創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高職院校土建類人才培養(yǎng)的探討

[摘 要] 創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是高職院校培養(yǎng)技能型專門人才綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)。因此，以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，詳細(xì)論述高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下從優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化專業(yè)課程體系、優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化教育教學(xué)方法四個(gè)方面進(jìn)行人才培養(yǎng)，以形成校企合作長(zhǎng)效育人機(jī)制。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職院校;土建專業(yè);人才培養(yǎng)

[基金項(xiàng)目] 2017年常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：基于“三創(chuàng)”平臺(tái)的土建類高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究（17JY023）;

2018年常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院項(xiàng)目：高職院校專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)融合研究——以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例（CDGZ2018038）

[作者簡(jiǎn)介] 戴玉偉（1987—），女，江蘇人，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，專任教師，工程師，碩士，研究方向：教育教學(xué)管理。

[中圖分類號(hào)] G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）19-0387-02? ? [收稿日期] 2019-09-03

高校是國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，而人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的主要場(chǎng)所，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。而且隨著高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)學(xué)生數(shù)量不斷增多，同時(shí)建筑業(yè)的萎縮，建筑工程類學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增大，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)，改變畢業(yè)生就業(yè)觀念，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力是擺在高校教育者面前的重要課題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的源泉，創(chuàng)新的價(jià)值在于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)推動(dòng)并深化創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵和培養(yǎng)要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)該具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)：一是要具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的實(shí)踐能力;二是要具備準(zhǔn)確、敏銳的觀察力;三是要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力;四是要具有豐富的想象力。高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)在強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神方面的培養(yǎng)，使學(xué)生成為復(fù)合型人才。

三、高職土建類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新思路

學(xué)院初步構(gòu)建立“四三一”三創(chuàng)教育模式：即樹立“四結(jié)合五共同”的三創(chuàng)教育理念，“四結(jié)合”為“結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)”“結(jié)合教育教學(xué)改革”“結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展”;“五共同”即為師生共同進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、師生共同分享研究成果、師生共同開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、師生共同進(jìn)行創(chuàng)新研究。同時(shí)構(gòu)建“一個(gè)平臺(tái)”——一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。從優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化專業(yè)課程體系、優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化教育教學(xué)方法四個(gè)方面進(jìn)行人才培養(yǎng)。

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在掌握行業(yè)企業(yè)對(duì)土建類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面需求的基礎(chǔ)上，依托“訂單式”人才培養(yǎng)的渠道，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)構(gòu)架、開發(fā)課程，積極適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。本專業(yè)定位建筑工業(yè)化、建筑信息化及城市地下空間開發(fā)三大發(fā)展方向，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備建筑工程力學(xué)、識(shí)圖、施工和管理等基本知識(shí)，具備計(jì)算分析、工程識(shí)圖、建筑施工、施工管理等技術(shù)應(yīng)用綜合能力，具備良好職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。本專業(yè)畢業(yè)生主要面向長(zhǎng)三角建筑工程特級(jí)及一級(jí)施工企業(yè)，初次就業(yè)崗位為施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)員，提升崗位為技術(shù)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理等高級(jí)技術(shù)管理人員。

2.優(yōu)化專業(yè)課體系。課程體系的優(yōu)化包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩方面。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)件理實(shí)融合、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求相一致的課程體系。建筑工程技術(shù)專業(yè)以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，搭建“科研探索、教師引導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)作”的三創(chuàng)實(shí)踐教育平臺(tái)。專業(yè)教師將“三創(chuàng)”課程引入人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)技改項(xiàng)目引入技能大賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)，將“三創(chuàng)”項(xiàng)目引入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，以選修拓展學(xué)分制形式保證項(xiàng)目完成質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。現(xiàn)建成高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，江蘇省重點(diǎn)建筑工程綜合實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心17個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地12個(gè)，投資5000萬(wàn)元在建的現(xiàn)代建筑技術(shù)館即將落成。“五縱五橫一平臺(tái)”專業(yè)質(zhì)保體系與常態(tài)化診改機(jī)制實(shí)施運(yùn)行良好。本專業(yè)依據(jù)學(xué)院診改制度頂層設(shè)計(jì)要求，圍繞專業(yè)、課程、教師、學(xué)生、系部五層面，建立PDCA專業(yè)目標(biāo)管理體系，實(shí)施人才培養(yǎng)全過程質(zhì)量評(píng)估與考核性診改，保證專業(yè)發(fā)展質(zhì)量不斷滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐度與貢獻(xiàn)度。

3.優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍的優(yōu)化包括雙師型教師的培養(yǎng)和兼職教師的引進(jìn)。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師26名，企業(yè)兼職教師4名，其中教授5名，副教授12名，博士6名，碩士15名，國(guó)家注冊(cè)建造師13名，注冊(cè)監(jiān)理工程師2名，注冊(cè)造價(jià)師4名，注冊(cè)巖土工程師2名，高級(jí)工程師9人。以“大校園”理念打造“O2O”校企混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)。借力信息化技術(shù)，集聚校企資源，讓企業(yè)先進(jìn)的資源、設(shè)備、技術(shù)力量融入學(xué)校的校企合作共享平臺(tái)，使企業(yè)成為“大校園”的一部分，通過學(xué)校“線上”與企業(yè)“線下”的互動(dòng)合作，教學(xué)研用資源的共建共享，科研成果的開發(fā)應(yīng)用，建立了一支集專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、課題研究小組、教材編寫小組、兼職教師資源庫(kù)、企業(yè)專家咨詢庫(kù)等多形式、多功能的“O2O”一體化混編師資團(tuán)隊(duì)。

4.優(yōu)化教育教學(xué)方法。教育教學(xué)方法的優(yōu)化包括數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用平臺(tái)的建立和教學(xué)手段的豐富。在有效利用國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)、國(guó)家及省級(jí)精品課程資源基礎(chǔ)上，將本專業(yè)所需行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、圖集等技術(shù)文件分類整理，形成“專業(yè)產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)貫通”校企共用技術(shù)資源庫(kù);將企業(yè)典型項(xiàng)目整理改造形成教學(xué)項(xiàng)目，形成“校企融合”項(xiàng)目資源庫(kù);校企共同開發(fā)虛擬仿真工程施工軟件，建立專業(yè)虛擬仿真平臺(tái);整合核心課程相關(guān)教學(xué)計(jì)劃、課程試題庫(kù)、項(xiàng)目訓(xùn)練庫(kù)等資源，建立教學(xué)支撐平臺(tái);引入信息化診改機(jī)制，建立由用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生和教師等多方參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。“二庫(kù)、二平臺(tái)、一系統(tǒng)”信息化教學(xué)資源庫(kù)，為師生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源服務(wù)。

本專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量充足，裝備水平一流，擁有集裝配式建筑技術(shù)、BIM技術(shù)、城市地下空間開發(fā)技術(shù)為一體的現(xiàn)代建筑技術(shù)館。擁有集實(shí)操與仿真兩大系統(tǒng)，單項(xiàng)技能、專項(xiàng)技能、專業(yè)綜合技能三級(jí)平臺(tái)，建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、仿真實(shí)訓(xùn)中心、BIM技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心等十個(gè)中心為一體的共享型省級(jí)綜合實(shí)訓(xùn)基地。圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)主線，構(gòu)建實(shí)施“認(rèn)崗、跟崗、頂崗”三段式實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到大力提升。

四、結(jié)語(yǔ)

從學(xué)院實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵進(jìn)行全方位研究，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行深入、科學(xué)的探討，形成合適市場(chǎng)需求的具有建筑工程專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。從校企雙方利益共同點(diǎn)出發(fā)，建立共建共管共享機(jī)制，以教學(xué)合作為核心，滿足企業(yè)人才需求，以科研合作為手段，服務(wù)校企共同發(fā)展，以服務(wù)合作為橋梁，深化校企合作內(nèi)涵，以信息合作為紐帶，促進(jìn)校企資源共享，以就業(yè)合作為目的，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。

參考文獻(xiàn)

[1]李梁.地方應(yīng)用型本科院校土建類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探索[J].教育與職業(yè)，2014（6）：50.

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[3]教育部.關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知[Z].教學(xué)〔2015〕15號(hào).2015-11-27.

Discussion on Cultivation of Civil Engineering Talents in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Innovation and Entrepreneurship

——Taking Changzhou Vocational Institute of Engineering as an Example

DAI Yu-wei

（Changzhou Vocational Institute of Engineering， Changzhou， Jiangsu 213164， China）

Abstract：Innovative spirit and entrepreneurial ability are an important manifestation of comprehensive quality of the skilled talents trained in higher vocational colleges. Therefore， this paper takes the Civil Engineering Department in Changzhou Vocational Institute of Engineering as an example， and discusses in detail construction of the talent training mode in higher vocational colleges from the perspective of innovation and entrepreneurship， including talent training objective optimization， professional course system optimization， teaching staff construction and teaching method optimization， and establishes the long-term cooperative education mechanism.

Key words：innovation and entrepreneurship education; higher vocational college; civil engineering; talent training