淺談在幼兒教育中傳統(tǒng)游戲的有效運用

劉艷婷

摘 要：游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分。傳統(tǒng)民間游戲是勤勞智慧的中國人民在漫長的歷史進程中創(chuàng)造、流傳下來的，具有濃厚的趣味性、較強的隨意性、靈活多樣的形式、豐富廣泛的內容，簡便易行、易學易會，符合幼兒好動、好學、好模仿的心理特點。為了弘揚祖國的民族文化，挖掘民族文化并融入到幼兒園教育教學已是刻不容緩的事情。

關鍵詞：民間游戲; 多樣化; 靈活化; 幼兒

中圖分類號：G613.7 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）2-103-001

一、教育形式多樣化，讓幼兒初步認識民間游戲

民間游戲為孩子們提供了語言表達的環(huán)境，游戲中同伴間的交流提高了幼兒的表達能力，豐富了幼兒詞匯，滿足了不同幼兒的發(fā)展需求。民間游戲種類豐富，取材方面，一般不受場地、時間、人數(shù)等條件的限制，具有很大的靈活性。我們按幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的實際要求選擇適合的民間游戲，動靜交替，讓幼兒更輕松、愉悅的掌握知識。如我班在晨間活動、離園活動中組織小朋友玩《雞吃米》《抬花轎》等民間游戲，戶外活動時組織小朋友玩《跳房子》《貓抓老鼠》等活動性強的游戲。

《綱要》指出：“教育活動的組織形式應該根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。”為此，我們將“以集體活動為主”的傳統(tǒng)的體育活動方式，與實際情況相結合，采取了多樣化的組織形式。如在小班活動《玩沙包》中：

周一，根據(jù)老師的要求，每個小朋友都帶來了一個縫有布繩的沙包。我沒有告訴小朋友沙包可以怎么玩，而是啟發(fā)孩子們自己動腦筋想一想。有的說可以踢著玩，有的說可以當作流星球扔著玩……在孩子們急切的目光中，我?guī)麄儊淼綀龅厣稀?/p>

來到場地上，我沒有急于讓孩子們按我預設的計劃玩，而是讓他們自由探索沙包的玩法。孩子們有的踢著玩，有的用頭頂著玩，有的拋著玩，玩得非常興奮，小小的沙包到了孩子們的手里，好像有了生命。面對這個小小的玩具，孩子們充滿了好奇，雖然沒有我的介入，活動照樣進行的有聲有色。

孩子們熱情高漲的玩了挺長一段時間，當他們再也想不出更好的玩法時，便沒有再專注的游戲了，除了少數(shù)幼兒還在玩沙包，孩子們有的在塑膠地墊上滾著玩，有的圍著場地跑著轉圈，活動開始有點亂了。這時，仍在玩沙包的幾個小朋友的玩法吸引了我。

“洋洋，這次我來踢，你來幫我數(shù)吧。”佳佳一邊說著，一邊提著沙包的布繩很努力的踢了起來，雖然有時腳踢空了，可她又努力的等下一個。佳佳踢了5個，便累的喘起來，就又換上了豆豆……最后，是洋洋踢得最多，8個。

他們的玩法啟發(fā)了我，我把孩子們集中起來，以競賽的方式玩踢沙包的游戲。我講了游戲的規(guī)則：兩個小朋友一組，在自己體力允許的情況下，比比誰踢得多。孩子們的積極性重又調動了起來，游戲又大張旗鼓地進行起來了。

玩沙包的游戲再次進行，問題又出現(xiàn)了，由于教師預先設定的游戲規(guī)則中對時間的限制不明顯，幼兒體力消耗過大，一輪游戲下來，孩子就有點吃不消了，而且，由于場地大，孩子們站的比較分散。發(fā)現(xiàn)了問題就得趕緊解決，場地問題好解決，塑膠地墊上畫有小朋友做操時站的小圓點，要求每個小朋友找一個小圓點站好，就比較緊湊了。最后兩個小朋友一組輪流踢沙包，在3分鐘時間內，比比誰踢得多，多者為勝，獎勵一朵小紅花。

源于幼兒生活的東西才能抓住他們的興趣，現(xiàn)在沙包成了幼兒最感興趣的東西，所以在組織活動時，不要讓孩子在教師預設的活動中隨著老師轉，而應立足于幼兒與材料本身，大膽地放手，教師做活動中的支持者、引導者、合作者。

二、活動材料靈活化，讓幼兒掌握民間游戲的方法

在民間游戲中，體育活動是幼兒最為喜歡的運動，兒童游戲的玩具，都是來自生活，來自大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價廉，許多是不需要花一分錢的。由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。

如把一小截殘缺的木頭當小手槍，玩打槍游戲;用破布、銅錢做成毽子踢;用塊殘瓦片跳瓦房等。有一些兒童游戲本身不需要玩具，如“頂腿”“單腿蹦”“捉迷藏”“背人”“木偶人”等，都是利用兒童的肢體徒手進行的。

在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)滿足不同的需要，并不是指一味地增添運動材料，或一次性地提供多種材料，兒童游戲隨地可尋的玩具材料，既能節(jié)省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了兒童娛樂的需求，也促進了兒童自然天性的發(fā)展，這是利用現(xiàn)代成型玩具進行游戲所不能替代的。

三、游戲情境主動化，讓幼兒在主動探索中體驗民間游戲的快樂

民間體育游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。所以，在組織幼兒體育游戲時，我們常通過各種游戲形式，或賦予它情節(jié)，或營造競爭氛圍，使運動器具和材料“活”起來，使孩子們從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”。

例如在玩夾包跳時，我們采用了一個小兔采蘑菇的游戲，讓幼兒模仿小兔，一邊念念兒歌，一邊練習夾物并腳跳，幼兒完全的投入其中，積極性很高。如“捉迷藏”“丟手絹”“老鷹捉小雞”“打陀螺”等游戲，充滿了新奇、期盼的等待和追逐動作;“官兵抓賊”等游戲，則使兒童各有分工，充滿幻想，通過對不同角色的模仿，使兒童充分過了一把表演癮。

在游戲中，兒童始終處于主動、積極的活動中，他們自己選擇游戲方式，準備玩具材料，協(xié)商角色，構思情節(jié)，控制游戲環(huán)境，制定游戲規(guī)則，充分地表現(xiàn)自己的游戲才能。因此，兒童游戲充滿著無窮趣味性，成為兒童快樂的源泉。

總之，民間游戲是幼兒喜愛的活動，教師應帶著一顆游戲的心去參與幼兒的民間游戲，在組織民間游戲中以幼兒為主體，在幼兒游戲過程中以幼兒為主體，適時適地適宜的轉換角色，才能充分發(fā)揮良好有效地教育作用，才能識別幼兒的情感并接受他們的情感，營造起一種寬松和諧的人際環(huán)境和心理氛圍。民間游戲對幼兒發(fā)展的促進作用是多方面的，愿我們充分挖掘民間游戲的精華為培養(yǎng)幼兒所用，在幼兒園廣泛開展民間游戲，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。