《觀潮》教學設計

龐麗妙

教材分析：

《觀潮》通過作者的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，抒發了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。課文先寫了潮來前江面風平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

教學目標：

知識與能力：

1.學會生字新詞，重點理解“天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、山崩地裂”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

過程與方法：

1.通過反復、多形式地朗讀展開想象、理解意境，積累語言。

2.運用多媒體課件將學生帶入情景，幫助學生理解課文內容。

教學重難點：

重點：

1. 了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

難點：

1.學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

2.感受大潮的神奇、壯觀，受到大自然美的熏陶，把自己的閱讀感受與他人交流。

課前準備：

1.生字卡片，錢塘江大潮的錄像。

2.收集有關錢江潮的資料。

3.讀課文五遍以上，給生字注音。

教學過程：

第一課時

一、談話引入

1.同學們看過漲潮嗎？誰說說潮水是什么樣的？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼……）

教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（課件出示）

2.看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？（…… ）說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生看黑板板書）

3.（板書：天下奇觀）理解奇觀。

“觀潮”的“觀”是什么意思？“天下奇觀”的“觀”呢？打開字典查一查。（明確：前者指看到的景象，后者是看的意思。）

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在小組讀一讀。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。如果學生說不到位，教師可結合課后“資料袋”的內容一步步提示，引導學生了解江潮的形成. ）

師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

二、檢查預習情況

1.檢查生字。

出示生字卡片學生自由讀、指名讀，說說自己的識字方法。

（1）字音難點：“崩”在本課讀（bēnɡ），避免讀成（pēnɡ），“震”“霎”為翹舌音，注意讀準確。

（2）書寫“潮、據、堤、闊、盼、滾、頓、逐、漸、堵、猶、崩、震、霎、余”?（課件出示）

（3）字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯寫成“雨”。

2.出示詞語

鹽官鎮 ?據說 ?大堤 ?寬闊 ?籠罩 ?屹立 ?昂首 ?盼望 ?滾動 ?頓時 ?逐漸 ?猶如 ?震動 ?霎時 ?余波 ?橫貫江面 ?浩浩蕩蕩 ?山崩地

小老師讀詞語，學生自由讀詞語。

3.讀準多音字：

悶（mèn）雷 ???薄（bó）霧 ??風號（háo）浪吼

漲（zhǎng）起 ???顫（chàn）動

4.自由朗讀課文。

要求：讀準字音，讀通文中的句子;圈畫出詞語，并借助工具書或者聯系上下文理解詞語。

（設計意念：引導學生動口動腦，扎扎實實地進行語言文字的訓練，為接下來課文的學習打好堅實的基礎。）

三、整體感知，理清脈絡

1.默讀課文，說說你知道了什么。

預設：八月十八日—— 最佳的觀潮日;鹽官鎮——觀潮最好的地方;觀潮人——最多;響聲——最大;浪潮——最壯觀;人的情緒——最高漲……（教師適當板書）

2.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

設計意圖：本環節的設計以學生的初步體驗為基礎，聯系學生的實際情況，有助于拉近學生與文本的距離，激發學生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學習奠定基礎。

3.理清文脈。

①按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

②同桌交流。

③說說各段的段意。

四、布置作業

1.寫本課的生字

2?收集有關描寫錢塘江大潮的詩句。

五、板書設計

觀潮

潮來前 潮來時 潮退后

（時間順序）