用心教書 以情育人

李妙

“小勝靠智、大勝靠德”，我認為一名優(yōu)秀的有良心的老師，應該具備足夠的愛心和真情走進每一個孩子的心里，我是這樣想的，也是這樣做的。

一、心里要裝著學生

1.走進后進生

教育是科學，是藝術。對挽救、教育那些看似沒有希望的學生，關鍵就是不要放棄對他們哪怕是一絲一毫的希望。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”尤其對于學困生，更需要和諧、融洽的師生關系，需要教育者在理解的基礎上施教。

今年我再次擔任六年級語文教學工作和班主任工作，對于這班學生說陌生也有些熟悉，“特殊”這個詞用在這里很恰當。兩個智障，一個聾啞，隨著年齡的增長，相繼又出現(xiàn)了調(diào)皮搗蛋，跟老師對著干的特殊生。接到這個班后，我心里壓力挺大，想了好多方法措施，我只想用我最大的努力，用我心中對教育事業(yè)的這份愛去感染這些孩子，教育他們健康快樂的成長.開學初，我主動走進每一位學生，了解他們的性情愛好，以便采取不同的教育手段，這時，我發(fā)現(xiàn)周磊經(jīng)常違反紀律，批評教育又不奏效，學習困難，停滯不前，經(jīng)常給老師找麻煩……給我的印象確實不好，無上進心，課堂表現(xiàn)無精打采，昏昏欲睡，不然就玩弄各種小玩具，但下課后卻精神煥發(fā)，和同學打鬧，欺負女生，平時作業(yè)馬虎應付，有時干脆不做。個別談話好幾次，效果甚微。我主動與家長聯(lián)系，家長也表示很著急，卻沒有更好的辦法來教育和轉變他，似乎已經(jīng)喪失了信心.我的教育似乎進入了盲區(qū)，迷失了方向.這天，周磊又犯事了，期中考試已經(jīng)開考了，他竟因玩游戲遲到了近半小時，而且是我與其家長兩頭找。事后，我很生氣，把他叫到辦公室狠狠地訓了一頓。回教室后，他當著全班同學，用力摔打桌子，以此表示自己的怒氣。見他不服，我又一次把他叫出來.但我已意識到，他的脾氣很倔，自尊心又強，嚴厲批評只會收到反效果.于是我改變策略，跟他談心.交流中聽到他冒出了一句“反正有人看不起我”，我心里一怔，事后經(jīng)了解得知，原來是一位任課教師在就其作業(yè)問題交流時說話語氣較重，傷了他的自尊心.從此后，他對每一位老師都產(chǎn)生了戒心，對老師提出的要求很反感，近乎到了對老師封閉的程度.為打開他心靈的枷鎖，抹去他心靈的陰影，我耐心勸解：“其實老師都很看重你，都認為你很聰明，在學習上很有潛力.老師對你嚴格，是因為老師想幫助你提高，而你一味地放松對自己的要求.你經(jīng)常犯錯，就是因為你經(jīng)常給自己找理由容許自己犯錯，這樣只會讓自己犯更多的錯，只會使自己越來越差.讀書的確是一件很苦的事，就看你是否能吃得了苦，只有吃得起苦的人，才會成為最后的勝利者.老師看得出，你很重視自己的前途，那么就為了你的前途而努力吧，要對自己負責，千萬不要讓自己失望。”說到后來，我似乎看到他的眼里有了淚光。

這次談話，我非常高興。因為我找到了問題的根源。于是我馬上開始了“培植計劃”，利用班會課，我讓學生們辯論“青少年能否進網(wǎng)吧”，通過辯論，學生們認識到了上網(wǎng)玩游戲對自己的身心帶來的困苦。尤其周磊更是低下了頭，順勢我又單獨找他談話，明確其學習目的，給他換了一位各方面都很優(yōu)秀的學生當同桌，與家長電話溝通，講明周磊近來學習非常主動、認真。這之后，能看到他在課堂上認真聽講、敢于發(fā)言了;作業(yè)也能按時完成，我很高興周磊有了好的轉變，但他今后的發(fā)展仍是一個未知數(shù)。我認為，要從根本上完全轉變他的思想態(tài)度，還需要更多的教育、需要更長的時間，像他這樣的學生我班還有好幾個，因此我的教育工作也是任重而道遠，但我定會上下而求索！

2.用智慧與愛心來解決“問題”

在一個人的成長過程中，在某段時間，在思想和行為上可能就會表現(xiàn)出一些問題，這是一些成長中的問題。學生的可塑性很大，這就需要我們老師有一雙善于觀察問題原因的眼睛和充滿愛心的教育智慧，以性格影響性格，以心靈塑造心靈。

二、用心托起明天的希望

教師的工作是扶人“走路、過橋”的職業(yè)。教師的愛在教育中起著巨大作用，有了愛，才能把我們的心血化為愛的甘泉，去洗滌孩子心靈上的污垢，塑造孩子美好的心靈。也只有把無限的愛心獻給學生，做到伸出雙手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的教師，才能成為學生心目中最偉大、最理想的教師。近來，我憂心地發(fā)現(xiàn)，在學生中出現(xiàn)的一些不良行為：不認真聽講，考試照抄作弊，花錢大手大腳，罵人打架等等。嚴謹負責的我渴望首先要教學生做一個誠實的人。我時刻記著這么一句話：教師要求學生誠實，首先應該從自身做起。誠實的優(yōu)良品質(zhì)養(yǎng)成是教師、學生共同參與的過程，也是師生共同成長的過程。于是我身體力行，抓住一切機會進行“身教”，同時告誡學生：“抄來的100分，遠沒有真實的50分光榮。因為真實的50分，分數(shù)雖然低，卻能說明一個人的誠實，誠實是做人的基礎。”如今這些不良行為慢慢褪去，整個班集體融入在和諧、競爭之中。

天氣逐漸變冷，學生到校比往日晚了少許，但段楠同學家離學校不遠，卻經(jīng)常遲到。于是我用商量的口氣對他說：“明天你能做到比今天早到5分鐘嗎？老師相信你！”結果，他真的做到了。第二天，我又對他說：“你做的真好，你能明天再比今天早到10分鐘嗎？”他說：“能！”就這樣，他逐漸改掉了遲到的毛病。我認為老師及時的肯定與鼓勵就像一股和煦的春風，溫暖著孩子的心田，有助于孩子形成健康的人格。孩子是未來發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟的希望，而我就是要用自己的智慧、熱情、眼淚、辛勞和汗水托起明天的希望。幾分耕耘就有幾分收獲。“捧著一顆心來，不帶半顆草去。”

總之，我認為：教育是育人的事業(yè)，得用心去澆灌，用情去滋潤！只要這樣，我們定會是一名幸福的老師！