資源開(kāi)發(fā)整合，助力課程多元化發(fā)展

吳翀燕

摘 要：生活中處處皆有教育的資源，合理、充分運(yùn)用生活中的各種資源，有助于課程的多元開(kāi)發(fā)與順利推進(jìn)。本文試著以“蛋趣”課程的開(kāi)發(fā)為例，探索發(fā)掘生活資源，助力課程多元化的有效途徑。

關(guān)鍵詞：資源; 開(kāi)發(fā); 課程; 多元化

中圖分類號(hào)：G612 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-087-001

一、資源整合，引導(dǎo)課程多元化

人類的任何生產(chǎn)、生活活動(dòng)都離不開(kāi)資源，但是對(duì)于資源的運(yùn)用，效果卻有著天壤之別。教育領(lǐng)域?qū)Y源的運(yùn)用也是如此。如果對(duì)資源機(jī)械套用、生搬硬套，會(huì)讓教育僵化，這樣的教育是沒(méi)有生命力的，甚至?xí)⒑⒆优d趣、扼殺孩子天性。而如果教師有著卓越的能力與素養(yǎng)，能更加合理、完善地運(yùn)用資源，在課程教學(xué)過(guò)程中，懂得將合適的資源放在恰當(dāng)?shù)奈恢茫屍浒l(fā)揮更大的價(jià)值，那么教育必將呈現(xiàn)出更好的效果。

我們對(duì)資源進(jìn)行了梳理和概括，并結(jié)合園部實(shí)際情況，分成了兩大資源類型：一類是自然資源，一類是社會(huì)資源。而其中的社會(huì)資源我們又進(jìn)一步分為無(wú)形的社會(huì)資源（如技術(shù)資源、知識(shí)資源、組織資源、社會(huì)關(guān)系）和有形的社會(huì)資源（如人力資源、物力資源、財(cái)力資源、場(chǎng)地資源、空間資源）。

我們?cè)谡n程設(shè)置上，遵循現(xiàn)代教育日趨發(fā)展的趨勢(shì)，順應(yīng)孩子的天性，在充分挖掘幼兒園周邊環(huán)境和各類資源的前提下，開(kāi)設(shè)能激發(fā)孩子興趣、培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)的、貼近孩子生活的課程。通過(guò)這樣的課程開(kāi)發(fā)，幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)成才奠定良好的基礎(chǔ)。

作為江南地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，我們致力于發(fā)掘生活中常見(jiàn)、易見(jiàn)的素材，常就地取材，并將同一種素材的功用最大化，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的綜合活動(dòng)課程，一門主課程內(nèi)設(shè)多個(gè)子課程，形成一個(gè)活動(dòng)的“任務(wù)群”“任務(wù)鏈”。在課程實(shí)施過(guò)程中，我們充分運(yùn)用各類資源，并將其進(jìn)行梳理和歸類，將獨(dú)立的資源整體化，將整體的資源合理分解。循著這樣的操作，在牢牢吸引孩子的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子多方面的興趣愛(ài)好，提升孩子多方面的能力。

二、以蛋為例，探索資源的開(kāi)發(fā)利用

蛋，是江南水鄉(xiāng)的一大特色。作為江南水鄉(xiāng)成員之一的八坼，也有著豐富的蛋資源。八坼人民利用自己智慧的頭腦和勤勞的雙手，將蛋文化打造成了當(dāng)?shù)氐拿啤Ｋ藥Ыo當(dāng)?shù)匕傩瘴镔|(zhì)上的增收之外，更能帶給孩子精神上成長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)。我們利用蛋在孩子們生活中的影響，“以蛋的名義”，開(kāi)展了一些關(guān)于蛋的活動(dòng)。我們嘗試讓孩子從玩入手，去感受蛋的樂(lè)趣除了在“吃”更在“玩”。在活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索、驗(yàn)證等方式，感受自己動(dòng)手的樂(lè)趣，進(jìn)一步增加探索的欲望和增強(qiáng)動(dòng)手的能力。

在大班，孩子們逐漸開(kāi)始對(duì)生命產(chǎn)生新的理解。在雞生蛋、蛋孵雞的循環(huán)往復(fù)中，孩子們感受到生命的神奇。我們充分利用家長(zhǎng)資源，收集有色蛋。對(duì)于外表和普通蛋幾乎沒(méi)差別的有色蛋來(lái)說(shuō)，要將它區(qū)分出來(lái)，是一件相當(dāng)困難的事情。但是，有著豐富經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)卻能夠很快地區(qū)別出來(lái)，妙招之一就是用手電筒來(lái)照。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)下，打開(kāi)手電筒，將燈光對(duì)準(zhǔn)蛋，一個(gè)個(gè)都瞇著眼睛仔細(xì)地看，仿佛要把蛋寶寶看穿似的。在這樣一次次的觀察對(duì)比中，孩子們慢慢地學(xué)會(huì)了區(qū)別什么樣的蛋是可以孵出寶寶的。

這次對(duì)家長(zhǎng)資源的利用與其說(shuō)是一種偶然，不如說(shuō)是教育規(guī)律導(dǎo)向的必然。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆可成為教育的資源。家庭、學(xué)校、社會(huì)共同構(gòu)成了孩子成長(zhǎng)所需的教育資源。孩子們的成長(zhǎng)之路上，需要許多的支持與鼓勵(lì)，它們不僅來(lái)自于學(xué)校、老師，更來(lái)自于家長(zhǎng)。而且在家長(zhǎng)參與到孩子們活動(dòng)中來(lái)時(shí)，他們的內(nèi)心必定也是激動(dòng)的。這是怎樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，可以讓爸爸媽媽們?cè)谟H子活動(dòng)中名正言順地教育自己的孩子，可以讓孩子們自自然然地接受大人的教導(dǎo)。

當(dāng)家長(zhǎng)作為資源，配合老師開(kāi)展對(duì)孩子的教育時(shí)，如何做才能讓孩子們成長(zhǎng)得更多、更快，這就是老師需要重點(diǎn)考慮、深入研究的問(wèn)題。單把家長(zhǎng)作為一種人力資源來(lái)使用顯然是不夠的，我們更需要對(duì)家長(zhǎng)所持有的技術(shù)資源、物質(zhì)資源等進(jìn)行綜合考量。讓一個(gè)活動(dòng)在多種資源的簇?fù)硐拢兊酶屿陟谏x。在大班的這個(gè)孵蛋活動(dòng)中，家長(zhǎng)不僅提供了物質(zhì)資源（給孩子們準(zhǔn)備了有色蛋），而且還提供了技術(shù)經(jīng)驗(yàn)（教孩子們?cè)趺礃幼R(shí)別有色蛋）。正是在這些資源的輔助之下，孩子們對(duì)生命的探索活動(dòng)才能如火如荼地展開(kāi)，孩子們對(duì)于生命的理解才能越過(guò)表層，走向深入。

在孵蛋過(guò)程中，我們需要用到比如保溫箱、孵蛋器等物品。這些物品對(duì)有色蛋是否能夠成功孵化，起到了決定性作用。這些物質(zhì)資源的獲得也靠著園部對(duì)本次蛋趣課程的支持。孵蛋器能夠更方便地給有色蛋提供適宜的環(huán)境，讓它們?cè)诠潭ǖ臐穸群蜏囟认拢醭鲂‰u寶寶。保溫箱則是給剛孵化的小雞提供了安全舒適的居住場(chǎng)所。在大班這個(gè)探索生命的蛋趣課程中，孩子們感受到生命起源的神奇。經(jīng)過(guò)以蛋為素材的課程開(kāi)發(fā)，我們領(lǐng)略到了家長(zhǎng)資源、物質(zhì)資源、場(chǎng)地空間資源、技術(shù)資源、組織資源等多種資源集合的效用。在完成這個(gè)課程的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到各類資源的集合運(yùn)用所能達(dá)成的巨大效果。可見(jiàn)，資源和課程是相輔相成的關(guān)系，沒(méi)有無(wú)資源的課程，也不存在與課程無(wú)關(guān)的資源。

三、資源整合，課程開(kāi)發(fā)前景廣闊

孵蛋這樣一個(gè)小小的事件，卻能引發(fā)出孩子對(duì)生命的體驗(yàn)與探究。在這個(gè)課程活動(dòng)中，孩子們親身體驗(yàn)，家長(zhǎng)則利用自身的技能和經(jīng)驗(yàn)，給孩子們提供了豐富的參與機(jī)會(huì)，使他們懂得了分辨有色蛋和普通蛋的方法，并且得到了不少養(yǎng)雞的小技巧。

一個(gè)小小的孵蛋活動(dòng)，孩子們得到了成長(zhǎng)的喜悅;一個(gè)小小的孵蛋活動(dòng)，也昭示出我們身邊的資源是一個(gè)無(wú)盡的寶藏。無(wú)論是有形的人力資源、物質(zhì)資源、場(chǎng)地空間資源，還是無(wú)形的技術(shù)資源、知識(shí)資源、組織資源，皆可成為兒童教育的寶貴資源。獨(dú)立的資源因課程而整合，課程因資源的集結(jié)而顯得更加絢爛奪目。

一直有“寓教于樂(lè)”這樣的說(shuō)法，寓生活、學(xué)習(xí)、玩樂(lè)于一體的教育，既能釋放孩子們的自由天性，又能讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中學(xué)書(shū)本知識(shí)、學(xué)生活本領(lǐng)、學(xué)做人道理，從而最大限度地提升兒童教育的成效，為孩子們的美好未來(lái)插上一雙有力的翅膀。在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)始終秉承這樣的意識(shí)與理念，充分運(yùn)用各種資源，帶著孩子們?cè)谡n程的海洋中快樂(lè)游弋。生活中處處皆有可開(kāi)發(fā)的課程，生活中處處皆是兒童教育的上佳契機(jī)。