微時(shí)代大學(xué)生思想政治教育生活化實(shí)現(xiàn)途徑研究

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，微信、微博等信息傳播途徑的飛速發(fā)展，微時(shí)代背景下，大學(xué)生思想政治教學(xué)也開始呈現(xiàn)出新的特征與時(shí)代特點(diǎn)。本文就微時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的方式轉(zhuǎn)變著筆，分析闡述了新時(shí)代下，大學(xué)生思想政治教育生活化的實(shí)現(xiàn)途徑。

【關(guān)鍵詞】微時(shí)代 ?大學(xué)生 ?思想政治教育生活化 ?實(shí)現(xiàn)途徑

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等各種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)不斷出現(xiàn)在人們的視野中，微信、微博等APP更是潛移默化地融入了我們的日常生活，在這個(gè)信息傳播與獲取十分便捷的微時(shí)代，微電影、微政治等微傳播，對(duì)人們的思維方式產(chǎn)生了極大的影響。在微時(shí)代的社會(huì)背景下，作為祖國未來發(fā)展的新興力量，高校大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)必須得到重視與培養(yǎng)，需要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀先進(jìn)科學(xué)思想的學(xué)習(xí)，積極跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的腳步。高校應(yīng)當(dāng)運(yùn)用微時(shí)代的新興技術(shù)，將大學(xué)生思想政治教育生活化，高效高質(zhì)地引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高自己的思想政治水平。

一、微時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育生活化的特點(diǎn)

（一）主體間性

主體間性也成交互主體性，即對(duì)主客體的對(duì)立性批判。在思想政治教育生活化中，教育者與受教育者是平等的，互相溝通、互相認(rèn)同從而完成雙方主體上的融合。

微時(shí)代打破了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教育者與受教育者地位不平等的問題，大學(xué)生能夠通過微信、微博等微媒體，自主選擇適合自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方式，能夠平等地與教師進(jìn)行溝通交流，提出自己的疑問、發(fā)表自己的見解，既加深了教師與學(xué)生之間的感情，更大大提升了大學(xué)生在教學(xué)過程中的主觀能動(dòng)性。

（二）開放性

生活本是開放的，其每時(shí)每刻都在發(fā)生變化，卻每一個(gè)要素都與其他要素互相牽連、互相影響。

隨著微時(shí)代的來臨，更加快捷多樣的信息獲取渠道加快了生活變化的進(jìn)程，在微時(shí)代的背景下，人們的生活理念、思維想法、日常經(jīng)歷等可以瞬息傳播，人們可以通過微信、微博等平臺(tái)分享自己的日常生活，也可以關(guān)注他人的生活世界。大學(xué)生思想政治教育則跟隨生活時(shí)代的不停變化而不斷面對(duì)新事物、新挑戰(zhàn)、新未來，借助微媒體的思想政治教育從固定的課堂課本中脫離出來，進(jìn)入了大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中來，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上便可獲取到豐富的教學(xué)知識(shí)，推進(jìn)自身思想品德與政治水平的提高。

（三）滲透性

微時(shí)代下思想政治教育生活化的滲透性特點(diǎn)是有其無痕性的特質(zhì)來決定的，隨著時(shí)代的發(fā)展，微博、微信等微媒體與人們的生活逐漸密不可分起來，教師通過微信、微博等學(xué)生平時(shí)也會(huì)經(jīng)常使用的微媒體，讓思想政治教育潛移默化地進(jìn)入了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中去，淡化了傳統(tǒng)教育的說教性、灌輸性，在大學(xué)生自身沒有明顯察覺的情況下邊受到了教育的熏陶，起到了“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

二、微時(shí)代大學(xué)生思想政治教育生活化實(shí)現(xiàn)的路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

大學(xué)生思想政治教育其主要目的是為了培養(yǎng)社會(huì)主義的接班人，理論作為行動(dòng)的先導(dǎo)，之于行動(dòng)具有反向的能動(dòng)作用。在微時(shí)代的背景下，要想是大學(xué)生的思想做只教育生活化，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維，針對(duì)大學(xué)生這個(gè)群體，從大學(xué)生的實(shí)際情況分析，通過生活上無微不至的關(guān)心，制定最合適的教學(xué)方案，使思想政治教育真正落實(shí)融入到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中去，讓大學(xué)生能夠從中感受到教育者的溫暖，進(jìn)而樹立正確健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，掌握自己的成長方向盤，成為學(xué)習(xí)生活的主人。

隨著微時(shí)代的來臨，各種新型信息傳播渠道如雨后春筍般涌現(xiàn)，大學(xué)思想政治的將于這可以通過微信、微博等微元素平臺(tái)來傳播相關(guān)的教育知識(shí)，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的單向灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮槎鄻迂S富的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，各種新興的信息平臺(tái)給了學(xué)生一個(gè)相對(duì)公開公平的交流平臺(tái)，一些現(xiàn)實(shí)生活中比較內(nèi)向的學(xué)生也可以很好地參與進(jìn)來，提出自己的疑問與見解，能夠更好的提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而潛移默化地提升學(xué)生的思想政治覺悟水平。因此，為了使大學(xué)生思想政治教育工作更加高質(zhì)高效地進(jìn)行，教育家需要緊跟時(shí)代潮流，通過微時(shí)代背景下各種多元的信息傳播渠道，為大學(xué)生思想政治教育生活化提供更多的實(shí)現(xiàn)途徑，切實(shí)樹立服務(wù)學(xué)生的思想政治教育生活化理念。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著微時(shí)代的發(fā)展，教育學(xué)者需要隨著時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，針對(duì)當(dāng)下大學(xué)生以及時(shí)代的特點(diǎn)，結(jié)合思想政治教育理論，教育學(xué)者們逐漸摸索出一些新型的教學(xué)方式，如：啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、專題式教學(xué)、案例式教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)等，這些新型的教學(xué)模式能夠更加高效地鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力。

在微時(shí)代的背景下，各種微元素已經(jīng)融入到人們的日常生活來，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這種緊密結(jié)合進(jìn)行運(yùn)用，結(jié)合思想政治教育理論，制定更為科學(xué)合理的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間與空間的局限，增加大學(xué)生思想政治教育生活化的途徑。例如，高校思想政治教學(xué)者可以在微信群、微信公眾號(hào)以及微博平臺(tái)上發(fā)表分享政治時(shí)事、社會(huì)焦點(diǎn)、新聞資訊、心理健康教育等相關(guān)思想政治教育的素材。另外，教師還可以組件微信群聊，不僅能讓學(xué)生能夠在群里進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，給學(xué)生們提供一個(gè)暢所欲言的環(huán)境，還能借此對(duì)學(xué)生們的日常生活進(jìn)行溝通交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的教學(xué)活動(dòng)不再拘泥于特定教室，通過各種與人們生活緊密結(jié)合的新型媒介，教師可以更好地了解到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理狀況進(jìn)行精確分析把控，從而因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育，更高效高質(zhì)地完成教學(xué)活動(dòng)。

（三）融入大學(xué)生微生活

作為高校的思想政治教育者，教師應(yīng)當(dāng)注意教育素材的內(nèi)容豐富，正如著名教育學(xué)家陶行知先生所言：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)習(xí)是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。”大學(xué)生思想政治教育素材不應(yīng)該拘泥于課本，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)事實(shí)，豐富課堂內(nèi)容，緊跟時(shí)代腳步，進(jìn)而增加大學(xué)生思想政治教育的吸引力。隨著微時(shí)代的來臨，信息獲取編的極為快捷，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)這些信息進(jìn)行篩選提煉，將有效案件等加入到課堂內(nèi)容中去，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際生活情況，將枯燥抽象的思想政治教育知識(shí)透射到具體事例，解決大學(xué)生日常生活中可能真正會(huì)遇到的生活問題，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。另外，源于生活的鮮活案例更加貼近大學(xué)生的日常生活，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而愿意去進(jìn)行自主思考，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的生活化。

（四）注重在生活中開展評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的思維政治教育模式較為機(jī)械死板，比起真正改變學(xué)生的政治思維，反是更加注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績，這種片面的評(píng)價(jià)機(jī)制使得衡量學(xué)生思想政治素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)側(cè)重到了課本知識(shí)上去，只一味重視學(xué)生的筆試能力，忽視了高校思想政治教育開展的初衷。

教師在教學(xué)過程中，的確需要讓學(xué)生能夠掌握考試的理論知識(shí)，但更要注意學(xué)生內(nèi)在思想政治水平的培養(yǎng)提升，唯有將學(xué)生的思想政治塑造為社會(huì)發(fā)展所需要的思想政治，將學(xué)生的思想政治、道德認(rèn)識(shí)等實(shí)踐到自己的日常生活中去，做到使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)內(nèi)化于心、外化于行，并成為習(xí)慣，才說明教師思想政治教育的成功，學(xué)生自身的品德、三觀、情感、態(tài)度等，決定了一個(gè)學(xué)生的思想覺悟高低，更決定了一個(gè)學(xué)生未來發(fā)展的方向以及高度。

因此，為了更加準(zhǔn)確全面地考核大學(xué)生思想政治知識(shí)水平的高低，教師不僅需要通過理論考核關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)情況，更要在日常生活中考核學(xué)生的知識(shí)外化情況，確保學(xué)生不知停留在理論知識(shí)層面，更是運(yùn)用到了自己的實(shí)際生活中去，例如：教師可以通過微信、微博等渠道，組織號(hào)召學(xué)生進(jìn)行志愿者活動(dòng)、社區(qū)法律科普、敬老院送溫暖、微公益等正面的社會(huì)活動(dòng)，還可以在組織學(xué)生分組對(duì)當(dāng)下熱點(diǎn)時(shí)事進(jìn)行討論辯論等活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及表達(dá)能力，也能更為直觀地反映出學(xué)生自身的道德認(rèn)知、情感態(tài)度、思想水平等，通過這些活動(dòng)情況，對(duì)學(xué)生做出更為客觀全面的評(píng)價(jià)。

另外，網(wǎng)絡(luò)世界能夠更好地體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人際交往、娛樂消費(fèi)、家庭環(huán)境等實(shí)際生活情況，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及大學(xué)生個(gè)體的不同，每個(gè)大學(xué)生的思想也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，為了更好地把握個(gè)體差異性，教師可以通過關(guān)注學(xué)生微信朋友圈、微博動(dòng)態(tài)等，觀察記錄學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，了解學(xué)生平時(shí)的為人處世，從而對(duì)學(xué)生的思想政治水平進(jìn)行更為準(zhǔn)確的判斷。

三、結(jié)語

隨著時(shí)代科技的飛速發(fā)展，微時(shí)代的來臨對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生了巨大的影響，對(duì)傳統(tǒng)的教育也帶來的新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在微時(shí)代的背景下，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，積極分析探討微信、微博等微介質(zhì)的優(yōu)勢(shì)與好處，通過微媒體開展教學(xué)活動(dòng)，將大學(xué)生思想政治教育生活化的理念落到實(shí)處。

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作者簡介：張煥然（1991-），男，漢族，河南信陽人，信陽師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，思政方向，碩士研究生，助教。