論職校教師踐行工匠精神的必要性

仇曉燕

摘 要：“工匠精神”的培養，在職業教育里越來越受到重視。那么首先從事職業教育的教師自身就應該具備工匠精神，就需要教師要有對教育事業無比熱愛的愛崗敬業精神以及刻苦鉆研的精益求精精神，從而通過言傳身教，影響并帶動學生“工匠精神”的培養，使得人才培養質量的全面提高。本文通過對工匠精神的介紹，以職校教師為對象，討論踐行工匠精神的必要性。

關鍵詞：職業教育; 工匠精神

中圖分類號：G717 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）5-184-001

一、踐行“工匠精神”的意義

對于一個學校而言，我們看中的是學校的文化底蘊，也包括教師水平和教學質量。學校是學生們進入社會之前的最后一關，那么老師則是這道關的重要把關者，有著教書育人的責任，那么職校教師更是如此，在工匠精神的傳遞上起著很關鍵的作用。老師不僅僅是教書，也要在學生這個階段培養他們各方面的優秀品質，教書育人的過程中更重要的其實是“育人”。通過教師的表率作用，言傳身教來教育學生如何嚴格要求自己，并不斷進步。作為職業院校的教師，肩負著培養“工匠”的光榮使命，不僅要傳授學生知識、培養學生技能，還要培養學生愛崗敬業、探索創新的職業精神。所以職業院校教師要自覺踐行“工匠精神”，帶動學生的心智成長成了職業院校教師履行教書育人職責、保證人才培養質量的最基本要求。

二、職業院校教師如何踐行工匠精神

1.秉持愛崗敬業的精神，熱愛教育事業

在各行各業中，不論哪一行，只要做出了選擇，就要熱愛自己的事業。作為一名教師，首先要認識到教師職業對社會發展以及民族振興的重要意義，樹立職業的自豪感，珍視教師崗位，熱愛教師職業。對于這點，習總書記也提到過，對教師“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的要求，這也是與工匠精神相契合的。教師們踐行工匠精神，要做學生學習效仿的道德標桿，也要做學生成長立業的“授業恩師”，更要做愛生如子的“師傅”。

2.業務精深是必然要求

作為職業院校教師，不僅要能講還要會做，即具有扎實的專業知識和熟練的專業操作技能。對于老師自身，也時刻要抱著學習的態度，要樹立終身學習的理念，一方面要繼續進行專業知識的研究學習，了解專業發展前沿;另一方面要研究目前企業和社會就業以及發展的情況，根據當前的情況“對癥下藥”。

執教能力是作為職業院校教師必須具備的職業能力，教師除了具有扎實的專業知識和過硬的專業技能，還要考慮如何把自身的知識和技能更有效地傳授給學生。因此，職業院校教師的專業知識和技能與執教能力對于提高教學質量至關重要。職業院校教師要重視教育教學方法的學習和研究，對不同的學生根據其特點采取不同的教學方法，所以科學合理的教學方法是教師高質量完成課程教學目標的關鍵。教師在日常教學過程中也要養成遵守規范的習慣，并且慢慢習慣成自然，要把對規范的要求形成一種自覺行為，然后在規范要求的基礎上改革創新，也就是踐行工匠精神的題中之義。

作為一名職校教師，我們也是學生的“師傅”，我們要以這種角色向自己的學生傳遞工匠精神。一方面我們要和學生多溝通，多接觸關懷每一個人，在學習和生活中及時為學生排憂解難;另一方面作為老師，在傳授技能的同時，我們也要教會學生做人，對于這些孩子，我覺得這個甚至在某些情況下比學本事還要重要。我們在工匠精神的基礎上，提出了很多新的人才培養的模式，這也對我們教師提出了更高的要求，我們要以身作則，把自己的職業能力和思想覺悟都提高到一個新的層次。

3.學校要為教師搭建平臺

如果要鼓勵教師踐行工匠精神，學校應該出臺系列政策進行支持和鼓勵。同時學校作為老師教書育人的載體，也要發揮它自己的作用。一方面為老師提供更多出去鍛煉和培養的機會，另一方面在學校內，也要為職校教師的能力提升創造條件，比如建立“大師工作室”，為拔尖教師的實踐技能提升提供物質上及政策上的支持。學校出臺政策可以利用學校自身的資源能力，為老師自身的發展提供相對更好的渠道，能讓老師全身心投入到教育創新中;同時作為學校要給老師相應的評價制度，目的是鼓勵職業院校的老師們在教書育人的過程中，把工匠精神作為最好的目標去奮斗。

我們需要把這種精神切實落實在工作和生活中，尤其是職業院校的教師，是與學生親密接觸走在最前線的人，我們有義務也有責任把工匠精神帶入學校，帶入教師中，也帶入到所有學生中去，為社會培養一批又一批專業優秀的人才，也把我們的工匠精神帶入到社會的每個角落，發揚光大，這才是我們作為職業院校的老師最大的夢想。