《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

張利花

教材分析：

《橋》這篇課文是國(guó)家統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。單元的單元主題是小說(shuō)，單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是關(guān)注情節(jié)，環(huán)境，感受人物形象，并且認(rèn)真領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法，感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。在這篇課文中，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的沉穩(wěn)和果斷的指揮將村民送上跨越死亡的生命橋，老支書(shū)身上那種無(wú)私無(wú)畏、不循私情的崇高精神，顯示了共產(chǎn)黨人的高風(fēng)亮節(jié)。

學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，理解課文沒(méi)有問(wèn)題，但要理解課題的所蘊(yùn)含的深刻含義，還是有一定困難的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受課文中人物的崇高精神。

3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏，不循私情的崇高精神，難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)方法：

在教學(xué)，我準(zhǔn)備采用的教法是創(chuàng)設(shè)情境法以及朗讀感悟法。

課前準(zhǔn)備：

洪水暴發(fā)的視頻資料

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受洪水的肆虐

1.請(qǐng)大家快速略讀課文，想一想這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？

2師總結(jié)歸納概括小說(shuō)主要內(nèi)容的方法：結(jié)合主要人物的行為來(lái)概括事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

二、初讀課文，感悟老漢的形象

1.自由朗讀課文，劃出描寫(xiě)老漢的語(yǔ)句，想想老漢給你留下了怎樣的印象？（邊讀邊做批注，找出五處描寫(xiě)老漢的句子）

2.讀讀描寫(xiě)老漢的語(yǔ)句。

3.從這些語(yǔ)句中你感受到了老漢是個(gè)怎樣的人，或者說(shuō)老漢給你留下了怎樣的印象？

（冷靜、鎮(zhèn)定、不徇私情、大公無(wú)私、舍己為人、英勇獻(xiàn)身）

4.聯(lián)系環(huán)境來(lái)看老漢這個(gè)人物，探究老漢冷冰冰的外表下有著怎樣的內(nèi)心世界。

指名讀：老漢清瘦的臉上淌著雨水。

他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。

他像一座山。

（通過(guò)朗讀體會(huì)老漢當(dāng)時(shí)處在洪水來(lái)臨的環(huán)境之中的沉穩(wěn)與鎮(zhèn)定）。

三、結(jié)合洪水兇猛，走進(jìn)老漢的內(nèi)心世界，感悟老漢的形象

1.快速默讀課文，找出描寫(xiě)暴雨后洪水來(lái)臨的句子讀一讀。

2.從這些語(yǔ)句中你能感受到什么？

（洪水很大、很兇猛、勢(shì)不可當(dāng)、瘋狂、肆虐、來(lái)勢(shì)洶洶）

3.讀出洪水的兇險(xiǎn)。

4.師播放視頻并解說(shuō)：巨大的洪水瞬間掀翻汽車(chē)，這是地球上最可怕的力量。

5.此時(shí)讓你再讀這段話，你想讓大家感受到什么？（洪水兇猛、巨大、可怕、瘋狂）

四、通過(guò)對(duì)比、環(huán)境描寫(xiě)感悟老漢冷靜鎮(zhèn)定等形象

1.讓我們?cè)俅稳ジ惺苣蔷薮蟮牧α?，一起去看看那驚慌失措的場(chǎng)面，老師讀描寫(xiě)洪水的語(yǔ)句，你們一起讀描寫(xiě)人們的語(yǔ)句。

2.此時(shí)此刻，在巨大的洪水面前，在人們的驚慌失措面前，老漢的表現(xiàn)是怎樣的？

老漢清瘦的臉上淌著雨水。

他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。

他像一座山。

3.此時(shí)此刻，你發(fā)現(xiàn)了老漢和人們有什么不同？

（師引領(lǐng)學(xué)生歸納人們的驚慌失措與老漢的冷靜鎮(zhèn)定形成鮮明的對(duì)比。）

4.誰(shuí)能把老漢為人民著想的心讀出來(lái)，把人民心中的靠山讀出來(lái)！

五、升華感情，銘記老漢

1.村民們得救了，那位小伙子還沒(méi)來(lái)得及跨過(guò)木橋，洪水已吞沒(méi)了他和全村人擁戴的老漢，讓我們看看五天后洪水退卻時(shí)發(fā)生了什么事？

2.英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長(zhǎng)跪不起。同學(xué)們，洪水無(wú)情人有情。面對(duì)此情此景，你最想說(shuō)的是什么？

六、理解橋的含義，領(lǐng)悟老漢的精神

1.課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，可作者為什么要用“橋”為題？你怎么理解這個(gè)題目？

2.生交流討論。

這是老支書(shū)把村民們送上跨越死亡的生命橋。

這是他用自己的血肉之軀筑起的一座不朽的橋梁。

這是黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋。

七、積累語(yǔ)言，體會(huì)特點(diǎn)

1.本文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？

構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng);多用簡(jiǎn)短句、段，渲染緊張氣氛;大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力;

你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)得很精彩？請(qǐng)把它們抄寫(xiě)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。