淺論素質教育下中職書法教學策略探究

[摘 要] 書法是文字藝術的表達形式，也是我國漢字特有的傳統藝術，對書法課程的學習有助于培養人的品性和綜合素養的提升。中職學校的入學門檻比較低，中職院校的學生水平也參差不齊，而中職院校的主要任務就是培養出高素質的中等專業人才，高素質不僅包含較強的專業技能和專業素養，還包含了人文素養，因此書法課程在中職院校得到了廣泛的開展。

[關鍵詞] 素質教育;書法;教學策略

[作者簡介] 吳國雄，福建省惠安職業中專學校教師。

[中圖分類號] G712? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）19-0391-02? ? [收稿日期] 2019-09-16

中職院校的入學門檻較低，因此中職院校的學生普遍地存在著文化素養較低、缺乏良好的生活習慣和學習習慣[1]，大多數的中職院校都比較重視專業技能的培養而忽視了對學生人文修養的培養，且中職院校的教學模式和教學內容比較單一，就導致了中職學生的知識面偏窄，因此書法課程成為中職院校人文素質教育的必修課程，希望通過對書法的學習提高個人的文化素養。

一、素質教育下的中職書法教學對人才培養的作用

在素質教育的背景下中職院校開展書法課程有利于對人才的培養，其主要的作用有以下幾點。

（一）對中職生審美素質的培養作用

書法本身就具有一定的藝術性，在進行書法教學的時候可以培養學生的審美素質。由于中職院校的學生本身缺乏努力學習的熱情和積極性，因此在中職院校開展書法教學就顯得尤為重要，通過對書法的學習不僅可以提升他們的審美能力，還可以提升他們對美的認知層次，從而激發他們創造美的能力。在書法課堂教學過程中，教師首先要對書法的基本知識和要點進行講解，并在學生臨摹書法家作品的時候進行引導工作，讓學生們對知名書法家的審美價值觀有所認知，了解到書法中每一個筆畫和每一種結構所蘊含的氣勢和神韻，讓學生不僅了解書法表面的藝術美，還要對字體藝術的內涵和精神層面的審美觀有一定的認知。只有讓學生有了深刻的認知感和認同感，才能夠有效地提升學生的審美素質和審美的能力[2]。

（二）對中職生心理素質的培養作用

中職院校的入學門檻相對較低[3]，因此中職院校招收的學生大多為中考的落榜生，他們的基礎知識以及綜合能力相對比較薄弱，加上社會對中職院校的偏見嚴重影響了中職學生的心理發展和健康成長。在這樣的大環境中，培養他們凝神聚氣，保持良好的心態才是重中之重，而書法課程的開展很好地解決了這一問題，在書法課堂的教學過程中需要學生們凝聚心神專心致志的完成漢字的書寫。當學生們靜下心認真書寫漢字時就可以摒棄心中的雜念，不僅可以穩定學生的心態，還可以培養學生的專注性和毅力，通過長此以往地對書法課程的學習就會逐漸弱化中職院校學生的自卑和浮躁的心理問題，讓他們時刻保持著最佳的學習狀態和愉悅的心情。

（三）對中職生綜合素質的培養作用

首先，通過對書法課程的學習可以在廣泛的層面提升中職學生的綜合素質。因為在進行書法學習的時候首先要對書法書寫的特征和整體的布局進行認真仔細地觀察，對字體的結構要有一定的認識，才可以進行臨摹書寫，當然在臨摹前還需要對不同字體的不同書寫方法和變化有所了解，對書法所蘊含的內在文化有所感悟，因此書法課程的學習，可以加強培養學生的觀察能力。

其次，通過對書法課程的學習還有利于培養學生的辯證思維能力。書法家在書寫文字的時候會融入自己的審美價值、性格特點以及慣性思維，因此中職學生在聯系實際的時候也要進行相應的辯證思考，在練習的過程中融入自身的思想和審美觀點，并對書法的創作規律進行一定的了解。在書法課堂教學的時候教師也會采用相應的辯證理論，提升課堂的教學質量和教學成果。

最后，中職學生通過對書法家字帖的臨摹學習，在不斷練習的過程中汲取書法家的書寫技藝，不斷地提升自身的審美價值和對書法的認知層次。當中職學生具備了一定的書寫基礎時教師會鼓勵他們根據自己的理解和思維進行書法創作，在臨摹練習的過程中逐漸融入自己的認識、思想以及特點，通過不斷的聯系和摸索找到適合自己的書法特色和風格。

二、基于素質教育視角下的中職書法課程教學策略

（一）課外興趣小組活動教學法

在中職院校的教學體系中專業技能的學習占據了絕大多數的課堂教學時間，相對地就縮減了書法課程的學習時間，這樣的情況就導致了學生在課堂上學到的理論知識和書寫技藝得不到有效的實踐，無法有效地達到推行書法教學的目的。針對以上問題，中職院校可以為學生提供學習和練習書法的場所，開設課外的書法學習興趣小組，為學生提供良好的學習平臺和練習環境，同時還可以加強學生之間的交流，有助于提升學生的內在認識和眼界。

（二）示范講解教學法

在傳統的書法教學過程中大多采用反復練習的方式來進行教學，但是在注重素質教育的今天，這樣的教學觀點存在著一定的誤區。因此需要對現有的書法教學方式進行創新，書法學習的時候不要盲目地進行練習，而先要對相關的書法基礎知識有一定的了解，然后再進行實踐操作。在推進書法示范講解教學法的時候可以由學校邀請一些書法愛好者或者是書法領域的專家對書法教學的內容進行有關的講解和評價，并且在講解和評價的過程中對如何精讀書貼做出有效的示范。

（三）多媒體技術教學法

隨著當代科學技術的不斷發展，在進行中職書法教育的時候也要做到與時俱進，實現以現代化信息技術為依托開展對書法課程的教學工作。在書法教學的過程中可以利用多媒體和投影儀讓學生對書法家的臨帖進行觀摩學習，可以充分地利用互聯網資源形成良好的互動教學模式，或者在教學的過程中使用新媒體平臺，實現教育資源共享，這樣就可以讓學生隨時都可以開展書法課程的學習。通過現代化教學技術的使用可以有效地調動學生們對書法學習和練習的積極性，提升中職學生的綜合素養和能力。

（四）因材施教，分組要求

在進行書法教學的過程中教師可以根據學生對書法學習的實際情況來劃分小組，在進行劃分的時候以學生的學習心態、對基礎知識的掌握情況以及書法的基本功底為依據，每一組4～5人，然后再從每組中挑選出書寫功底較好、責任心較強、學習態度積極的學生為小組長，這樣有助于同學之間的互相幫助，形成良好的學習氛圍。

（五）結合生活，注重應用

由于書法是一門操作性和實踐性都比較強的學科，因此很多的師生都認為學習書法要反復地練習，多臨摹名帖，在這樣的認識誤區中學生反而找不到學習書法的樂趣和實用性，長此以往就很容易導致學生產生厭學的心理。因此在進行書法練習的過程中一定要注重實用性，根據學生們的興趣愛好來引導他們對書法的練習。在練習的過程中可以讓學生書寫自己喜歡的文章、詩詞或者是歌曲，提高他們的書寫興趣。

三、結語

在素質教育背景下可以采用示范教學法來進行書法室課堂教學，在教學的過程中要善于使用現代化的教學方法，開展多樣化的教學模式，提高中職學生學習書法的興趣愛好，提升學生的綜合素養和綜合能力。

參考文獻

[1]林斌.傳統書法教學在中職學生素質教育中的影響[J].考試周刊，2019（49）：178.

[2]蔣明.書法藝術育人在高職教育中的作用與實施途徑[J].活力，2019（10）：148-149.

[3]陳鋒.素質教育下的中職書法教學探析[J].文存閱刊，2018（1）：135-136.

On Teaching Strategies of Calligraphy in Secondary Vocational Schools

WU Guo-xiong

（Hui'an Secondary Vocational School， Hui'an， Fujian 362100， China）

Abstract：Calligraphy is the expression form of written art， and it is also a traditional art unique to Chinese characters. Learning calligraphy course helps to cultivate human character and improve comprehensive literacy. The entrance threshold for secondary vocational schools is relatively low， and the students in secondary vocational colleges are on various educational levels. The main task of secondary vocational schools is to cultivate high-quality secondary professionals. High quality means not only strong professional skills and professional quality， but also humanistic literacy. Therefore， we should promote calligraphy course teaching in secondary vocational schools.

Key words：quality education; Calligraphy; teaching strategy