淺談微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

瞿永明

摘要：微課教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，其以多樣的教學(xué)模式，豐富的教學(xué)內(nèi)容，極大的提高了教學(xué)的效率，其與高中物理教育的結(jié)合更是創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教育模式，從根本上改善了高中物理的教育，在課堂上提供新的教學(xué)內(nèi)容，極大的吸引了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為新時(shí)期高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了更多元化的教學(xué)可能性。

關(guān)鍵詞：微課;高中物理;創(chuàng)新應(yīng)用;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要從原本的固定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中跳出來，利用微課堂的形式，更好的豐富學(xué)生的課堂教學(xué)，從多個(gè)方面進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)的培養(yǎng)。微課堂有著突出的趣味性和實(shí)操性，對(duì)于一些高中物理的知識(shí)的立體化展示，可以更好地向?qū)W生們傳遞相對(duì)應(yīng)的抽象的物理學(xué)知識(shí)。并且，從思想層面來說，利用微課堂可以更好的拉進(jìn)老師與學(xué)生的距離，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

1 高中物理教學(xué)中應(yīng)用微課的重要意義

1.1提高高中生自主學(xué)習(xí)的能力

通過微課不僅可以極大的發(fā)揮課堂的作用，同時(shí)也可以拓展課堂教學(xué)的涉及面，極大地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情，我國(guó)在物理學(xué)教學(xué)的發(fā)展比較晚，如今隨著科技的發(fā)展和不斷的進(jìn)步，人們開始在高中的物理課堂中融入微課堂，將課堂進(jìn)行分割，從而讓學(xué)生在課堂中可以更好的表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。

1.2實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合

微課的開展，能夠給高中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更為多元化的體驗(yàn)感，物理學(xué)科從來不是束之高閣的學(xué)問，而是與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的。微課能夠幫助學(xué)生將物理知識(shí)實(shí)現(xiàn)從書本到生活的延伸與實(shí)踐。高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要相應(yīng)的儀器、設(shè)備、材料等實(shí)驗(yàn)專用物品，其中所蘊(yùn)含的科學(xué)原理，其實(shí)在生活中就有較為明顯的體現(xiàn)。微課與第二課堂的融合，也為高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了更加寬闊的沃土。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，學(xué)生可以進(jìn)行有組織的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，比如可以在校園內(nèi)進(jìn)行生活物理小實(shí)驗(yàn)，吸引同學(xué)們對(duì)生活中的物理現(xiàn)象的理解與認(rèn)識(shí)。

物理學(xué)科理論與實(shí)踐并重，物理學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代人類社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生們對(duì)物理的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)其本質(zhì)目的在于，促進(jìn)物理教育事業(yè)的發(fā)展，在生活中能夠幫助人們解決實(shí)際問題、在科研中能夠攻堅(jiān)克難、在人類社會(huì)的進(jìn)程中能夠促進(jìn)時(shí)代發(fā)展，對(duì)物理的學(xué)習(xí)從來不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)其表面上的知識(shí)。高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是在高中物理理論性較強(qiáng)的背景下，為了更好地促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的縱深發(fā)展，在一些物理理論與原理的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生們?cè)谕晟频睦碚撝R(shí)結(jié)構(gòu)之下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使其能夠更好地理解知識(shí)、記憶知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成勇于探索、樂于動(dòng)手的習(xí)慣，促進(jìn)其物理學(xué)習(xí)合理發(fā)展。

2微課在高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

2.1有效選擇課題，提高微課應(yīng)用的效率

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在傳統(tǒng)意義上都是由教師在講臺(tái)上進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果來認(rèn)識(shí)物理原理與知識(shí)，但學(xué)生能夠動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，一些學(xué)校硬件設(shè)施較差，學(xué)生難以進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)操。而微課形式能夠以多媒體設(shè)施與信息化技術(shù)為媒介，向?qū)W生展示更為生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，并且，有些時(shí)候由于無法真正的參與實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的積極性與興趣稍弱，而微課形式以更為科學(xué)合理的課程安排與設(shè)計(jì)，將會(huì)最大限度上抓住學(xué)生的注意力，大大提高課堂效率。

2.2微課之下的合作實(shí)驗(yàn)

微課的設(shè)計(jì)有很大的靈活性，教師也可以進(jìn)行小組合作教學(xué)模式開展實(shí)驗(yàn)課程。高中階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的理解能力與動(dòng)手能力，教師將學(xué)生分組進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效避免單個(gè)學(xué)生完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)出錯(cuò)的頻率。并且，由于有些物理實(shí)驗(yàn)，需要多人協(xié)作完成，在這一過程中，學(xué)生們將會(huì)對(duì)同一問題以不同的個(gè)人角度展開思考，而這種思考結(jié)果應(yīng)用于具體實(shí)驗(yàn)，將會(huì)是多元化思維的碰撞，學(xué)生們也將在微課形勢(shì)之下，與自己的同學(xué)就所作實(shí)驗(yàn)展開思想交流，從而深化對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)及其原理的理解，有效提高課堂教學(xué)的效率與效果。

2.3微課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)整合

微課與現(xiàn)代教育設(shè)備以及信息化技術(shù)的結(jié)合可以發(fā)揮其全部作用。教室的多媒體設(shè)備、學(xué)生的手機(jī)等，都能夠成為微課可以利用的媒介，通過信息化技術(shù)與現(xiàn)代化設(shè)備展示出的課程內(nèi)容，能夠給學(xué)生帶來更為直接的視覺沖擊。更重要的是，微課模式能夠更加有效地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高高中物理實(shí)驗(yàn)的課堂充實(shí)度。

3結(jié)束語

綜上所述，微課形式在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用是符合當(dāng)下教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的創(chuàng)新性教育活動(dòng)，在微課教學(xué)形式的加持下，給高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了更多的可能性，多元化的教學(xué)元素注入，能夠有效的引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并且，微課教學(xué)不僅僅使得物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量更優(yōu)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)也有著較大的幫助，也將會(huì)促進(jìn)高中物理教育事業(yè)更好的發(fā)展。

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