數字媒體技術專業“圖形圖像處理技術”課程在實際教學中的教法探究

毛慧琴 陳彥艷

[摘 要] 學生如何學好Photoshop軟件的基本知識，熟練掌握平面設計的操作技能與技巧，這得益于實際教學中有效的教學方法，案例教學法、項目教學法以及審美能力的培養等都是事半功倍的針對性較強的教法，值得在“圖形圖像處理技術”課程中強化應用。

[關鍵詞] 數字媒體技術;“圖形圖像處理技術”;教法探究

[作者簡介] 毛慧琴（1976—），女，湖北十堰人，廣西北海職業學院講師，本科，研究方向：計算機應用、平面設計;陳彥艷（1987—），女，廣西欽州人，廣西北海職業學院講師，本科，研究方向：數字媒體、影視動畫。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）19-0306-02? ? [收稿日期] 2019-09-13

數字媒體專業是實用型、技術型專業，對學生軟件操作能力要求較高，其中的“圖形圖像處理技術”課程重點學習的是Photoshop軟件的使用，在數字媒體技術專業中是主要專業基礎課，是培養學生動手能力、審美判斷和創造性思維能力的關鍵性課程，這門課程掌握的好壞直接影響后續的“UI設計”“商業修圖”等專業課程的學習，在實際教學中大多數學生軟件入門比較容易，但是學精學透比較難，特別是在平面設計中的靈活應用。學生如何學好Photoshop軟件，熟練掌握軟件基本知識和操作技能，有較好的平面設計能力，這就要求老師在實際教學中不斷探索合適的教學方法。

一、“圖形圖像處理技術”課程教學中存在的問題

1.學生職業能力不強。以往的課堂教學主要以學習Photoshop軟件操作為主，學生會使用軟件，但是不會用軟件創作作品或者作品的審美比較低，導致作品質量不高，在后續專業課程的學習中表現出作品的數量、質量欠缺，學習缺乏主動性，通過往年專業調研，與畢業生、用人單位溝通了解，學生的職業能力與企業要求有一定距離。

2.課程銜接性較差。任何一門課程都不是獨立開設的，做好課程銜接是保證課程教學質量的重要環節，數字媒體技術專業“圖形圖像處理技術”課程是數字傳媒方向和影視傳媒方向的學生都要學習的一門專業基礎課，雖然都是學習Photoshop軟件的使用，但知識、技能側重點不同，特別是在培養學生平面設計思維、軟件的應用熟練程度上應有不同的教學要求，如果僅僅以軟件學習為主的教學，內容上與承接的專業課程銜接性較差，學生專業意識、技能不強，在后續的專業課程中教師還要花時間去補充相關內容的學習、練習，減少了綜合練習的時間，導致整個專業的教學效果不理想。

二、有效的課堂教學策略

“興趣是最好的老師”。Photoshop是一款功能強大的圖形圖像處理軟件，初步接觸軟件時學生的積極性非常高，都有學習興趣，這時，教師就要充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，在課堂教學初期，一定要注意課程教學案例內容精彩、圖片精美，多選擇一些學生們熟悉和喜愛的廣告、電影海報、卡片或特效照片，營造寬松、和諧的學習氣氛。

1.案例教學法。在學習過程中，由于學生對軟件原理不熟悉和操作不熟練，導致無法順利完成作品制作時，會導致自信心不高，學習興趣會逐漸下降。這時，教師就要采取有效的課堂教學策略因材施教。首先，教學上要重視操作和基礎學習，教學中采用比較多的是案例教學法，在案例教學法中，案例中涉及的基礎知識及操作知識點盡量單一，比如在選區的操作上，多邊形套索工具的使用，先以單一的多邊形套索工具操作練習為主，在操作熟練的基礎上，再增加多邊形套索工具和套索工具轉化的操作練習，逐步增加操作的難度，對動手能力強的同學可以再要求更高的技能。學生上機操作時教師要及時對學生出現的問題進行指導，對于基礎操作要求每位學生都能熟練規范，基礎知識和基礎操作掌握扎實后，大多數的同學基本上都能獨立完成老師的案例作品的制作，老師再對學生完成的作品及時評講，優秀的給予表揚，這樣，學生們的學習積極性就被調動起來了，學習的效果也會大大提高。另外，在每一個知識點掌握之后，也要多做一些綜合性的案例練習，綜合性案例內容上也要注意選擇相關知識點集中操作練習，比如在制作“海底世界”桌面墻紙時，主要用到了摳圖的技巧，在老師提供的海洋生物素材中會涉及各類摳圖的方法和技巧，這就要求學生不僅會摳圖，還要會判斷不同的素材背景下如何選擇最好的摳圖方法，為后期的圖片合成提供合適的素材。“功夫”電影海報的制作中主要運用了圖層蒙版的知識，由于是多個圖層，學生們如果對圖層蒙版的知識掌握的不扎實，作品效果就會出錯。學生們非常喜歡做這些練習，圖片精美、題材貼近生活，難度適宜，對自己完成的作品很有成就感。要想達到熟練使用平面軟件，最好的辦法就是反復練習。

2.項目教學法。掌握好基礎知識和操作技能是《圖形圖像處理技術》課程教學的基本目標，運用所學的知識融會貫通解決實際問題的能力才是我們教學的目的，通過項目教學法就能很好地培養學生的這些能力，在選擇項目時內容上應選擇結合實際生活的，比如可以選擇一些學生熟知的飲料、快餐廣告、電影海報，藝術照片、證件照處理等學生覺得有趣，而又能通過自己的動手能完成的項目，項目涉及的知識點要明確，這種學有所用的項目既能培養學生解決實際問題的能力，又能讓學生在創作過程中有一種成就感，從而促進學生有更大的學習興趣。另外，在項目選擇時就要注意課程知識的銜接性，“圖形圖像處理技術”的教學是為后續的“圖標設計”“UI設計”“商業修圖”等課程的學習奠定良好的藝術設計基礎及軟件操作能力，因此，授課教師應充分了解承接的相關專業課程所需的知識需求，在實際教學過程中應加強對承接課程相關內容的教學。

3.審美能力的培養。平面設計的作品要求美觀，大多數的數字媒體專業的學生并不具備美術、影視廣告等其他專業知識基礎，盡管在“圖形圖像處理技術”課程學習的同時，他們也學習了“平面構成”等相關專業基礎課程，但學生們由于缺乏專業知識和生活經驗，往往作品不夠美觀，導致對完成的作品自信心不高，因此在學習這門課程一開始，課堂教學中就要有意識地培養學生的審美能力，比如：在平時的課堂案例項目練習中，老師多分析圖片中構圖、色彩搭配的一些特點，告訴學生不管是報刊廣告、電影海報、還是我們比較經常看到的廣告招貼等，都是由創意、構圖、色彩這些要素通過巧妙的安排、配置、組合而成的，讓學生們用專業的知識來分析案例，逐步培養學生的審美能力。