基于信息化教學平臺的“數據鏈概述”課堂設計

高山 何林遠 任宇環 王晨 馬時平

[摘 要] “數據鏈概述”是電子對抗指揮與工程專業一門非常重要的專業類限定選修課。課程內容抽象，原理復雜，理論分析與實際操作并重。借助信息化教學手段，在教學過程中著重培養學員的自主學習能力、協作學習能力，以及發現、分析和解決問題的探究式學習能力。

[關鍵詞] 信息化平臺;數據鏈;課堂教學

[作者簡介] 高山（1982—），女，山東濟寧人，空軍工程大學航空工程學院講師，博士，研究方向為信息與通信工程理論與教學（通訊作者）;何林遠（1983—），男，陜西西安人，空軍工程大學航空工程學院講師，博士，研究方向為信息與通信工程理論與教學;任宇環（1981—），女，遼寧錦州人，廣州軍區空軍95007部隊工程師，碩士，研究方向為信息與通信工程理論與裝備維護;王晨（1978—），女，陜西西安人，空軍工程大學航空工程學院講師，博士，研究方向為信息與通信工程理論與教學;馬時平（1975—），男，陜西西安人，空軍工程大學航空工程學院副教授，博士，研究方向為信息與通信工程理論與教學。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）19-0310-03? ? [收稿日期] 2019-06-18

一、課程內容介紹

“數據鏈概述”包括“數據鏈的基本概念”“數據鏈的主要功能”“數據鏈的分類”以及“數據鏈的典型組成”四個主要的教學內容[1，2]。其中，數據鏈的基本概念和主要功能是教學重點，數據鏈的典型組成是教學的難點。本次課屬于理論基礎課，更加需要學員扎根基本概念，深入分析理解基本理論，從而為后續課程的學習打下堅實的理論基礎。

二、授課對象分析

本課程教學對象為電子對抗指揮與工程專業本科生，在此之前已經系統地學習了“脈沖與數字電路”“數字信號處理”“信號與線性系統”“通信原理”等專業基礎課程，并同步學習“天線與電波”課程，具備了學習本課程所必需的預備知識，為本課程的教學開展奠定了良好的基礎，有利于課程教學目標的實現。

學員具有當代青年接觸信息量大、接受新鮮事物快、強調個性等明顯特點，但也表現出一些典型的不足，主要體現在對信息化作戰沒有清晰的概念，接觸實際裝備的機會少，對于裝備的原理、運行機制、使用維護等沒有先期的了解。同時動手能力和對所學知識的靈活運用能力較弱，滿足于對知識的淺層理解;學員之間的學習交流與討論較少，缺乏團隊合作精神和意識。

鑒于以上情況，在教學過程中，應根據這些特點明確教學的著眼點，找到基本理論與實踐應用的對接點，增強教學的針對性和有效性。

在授課過程須有針對性地采用靈活多樣的教學方法，激發學員的學習興趣，調動學員的學習積極性，培養學員的自學能力、實踐能力和創新精神，以及實事求是的科學態度，增強團隊合作的意識，努力造就基礎扎實、能力強、素質高的新型軍事人才。

三、教學理念和目標

信息化戰爭已成為現代戰爭的主要形式，中央軍委主席習近平向全軍發布訓令，提出了實戰化練兵的主導思想。在教學中應著眼于學員的“信息化戰爭”知識能力素養發展的基本要求，落實知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三位一體”的課程教學目標;采用多樣化的教學方式，借助先進的信息化教學平臺，積極倡導自覺鉆研、合作交流、閱讀自學等積極主動、形式多樣的學習方式，使學員的學習過程成為在教員引導下的“再吸收再創造”過程。

本次課程的教學目標主要分為以下幾層：（1）知識層面：通過課前自主學習、獨立完成作業、查閱資料、小組討論、課上精講等環節，筑牢學員的理論知識基礎，達到課程標準和人才培養方案中規定的要求。（2）能力層面：通過課堂研討交流培養學員歸納總結、清晰表述、溝通交流的能力;通過課上引導思考培養學員勤于思考、善于思考、會思考的能力;通過課后資源推送，拓展學生知識面，培養學員創新思維能力。（3）素質層面：通過利用已有知識分析解決問題的過程，在培養學員創新能力的同時，提升學員的參與感、自信心，激發學員對課程的濃厚興趣，通過課堂研討，培養學員勇于提問、敢于質疑、積極討論發表個人觀點的勇氣與素質。

四、課堂教學設計

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”（德國，第斯多惠）。本次課的教學活動分為三個階段：第一階段為課前自主學習階段，主要完成知識的遷移，并且通過教員與學員，學員之間相互討論交流，完成線上作業鞏固對知識點的認識和初步理解，完成學員低階思維發展目標。第二階段是課堂教學階段，教員對本次課的重難點以及針對學生課前學習情況進行精講，同時針對重難點設置問題，引導學員自主思考，進行小組討論，展示交流，教員總結概括等環節培養學生的高階思維能力，完成由知識到實踐的遷移。第三階段主要完成知識到情感的遷移，通過教師引導拓展、小組成員示范激勵提升學員對本門課程乃至本專業的熱愛、認可，從而激發學習的內動力，進而落實知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三位一體”的課程教學目標，更好地保證教學工作的開展。本次課采用“互聯網+環境下的信息化戰場情景式”教學方法[3-5]，如下圖所示。

1.課前。首先將本次課相關知識點（數據鏈的基本概念、主要功能、典型分類以及組成）以教學視頻的形式以及本次課的課件呈現在iMOOC網絡平臺上，由學員自主觀看學習，并完成布置的測驗（三道填空題、三道判斷題）。老師通過平臺掌握學員學習情況，明確普遍存在的問題，并根據實際情況對教學重難點進行適當的微調。總結學生出錯的題目（即知識點）及在討論區發布的疑問、在PPT中標注的不懂的知識點，選出具有針對性、普遍性的問題，課上重點進行解答講解。其次，選取互聯網上與本次課教學內容相適合的局部戰爭的視頻（貝卡谷地空戰、伊拉克戰爭）呈現在雨課堂平臺上，由學員自主觀看，在網絡上查閱資料并分小組完成預留的思考題（以色列是如何實現僅用6分鐘就徹底摧毀了敘利亞、蘇聯苦心經營10年耗資20億美元的19個薩姆導彈陣地;在伊拉克戰爭中，美軍信息化武器裝備的使用情況是怎樣的？空天一體的信息優勢是如何形成的？）形成小組的意見。學生可參與到本次課微話題（數據鏈與現代信息化戰爭）的討論中，同時也可以與老師互動交流。

根據艾賓浩斯的遺忘曲線，隔天再學習是對抗遺忘的有效方法，前一天帶著疑問的自主學習，第二天有針對性的再學習，可以幫助學生完成知識的內化。

2.課上。首先選取1～2個小組代表分享“雨課堂”上預留思考題的小組意見。其他學員可以進行補充，形成較為統一的結果。每個思考題闡述時間控制在5分鐘內，最后教員進行總結講評。教員針對iMOOC平臺上學員學習情況，再次明確需要掌握的知識點，并在這一學習過程中對容易出現的錯誤，學員難以理解的問題進行精講，這相當于學員進行“二次學習”，預習時不懂、困惑的問題在精講中得到解決，有利于調動學員學習的積極性。

在課堂講解過程中，采取基于信息化戰場情景式教學方法，通過大量信息化戰爭戰例（海灣戰爭、阿富汗戰爭、科索沃戰爭）的分析，使學員沉浸在戰爭中，通過設置問題討論（數據鏈與傳統話音通信、公共交通信息網之間的區別;通用數據鏈為何不能取代其他兩種類型的數據鏈呢？分析數據鏈的工作過程得到數據鏈的典型組成），引導學員主動思考、討論，最終得到結論（數據鏈具有的特性、不同的任務需求采用不同類型的數據鏈、五個基本組成部分）。充分激發學員的學習興趣，調動學員學習的主動性，鼓勵學員在學習過程中，養成獨立思考、積極探索的習慣。

3.課后，重新完成iMOOC上的測試題（改正錯題）、完成“雨課堂”發布的主觀題（什么是戰術數據鏈？數據鏈的各個組成部分所實現的功能是什么？）通過“雨課堂”進行相關資源推送，拓展學生的知識面，緊跟部隊裝備發展趨勢，掌握最新的前沿動態。

4.課堂學習評價。參與討論積極分享觀點，三次討論（數據鏈與傳統話音通信、公共交通信息網之間的區別;通用數據鏈為何不能取代其他兩種類型的數據鏈呢？分析數據鏈的工作過程得到數據鏈的典型組成），每次10分，共30分。

五、結語

利用先進信息化教學平臺（iMOOC平臺及“雨課堂”）將學生碎片化的時間整合起來，課上通過大量現代信息化戰爭的視頻以及戰例分析，使學員置身于信息化戰場，身臨其境得到直觀感受。將抽象的概念簡單化、直觀化，便于激發學員學習興趣，促使學員主動去思考，去探索，加深學員對知識的掌握，開發學員的思維能力。體現“教為主導，學為主體”的中心思想。

參考文獻

[1]呂娜.數據鏈理論與技術[M].北京：電子工業出版社，2018.

[2]曲春旭，喬惠君.民航地空數據鏈信號傳輸技術分析[J].科技創新與應用，2018（31）：136-137.

[3]賴志欣.基于智慧教學平臺雨課堂的混合式教學設計與應用研究[D].長沙：湖南大學，2018.

[4]張夢雅.地方大學慕課建設現狀與對策研究[D].荊州：長江大學，2017.

[5]王廣彥.信息化技術在軟科學課程中的應用與實踐研究[J].大學教育，2017（3）：46-48.

Teaching Design of "Data Link Overview" Based on Information Teaching Platform

GAO Shan 1*， HE Lin-yuan1， REN Yu-huan2， WANG Chen1， MA Shi-ping1

（1.School of Aeronautical Engineering， University of Air Force Engineering， Xi'an， Shaanxi 710038， China; 2.Guangzhou Military Region Air Force 95007 Troops， Guangzhou， Guangdong 510000， China）

Abstract："Data Link Overview" is a very important qualified elective course for electronic countermeasures command and engineering major in the school. The course content is abstract， the principle is complex， and the theoretical analysis and the actual operation are equally important. With the help of information teaching means， emphasis is placed on cultivating students' autonomous learning ability， cooperative learning ability， and inquiry learning ability to find， analyze and solve problems in the teaching process.

Key words：informatization platform; data link ; classroom teaching