“植物學”教學過程中思政元素的挖掘與實踐

劉艷萍 張玲 郝文芳

[摘 要] “植物學”課程是多個專業的專業基礎課，在上課過程中對學生進行思政教育是極其必要的。在教學中應圍繞“立德樹人”的教育核心，深入挖掘“植物學”課程的思政元素，進一步探索“植物學”課程思政教育中切實可行的方法。

[關鍵詞] “植物學”;思政元素;挖掘與實踐

[作者簡介] 劉艷萍（1977—），女，碩士，塔里木大學生命科學學院副教授，主要研究方向為植物種質保存; 郝文芳（1968—），女，博士，教授，主要研究方向為植物生理生態（通訊作者）。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）19-0215-02? ? [收稿日期] 2019-09-04

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”“要用好課堂教學這個主渠道”“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。[1]“課程思政”的本質是指高校的所有課程都應該承載著育人育德的功能，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。[2]在高校的專業課教學中，我們會面臨著學生的許多思想問題，例如“學習專業課的用途”“為什么要關注專業課的前沿熱點”等，這些思想問題思政課教師往往不能很好地解答，因此專業課教師在教書的過程中要完成育人的使命，讓學生知道學習專業課的必要性，端正學習態度。按照習近平總書記的要求，高校的教育要緊密圍繞“立德樹人”這個核心來開展。植物學是高等農林院校多個專業的專業基礎課，在植物學課程中開展思政教育受眾面廣?！爸参飳W”一般都在大一開課，可以通過“植物學”課程思政建設，讓學生熱愛生物學專業，幫助學生建立文化自信、形成建設生態文明的偉大理想以及培養學生的審美情趣，因此進行“植物學”課程思政建設是極為重要的。

一、閱讀傳統的植物學典籍，建立文化自信

2013年3月1日，習近平總書記在中央黨校春季學期開學典禮上指出：“各種文史知識，中國優秀傳統文化，領導干部也要學習，以學益智，以學修身。”“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處?！盵3]我國對植物的研究利用時間較早，在春秋戰國時期《詩經》中就有關于植物學的記載，秦漢時期的《爾雅》中記載植物200余種，并對其進行了簡單的分類。東漢時期的《神農本草經》中收錄了365種草藥，是我國最為古老的一部本草。明代李時珍的《本草綱目》，詳細描述藥物1892種，其中有植物1195種。被譽為百科全書，享譽世界。中華人民共和國成立后，我國出版了《中國植物志》。在植物學緒論章節中引導學生閱讀有關植物的植物學典籍，并鼓勵學生寫讀后感。通過對傳統植物學典籍的介紹及閱讀，讓學生熱愛中華傳統文化，增強學生的民族自尊心和自豪感。建立對中國傳統文化的自信。同時也可以使學生對自己的專業前景滿懷信心。

二、生態文明與植物多樣性

黨的十八大把生態文明建設納入中國特色社會主義事業總體布局。習近平總書記在《十九大報告》中指出“堅持人與自然和諧共生。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節約資源和保護環境的基本國策”。大學生是未來生態文明建設的主角，所以高校的專業課教師應該承擔起對學生進行生態文明教育的使命。[4]在專業知識的講解過程中融入生態文明的思想認識，幫助學生形成有利于生態文明建設的行為和生活方式。前些年由于大力發展工業以及過度放牧，導致霧霾和沙塵暴等惡劣天氣頻繁出現，給人民生活帶來了各種不便和健康隱患。傳統的思政課教師對于生態文明了解得不多，對于生態文明與生物多樣性的關系也不十分明確，因此需要專業課老師結合專業知識進行講授。植物資源是國民經濟發展的重要基礎，經過長期的進化，目前已經形成了數十萬種植物，其中蘊含著豐富的種質資源，是自然界留給人類的最寶貴的財富。人類、動物及非綠色植物所需要的能量都來源于植物，同時植物也為其他生物提供了良好的生活和繁衍后代的環境。我國高等植物資源豐富，其豐富程度僅次于馬來西亞和巴西，居世界第三位。[5]在這些高等植物中我國特有種類達18000余種。我國還有許多孑遺植物，如水杉、銀杏、鵝掌楸等。在講授植物多樣性時應該講授植物多樣性保護的重要性。同時讓學生明白增加植被的覆蓋能夠降低風速，減少沙塵暴的發生，同時森林的覆蓋還能減少水土流失。建設生態文明與保護植物多樣性是緊密相關的，沒有植被的覆蓋，生態環境必將進一步惡化。所以在講授植物多樣性時應該引導學生對植物的多樣性進行保護。引導學生利用假期時間對自己家鄉的生物多樣性及生態環境進行調查，制定出適當的保護方案，讓生態文明建設的理念根植于學生的內心。

三、學習植物分類欣賞植物之美

美育可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，提高學生的綜合素養。傳統的專業課教師更多的是傳授專業知識，對于學生的審美情趣很少涉及[6]。在植物學課程思政建設過程中可以引導學生欣賞植物之美，達到緩解精神壓力，形成飽滿的精神狀態，更好地面對學習和生活中遇到的各種壓力?！爸参飳W”被子植物分類章節需要學生掌握不同科、不同屬、不同種植物的形態特征。在講授這些植物特征時，可以用漂亮的圖片引導學生欣賞植物之美，如不同形狀的葉，不同的花冠等;讓學生知道每一種植物都有每一種植物的美。在課后組織學生對自己認為美的植物進行拍攝，并進行評比，對于拍攝的比較美的圖片進行展覽，并給予適當的獎勵。在帶學生野外實習的時候也可以引導學生欣賞自然風光，例如大漠的廣袤無垠，塔里木河的蜿蜒曲折、雪山草甸的壯美，讓學生感受到美，并利用這些美好的事物讓學生產生對祖國大好河山的熱愛之情。

總之，植物學“課程思政”的目標要圍繞立德樹人來進行，要通過植物學課程思政的建設提高學生學習的積極性，建立學生的文化自信、形成建設生態文明的理念、提升審美情趣，達到既教書又育人的目的。

參考文獻

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]徐啟江，周波，閆海芳.將“課程思政”理念融入“植物發育生物學”課程教學的實踐探索[J].中國林業教育，2019，37（04）：21-25.

[3]朱康有，儲峰.堅定文化自信的力量源泉[N].山西日報，2019-08-26（010）.

[4]文金.高校思政課中生態文明教育模式探析[J].新西部，2019（20）：147，162.

[5]姜在民，賀學禮.植物學[M].楊凌：西北農林科技大學出版社，2018.

[6]李焯晨，文牧江.美育對大學生綜合素質提升的重要意義探討[J].才智，2019（24）：95.

Exploration and Practice of Ideological and Political Elements in the Teaching of "Botany"

LIU Yan-ping， ZHANG Ling， HAO Wen-fang*

（College of Life Science， Tarim University/ Key Laboratory of Protection and Utilization of Biological Resources in Tarim Basin， Xinjiang Production and Construction Corps， Alaer， Xinjiang 843300， China）

Abstract："Botany" is a basic professional course for many majors. It is necessary to carry out ideological and political education in the class. This paper focuses on the core educational philosophy of "instilling morality into education"， and deeply explores the ideological and political elements of "Botany". A practical method of ideological and political education in "Botany" is then further explored.

Key words： "Botany"; ideological and political elements; exploration and practice