專業(yè)認證背景下車輛工程專業(yè)畢業(yè)設計的改進創(chuàng)新

黃鼎鍵 鐘勇 周方 張慶永 洪亮

[摘 要] 在工程教育專業(yè)認證背景下，工科專業(yè)人才培養(yǎng)的方向與要求發(fā)現了變化，為培養(yǎng)出符合行業(yè)標準要求的畢業(yè)生，專業(yè)的課程體系和實踐環(huán)節(jié)都需要做相應調整以滿足達成度的要求。畢業(yè)設計是大學四年最后一次對知識、方法和能力的綜合性訓練和檢驗。在分析專業(yè)認證對畢業(yè)設計要求及現階段畢業(yè)設計存在問題的基礎上，本著提升選題質量、提高學生學習熱情、滿足專業(yè)認證達成度要求的原則，提出改進畢業(yè)設計的方案和思路。

[關鍵詞] 畢業(yè)設計;專業(yè)認證;車輛工程

[基金項目] 本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題“車輛工程專業(yè)工程教育人才培養(yǎng)評價體系與持續(xù)改進研究”（FJJKCGZ16-131）的階段性研究成果

[作者簡介] 黃鼎鍵，博士，福建工程學院機械與汽車工程學院副教授;鐘勇，博士，福建工程學院機械與汽車工程學院副院長，教授;周方，碩士，福建工程學院機械與汽車工程學院副教授;張慶永，博士，福建工程學院機械與汽車工程學院車輛工程系主任，副教授;洪亮，碩士，福建工程學院機械與汽車工程學院講師。

[中圖分類號] G642.477? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）19-0167-03? ? [收稿日期] 2019-08-30

工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質量保障制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。工程教育專業(yè)認證的核心就是要確認工科專業(yè)畢業(yè)生達到行業(yè)認可的既定質量標準要求，是一種以培養(yǎng)目標和畢業(yè)出口要求為導向的合格性評價[1]。與此同時，我校提出了實現從新建本科高校向以增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的新型應用技術大學轉變的總體目標，積極爭取人才培養(yǎng)水平與辦學層次有新提升，2020年基本建成國內高水平示范性應用技術型大學。畢業(yè)設計作為工科專業(yè)一個重要的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合應用專業(yè)知識完成或解決專業(yè)問題的能力，是工科專業(yè)一個重要的實踐環(huán)節(jié)，是工科專業(yè)畢業(yè)生達到行業(yè)認可的重要指標之一，也是體現學生創(chuàng)新能力、應用能力的重要標志。

本文在總結專業(yè)認證對畢業(yè)設計具體要求的基礎上，分析了現階段畢業(yè)設計存在的主要問題，提出了改進車輛工程專業(yè)畢業(yè)設計的方案和思路，以期提升車輛工程專業(yè)畢業(yè)設計水平、滿足認證需求、提高學生創(chuàng)新能力、應用能力。

一、專業(yè)認證對畢業(yè)設計的要求

根據中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會頒布的修訂版《工程教育認證標準（2015）》的規(guī)定，在課程體系一項中特別加強了對工程實踐與畢業(yè)設計的要求：設置完善的實踐教學體系，并與企業(yè)合作，開展實習、實訓，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設計（論文）選題要結合本專業(yè)的工程實際問題，培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力;對畢業(yè)設計（論文）的指導和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與[2]。

二、現階段畢業(yè)設計存在的問題

我校高度重視畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，為切實加強畢業(yè)設計的管理工作，保證畢業(yè)設計的教學質量，適時修訂完善畢業(yè)設計工作條例，經過多年的改進，其相關的組織管理制度和條例比較完善;機械與汽車工程學院依據學校的管理制度和條例，針對畢業(yè)設計選題、中期考核、論文查重、評閱答辯等實施中具體問題，制訂了比較完善細則，其工作流程如下圖。但是由于工程認證意識不夠強，車輛工程專業(yè)的畢業(yè)設計還存在以下幾個方面的問題。

（一）畢業(yè)設計選題質量不夠高

畢業(yè)設計選題決定了畢業(yè)設計的方法、方向與設計內容，是畢業(yè)設計的基礎，畢業(yè)設計選題的質量直接決定了畢業(yè)設計成果的質量;而要想提高畢業(yè)設計的選題質量，必須緊密結合本專業(yè)、本學科的生產設計、實踐和理論，以培養(yǎng)學生掌握、應用專業(yè)知識解決生產實際問題的能力。現階段，畢業(yè)設計選題大都是教師出題、學生和教師雙向選題;而大部分選題均有教師獨自提煉、構思而得，存在教師出什么題，學生只能選這些題，這很可能降低了學生開展畢業(yè)設計的興趣，導致選題來源單一、選題質量不高。其次，企業(yè)導師參與選題還不夠完善或執(zhí)行力度不夠，與企業(yè)結合的選題較少，一些畢業(yè)設計選題存在“假題真做”“真題假做”的現象，這是原因之一。再次，選題的難易程度未能與學生的知識、能力水平相適應，存在有些題目太難，超出了學生的知識范疇，或工作量太大;有些題目有過于簡單，無法達到綜合訓練的目的。最后，畢業(yè)設計選題未能因生而異，學生的就業(yè)領域、興趣愛好、專業(yè)技能特長都不盡相同，所以選題應能根據上述因素開展差異化選題。

（二）學生對畢業(yè)設計主觀認識不夠

學生對畢業(yè)設計的重要性認識不深，導致對畢業(yè)設計實施的時間觀念不強，存在前松后緊的現象，影響了畢業(yè)設計的質量;另外，學生對畢業(yè)設計的創(chuàng)新意識不夠，未能主動探索、解決未知問題;而是期待通過指導教師輔導、指導才解決相關問題。學生的查新意識不夠，特別是畢業(yè)設計過程所采用的國家標準、行業(yè)標準和規(guī)范未能及時更新，有的還用舊標準和技術規(guī)范作為指導畢業(yè)設計的資料。學生將科創(chuàng)活動與畢業(yè)設計相結合的意識不夠。大三學生對畢業(yè)設計的概念更加模糊，而他們是下一屆畢業(yè)設計的主角，所以有必要從大三開始，采取合適的措施提高學生的畢業(yè)設計意識。

（三）畢業(yè)設計的學生獲得感不夠強烈

少部分學生存在畢業(yè)設計只是完成一份作業(yè)，存在應付了事的學習態(tài)度，認為花費大量的時間和精力完成優(yōu)秀的畢業(yè)設計意義不大，在實施畢業(yè)設計過程中獲得感不強。

（四）制作實物樣機的選題偏少

實物樣機的設計與制作對于工科學生來說，是一次提高分析解決實際問題能力、動手能力，增強其自信心的重要途徑[3]。然而，因為畢業(yè)設計制作實物樣機需要考慮經費、制作時間、零部件設計與加工難度、裝配難度等因素，而現階段，暫無此專項經費支持學生完成畢業(yè)設計的實物樣機，所以畢業(yè)設計要求制作實物樣機的選題較少。

參考文獻

[1]教育部.多視角多層次多維度呈現中國工程教育質量[EB/OL].

http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5987

/201411/178168.html

[2]何慶，洪燕云，劉瀏，談衡.基于工程教育專業(yè)認證的應用型本科畢業(yè)設計創(chuàng)新[J].中國農機化學報，2017，38（3）：146-150.

[3]蘇榮君，王虎奇，馮樹強.機械專業(yè)本科生畢業(yè)設計實物制作環(huán)節(jié)指導的實踐與研究[J].民營科技，2011（9）：92.

[4]秦衡峰，劉金剛，李明富，周后明.專業(yè)認證模式下的機械類畢業(yè)設計改革與實踐[J].高等教育，2016（22）：21-22.

The Improvement and Innovation of Vehicle Engineering Graduation Design under the Background of Professional Certification

HUANG Ding-jian， ZHONG Yong， ZHOU Fang， ZHANG Qing-yong， HONG Liang

（School of Machinery and Automotive Engineering， Fujian Institute of Engineering，

Fuzhou， Fujian 350118， China）

Abstract：Under the background of engineering education professional certification， the direction and requirements of engineering professional talent training have changed. In order to train graduates who meet the requirements of industry standards， the curriculum system and practical links of the major need to be adjusted accordingly to meet the requirements. Graduation design is the last comprehensive training and test of knowledge， methods and abilities in students' four-year study at college. Based on the analysis of the requirements of professional certification for graduation design and the problems existing in graduation design at the present stage， this paper puts forward some schemes and ideas for improving the graduation design in accordance with the principles of improving the quality of selected topics， improving students' enthusiasm for learning and meeting the requirements of professional certification.

Key words：graduation design; professional certification; vehicle engineering