扎小孔，然后我用手撕先來就行了。”

師：“好，你試試。”

在操作的過程中他還使用了剪刀，先剪掉了大塊的紙最后剩下的小紙屑用手撕了下來，最后還用水彩筆和貼紙給小喇叭做了裝飾，成功完成了作品。

首先我運用啟發性提問鼓勵幼兒轉一轉，看一看，啟發幼兒主動思考，主動探究，嘗試使用多種材料解決問題，在幼兒主動學習與探究的過程中嘗試操作了多種材料，紙杯、小木棍、剪刀、膠帶、膠棒、水彩筆、小貼畫、藍寶石等，提升了幼兒使用材料解決問題的能力，同時還啟發了幼兒的想象力和創造力。幼兒在該過程中，嘗試使用一種或多種辦法解決有關材料的簡單問題，直到成功為止。所以投放豐富的材料可以有效的支持幼兒在區域游戲中主動學習的能力。

三、在“反思”中有效的支持幼兒在區域游戲中的主動學習

反思不僅僅是回憶還包括分析，就像他們的計劃一樣，反思中也逐漸包含越來越多的細節。如：

周鈺堯：“我今天搭了一個圓形的樓房。”

師：“你在游戲過程中有什么經驗要與同伴分享。”

周鈺堯：“我在搭建的時候發現3號長條積木總是倒，支撐不住半圓形積木。后來我就換成了小的圓柱形積木搭建成功了。”

師：“你分享的經驗非常棒，那你要不要問問同伴還有沒有不同的方法可以當支柱不倒呢？”

他又問了同伴。同伴們積極反思自己的已有經驗5號方形的積木也可以，還有底面寬的積木等。

通過“反思”這一策略可以幫助完善幼兒主動性和計劃性，也可以幫助幼兒梳理經驗，在反思的過程中幼兒可以將自己遇到的問題總結和梳理想到解決的辦法，也可以啟發其他幼兒的思考幫助他解決問題等等。更有效的提升幼兒在區域游戲中主動學習的能力。

區域游戲活動是幼兒自由、快樂的游戲天地。幼兒能在區域游戲中主動學習對幼兒的科學探究與成長有著重要的意義。教師作為幼兒游戲的支持著和陪伴者，運用有效的策略和專業知識支持幼兒在區域游戲中主動學習。在主動學習和探索中促進其觀察、發現、探究、思維等能力的發展，為幼兒形成良好的學習品質打下堅實的基礎。