如何在數學課堂中培養學生注意力

陳錦連

摘要：注意力作為人類最基本的認知能力，通過影響兒童關注、控制乃至思維的表現等認知能力，進而影響學業成績。本文通過從課堂教學現狀、影響小學生注意力的因素出發，探討教師如何在數學課堂上提高學生的注意力。

關鍵詞：數學課堂、注意力

一、課堂教學現狀

研究表明：低年級小學生集中注意的時間大約為二十分鐘左右，到了三至六年級的學生可以連續保持注意力三十至四十分鐘。我們不難發現在這兩個年齡段中，大多數小學生在數學課堂上的注意力并不能較好地集中。具體表現在上課打瞌睡、交頭接耳、聽課時神思恍惚、隨堂練習時疏忽大意等方面。傳統教學中，老師更注重教案內容是否對應考試大綱，面對注意力不集中的學生也只是口頭督促。而今，老師著重于如何提高學生注意力讓課堂更加高效高質量。

二、影響小學生注意力的因素

1.生理和心理發育尚未成熟

大腦中和注意力相關的髓鞘形成直至小學結束才能完成。大腦發育的不完全直接導致了小學生不能長時間集中注意力，窗外的風聲，好看的文具，輕微的氣味都足以影響和刺激到他們。在心理方面，學生不能很好地管理自己的情緒，與周圍同學聊天出現的不悅，想著家里備著的零食而感到的興奮等一系列情緒都會分散學生們的注意力。

2.沉迷網絡游戲、電視視頻

電視電腦逐漸成為小學生課后生活的娛樂主體，變換的色彩與亮度刺激著學生的視神經，有趣生動的情節霸占著他們的大腦記憶，緊張激動的游戲比賽更使他們流連忘返。如此對比，數學學習便顯得枯燥乏味，加上小學生的自制力薄弱，難以在不感興趣的事情上投入百分百的意志力。另一方面，看電視、玩電腦過多意味著缺少對課外書的閱讀以及對大自然的親近，導致學生缺乏想象力，也難以實現注意力的集中。

3.家庭因素

經調查，課堂注意力不集中的學生，他們的家庭學習環境欠缺。我們時常看到一些關于家長輔導孩子作業時大打出手的新聞，分析其因：家長的注意力分散在未看完的電視劇、未打完的游戲等其他事情上，一心想快點結束輔導環節，他們的急躁與不耐心也會影響孩子的注意力。甚者，一些家庭會在孩子做功課的時候，出現在家中把電視聲音開得很大或者在家中打麻將等現象。

4.學習內容和課堂氛圍

在小學生的學習過程中，數學知識枯燥無味、抽象刻板，較于語文和英語兩科，內容顯得單一，所以不少學生的課堂注意力隨著興趣的薄弱而減少。此時，若老師以傳統的漫灌式教學，課堂氣氛更加無趣，學生的積極性不高，心不在焉。

三、提高學生注意力的方法

1.因腦制宜

由于低年級小學生保持注意力集中的時間只有20分鐘左右，我們可以在上課20分鐘后，采取適當方式讓學生們放松3分鐘，在這三分鐘的時間里可以讓他們做一切不違反課堂紀律的事情，例如閉目休息、放眼窗外、與同學交流等。教師也要充分利用好這3分鐘，走下講臺，細問及觀察學生，隨他們的掌握情況應變，修改自己的授課方式以保證下半節課程更加貼合學生的學習。而高年級學生的腦力足以讓他們維持一整節課的注意力集中，那么我們必須保證不拖堂，讓學生在課間有充分的時間休息與放松。

2.應用多媒體，打造多彩課堂

小學生，特別是低年級的學生，因生活經歷相對較少，接觸的事物也不多，他們腦海里儲存的素材也就不多，而以計算機和網絡為載體的多媒體教學，信息量多樣化，內容豐富，可以通過圖形、圖像、音頻、視頻等信息把原本單調的內容變得更加生動有趣，突破了課堂的狹小天地。巧妙運用多媒體，可以激發學生的興趣，從而使他們的注意力更加集中。如今，一些益智類動畫片都有涉及到小學課程的學習內容，針對低年級學生，教師在備課的時候，可以根據課程內容在網上尋找相關的動畫片作為課程開篇，吸引學生注意力。

3.小組合作，專于集思

小學生的學習能力并不薄弱，老師在課堂上扮演的是引導者和推動者，所以，老師們可以適當放開手中的牽引繩，讓學生們自行討論學習，增加學生的積極性。再者，這個年紀的孩子基本上會有較強的表現欲，他們會更加專注于思考老師給出的問題，在交換思考結果的同時，又能鍛煉表達能力以及傾聽能力，糾正錯誤，鞏固正解。

4.情景式教學

（1）將故事帶入到數學教學中

小學生喜歡聽故事，教師不妨將問題與故事進行有效整合，有助于吸引小學生注意力，激發小學生學習興趣，再通過理論知識的教學讓學生在故事營造的氛圍中學習與思考。例如，在除法的學習中，教師可以利用備受學生歡迎的動畫片《喜羊羊與灰太狼》提出問題：懶羊羊用在商店里看中一款單價為3元的青草蛋糕，他打算用100元購買，請問能買多少個？還剩多少錢？通過故事的帶入，學生會更加自覺專注地為懶羊羊算出如下：1003=33……1接下來，可以繼續鞏固知識點提出問題：懶羊羊宴請了美羊羊、喜羊羊等4位好友前來吃蛋糕，貪吃的懶羊羊決定給每位朋友分2個，剩下的歸懶羊羊，請問懶羊羊可以吃到多少個蛋糕？在這個故事的大背景下，教師也可以鼓勵學生編造故事，自主出題。我們將故事與問題式教學整合，不僅使數學課程更加生動，更使得學生在故事中學會除法和余數的計算。

（2）將游戲帶入到數學教學中

充分考量小學生愛玩的天性，采用游戲教學的方式，讓學生在游戲中學習知識內容，激發小學生數學學習興趣，培養小學生數學素養，提高數學課堂教學效率。例如，在學習公倍數時，我們可以組織學生玩一個叫做“聞數拍掌”的游戲：即挑選10人左右，圍成一個圈，老師給定一個10以內的數字x，讓同學輪番報數，當喊出的數字是x的倍數時，報數的人要起立并拍掌，而沒有參與游戲的同學則擔當糾錯員，指出做錯的同學。這個游戲在授予知識的同時，又鍛煉了同學們的反應力與集中力。而且，寓教于樂更能讓學生記憶深刻。

結論：

總而言之，小學生的注意力因各種因素的存在而被分散是必然的情況。在數學課堂上，學生的注意力便是運送知識的一座橋，唯有老師把橋基鞏固好，方能使知識源源不斷地通過。因此，老師應該結合學生的心理生理，制定更好的課堂教案。

參考文獻：

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