論小學班主任如何與學生進行有效溝通

王嶺

【摘?要】《增廣賢文》中有這樣一句話“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”被人們廣為流傳，充分體現了語文的魅力，小學班主任與學生溝通時，應注意語言的藝術，幫助學生解決生活問題，促進小學生的健康成長。

【關鍵詞】小學班主任;小學生;有效溝通

溝通是一門藝術，可以促進師生之間的情感交流。小學生處于自身發展的階段，身體和心理發育都不成熟，教師除了在課堂中，還應該在生活中對小學生進行關心與呵護，合理地溝通，促進小學生身心發展。

一、小學班主任與學生溝通的注意事項

主動傾聽學生心聲，是小學班主任重要職責所在，也是師生之間溝通的注意事項[1]。班主任教師管理整個班級，對學生的生活應該有所了解，傾聽學生各個方面的瑣事，提升師生之間的情感，對學生提出的建議和想法，也應虛心接受。在溝通的過程中，教師要樹立好自身的形象，注重語言的使用，讓學生感受到教師的關愛，可以暢所欲言地表達的情感。

其次，師生要轉換角色，教師處理問題，應從小學生的角度去思考，了解學生真實的想法，調節學生的情緒。學生也要理解教師的用心良苦，將自己的心聲述說給教師，這樣才有利于師生關系和諧。

二、小學班主任與學生溝通中出現的問題

（一）缺少換位思考意識

小學班主任在于學生溝通時，往往忽視了換位思考，由于班主任心理發育成熟，不同于小學生，對事物的思考和理解都很強，這就導致與小學生之間的溝通會出現障礙。小學生應當理解教師的不容易，教師也應當理解學生的心理發育不成熟，所在的事情都欠考慮，教師需要對小學生給予引導，幫助學生解決生活中的困擾。

（二）教師過于嚴肅

小學班主任一直都在樹立威嚴，嚴肅的形象讓小學生感到畏懼。這樣小學生才會服從教師的管理。目前的小學生非常淘氣，需要一個嚴厲的老師沒有錯。但是不少教師掌握不好尺度，過于嚴肅，導致小學生害怕教師，有什么事情不敢和教師講，教師也很難傾聽學生的心聲。教師習慣了嚴肅的形象，忽略了對學生的表揚，一味的批評教育，只會傷到小學生的幼小的心靈[2]。這種溝通方式不利于小學生的身心健康，也影響教師的教學工作很難開展。教師不妨多給小學生一個微笑，一句溫馨的鼓勵，都會讓小學生豁然開朗。

（三）溝通方法簡單

小學生班主任與學生溝通主要是通過談話的方式，這種溝通方法很簡單。教師一味的批評學生，學生對其都已經習慣了，起不到溝通的作用。而且學生特別討厭班主任老師，不愿意將自己的心里話述說給教師。為此教師除了找學生談話，還可以換個溝通模式，讓學生更好的接受。比如先從朋友做起，經常性的聊天，讓學生敞開心扉，這樣交流才會更有效果。

三、小學班主任與學生進行有效溝通的策略

（一）鼓勵學生表達情感

小學班主任教師的職責除了教書育人之外，還應該管理好班級，對班上的小學生進行引導和教育工作。班主任時刻關注學生的學習情況，也應關心學生的生活情況，對于學生成績突出進行表揚，對于學生成績落后進行鼓勵。同時也注重學生表達情感，對學習和生活問題，都應該與教師溝通，在教師的指引下，更好地學習和生活。例如：班級上，小胡同學語文成績差，而且上課不注意聽講，我了解到這種情況后，開始找他聊天，他說出了自己的想法，因為上課聽不懂老師的講解，對自己學習語文沒有信心。針對這種情況，我制定了給小胡補習語文的計劃，鼓勵她，學不會沒關系，主要用心聽講，對不懂的知識要積極表達，給予重點講解，經過一段時間的補習，小胡同學是語文成績有了進步，漸漸地喜歡上了學習語文知識。

（二）因人而異的溝通方法

每一個小學生都是一個獨立的個體，都有著獨特的性格，班主任應根據學生的性格進行溝通，方能取得成效。例如：善于表達自己的學生，班主任與其溝通時，要找到事例，對其進行說服教育，一針見血，讓其心悅誠服;做事謹慎的學生，班主任與其溝通時，要用真誠打動學生，對學生的優點給予肯定，在此基礎上提出期許;多疑的學生，班主任與其溝通時，采取誠懇的態度，找到實際的道理，讓學生體會到教師的真誠。此外，班主任批評學生時要具有幽默感，最終的溝通會事半功倍，取得好的效果。

（三）注重溝通的技巧

小學班主任在與學生溝通時，要注重溝通的技巧。溝通本身就是一門藝術，具有靈活性，教師要從語文的藝術性上下功夫，好的語言以及表情會讓學生感到心情愉快，設身處地感受教師的情感關懷。學生犯了錯誤，教師首先了解事情的經過，理解學生出錯的原因，避免事情的再次發生。學生在講解時，教師應耐心傾聽，尊重學生的情感表達，不要隨意打斷學生。

四、結語

綜上所述，小學班主任是一班之主，掌管著學生的生活和學習，本文針對論小學班主任如何與學生進行有效溝通這個話題進行詳細的闡述，教師在實踐教學中，不斷摸索教學經驗，同時也要注重與學生有效溝通的策略，主要有鼓勵學生表達情感、因人而異的溝通方法、注重溝通的技巧三個方面，促進師生關系的和諧。

參考文獻：

[1]趙伯云.小學班主任在班級管理中的角色轉變[J].基礎教育論壇，2019（07）.

[2]盛杰，才智.新班主任班級管理策略研究[J].才智，2019（11）.