漫步“云”端,創新理念

蘇文清

近年來，我國的教育信息化呈現出快速發展的趨勢，信息技術的不斷發展有力地推動了教學模式的變革與創新，促進了信息技術與教育教學的深度融合。“云課堂”可以有條件地去跟蹤和關注學生的學習過程，為教師提供了最直接、最客觀、最準確的教育評價和學習分析的依據，使教師有條件進一步接近學生學習的客觀現實，有機會深入探索教育教學的真實面貌。同時，教師也可以利用“云課堂”提供的信息來分析自己的教學行為，通過教學過程反映出來的數據可以發現自身的教學特長以及教學不足之處。總的來說，云課堂運用到小學數學教學的意義可以歸納為以下幾點：

一、學生發展的需要

江澤民主席在第三次全教會上指出：“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新精神提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培養創新精神和創造性人才方面肩負著特殊的使命。”隨著信息技術的飛速發展，網絡這一信息時代的產物，已經向各個領域拓展，那么學生要求掌握信息技術將成為必然，我們應當把一部分重點放在提高學生的信息素養上，通過云課堂平臺使學生掌握獲取相關信息、分析、加工信息和利用信息的途徑和方法。

二、教育發展的需要

自從2012年我國提出了建設“三通兩平臺”以來，“三通工程”成為我們教育信息化的工作重點。云課堂作為在教育云和教育大數據背景下，利用云理念和云技術打造的一種在線開放課堂，受到廣大師生的一致好評。而基于云課堂在小學數學教學的應用是信息化時代發展的需要，是培養學生的創新精神和實踐能力的需要，是教育發展的需要。

三、提高教師綜合能力的需要

茂名市教育局對我們教師的培養工作非常重視，經過多年的努力，全市已培養了一批骨干教師、優秀青年教師，提高了教師的整體水平。但是，我們也清醒地認識到還存在不少問題：部分教師的教育教學能力急需提高，部分教師的教育潛能、教育熱情以及教育智慧還沒有充分地發揮出來，部分教師的信息技術水平有待加強……

綜上所述，我們必須站在信息教育的制高點，好好認識云課堂并探索如何最有效地把云課堂和小學數學教學融合在一起。那么，什么是云課堂呢？

“云課堂”就是以云計算技術為中心，以語言、視頻等承載著教學內容，為了實現教學資源共享的一種遠程教學課堂形式。對于云課堂，我們可以從以下幾方面來認識：

一是先進的技術。云課堂是基于互聯網的有關服務的使用和交互模式。他可以讓使用者體驗每秒10萬億次的運算能力，如果把他運用到我們小學數學教學中，將會十分方便快捷。

二是簡便的操作。使用者只需要通過互聯網，按照簡單的操作步驟進行操作就可以分享到大量的信息資源，其中包括語音、視頻、數據文件等等。

三是能實時互動。云課堂的一個很大的特點就是方便教師和學生進行實時互動。只需要在有網絡的環境下，學生手上有電子的終端設備，就可以隨時登陸自己所需要的相關信息的平臺，從而獲取相關學習資源，同時也可以根據自己的實際提出疑問，尋求幫助解答。最后還可以向該平臺提交作業，反饋自己學習的掌握情況等等。老師在平臺上可以看到學生的作業完成情況，可以及時進行點評和指導。

四是簡單高效。在云計算技術和師生的實時互動下，學生可以隨時獲取學習資源自行學習，老師也可以馬上了解到學生在學習中遇到的問題，從而進行針對性的輔導，這就大大提高了課堂的教學效果。

云課堂的優點是顯而易見的，但怎樣把云課堂跟小學數學教學融合在一起呢？我們知道，中小學的教學目標、教學任務主要是通過課堂教學來實現的，課堂教學是學校教育的主要途徑，課堂教學活動是學生獲得發展的主要渠道之一。我們可以通過以下幾方面來談談如何把云課堂融合到小學數學課堂教學中去。

第一，利用云課堂課前測，幫助老師制定有效的教學策略。

上課前，老師可以根據新授課內容，通過云課堂發布預習任務，發布前測習題，借此了解學生對本節課相關知識點的掌握情況，從而制定適合本班學生的教學目標、重點和難點。同時也可以使用平臺里的“批注”和“提問”功能來實現“師生互動”或“生生互動”，大大提高了學生預習的效果，慢慢地讓學生喜歡上預習這種良好的習慣。

第二，利用云課堂課中練，使得學生的學習、交流更加主動。

首先，在探究學習時，可以通過電子書包里的“討論”功能，讓全班同學之間相互查看、交流和評價。學生將自己的疑問或者對某一問題的思路和解法上傳到班級的作品庫里，然后大家可以相互查看，并進行星級評價，有不同想法和思路的也可以留言大家一起討論交流。在課堂上進行集體交流時，教師可以選擇有代表性的一些問題展開討論，大大提高了課堂學生學習的效率。同時，個別學困生通過相互查看，可以找到解決問題的方法，或者受到啟發，受益匪淺。

其次，通過云課堂布置課堂小測，讓學生在規定時間內提交答卷，我們可以在平臺上看到學生的答卷情況，知道已有多少同學完成答卷并提交了，每一題的準確率多少，做對的同學有哪些，做錯的又有哪些……這些情況都將一一展示出來給大家看，教師通過這些大數據，可以知道學生掌握每一個知識點的情況，從而有選擇性的對做錯率比較高的習題進行集中講評。

最后，在教學過程中，教師也可以通過“微課”和“電子資源包”的形式，給予學生更多的學習素材，幫助學生拓展學習空間，提供解決問題的理論依據。

第三，利用云課堂課后練，可以關注不同層次的學生。

課后，教師可以通過云課堂布置不同層次，不同難度等級的練習題，讓學生自主選擇不同難度等級的習題來完成，逐級過關，還可以利用里面的解析自行改正。這樣，學生能根據測評了解到自己哪方面的知識點還沒過關，做到及時查漏補缺。同時，教師通過云課堂隨時隨地可以查看學生完成練習的情況，并進行點評，打破了時空的限制，增強了師生的交流，提高了學習的效果。

云課堂給小學數學教學注入了新的活力，全方位調動了學生學習數學的興趣。課前練，提高了學生學習的自主性;課中練，提高學生參與課堂的積極性;課后練，檢測學生掌握知識的完整性。相信，有了云課堂的輔助教學，小學數學的課堂定會煥發更亮的光彩。