初中生漢字書寫美觀度與文學素養的關系研究

何兵

摘 要：隨著社會建設的逐步深入，推進小初中語文教育改革，提升初中生的文學素養，為學生綜合素質的提升提供更多支持，逐漸成為教育行業的重要工作。整齊規范地書寫漢字是培養初中生文學素養的重要前提，提升初中生漢字書寫美觀度，就成為初中教學的重要任務。

關鍵詞：初中生 漢字書寫 文學素養

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.046

漢字有著悠久的歷史，它記錄了我國悠久的歷史和燦爛的文化，是文學素養的重要載體和依據。學校作為傳承文化、培養學生的單位，在規范漢字書寫方面承擔著重要任務。加強初中生漢字書寫美觀度的培養，能夠提升學生的審美品質，培養學生的思維能力和創新意識，從而提升學生的文學素養。同時文學素養的提升也會進一步促進學生的漢字書寫能力。

一、漢字書寫美觀度與文學素養的關系

1.漢字書寫美觀度是文學素養的重要基礎

識字、練字是初中語文教學的重點之一，是鞏固學生識字、培養學生漢字美學素養的重要手段。對于學生而言，只有既認識所學的生字，又能書寫端正、整潔的規范字出來，才可以更好地培育語文素養。及時提升學生的漢字書寫美觀度，能夠幫助形成沉穩、健全的思維，形成對漢字美學的獨特理解和感悟，對學生今后的學習和工作大有裨益。漢字是展現文學素養不可或缺的重要載體，只有具備了漢字書寫技巧，學生的文學素養才能得到充分展現。總而言之，在初中語文教學中對學生漢字書寫規范進行深入分析和研究，不僅能培養學生良好的漢字書寫習慣，還能幫助學生鍛煉語文思維。

2.文學素養會為提升漢字書寫美觀度提供幫助

漢字書寫能力是文學素養的重要基礎，同時也是文學素養中不可或缺的一部分。初中生只有不斷借助各種渠道培養文學素養，具備了相應的漢字美學理解能力，并在學習的過程中形成踏實思考、規范表達的習慣，才能在漢字書寫的過程中保持正確的思路，漢字書寫的美觀度才能得到真正提升。可以說，只有經過不斷的訓練，學生才能真正理解各種書寫技巧，也可以提高對漢字書寫的理解、對書寫技巧的掌握，這種意識和思路會給漢字書寫提供切實有效的指導，并會引導學生在漢字書寫的過程中舉一反三，這會為學生漢字書寫美觀度的提升提供持久的動力。

二、初中生漢字書寫中存在的問題

1.學生缺乏養成漢字書寫的良好習慣

目前來看，很多初中生并未形成科學規范的書寫習慣，這給學生語文素養的培養帶來不小的阻礙。在漢字書寫的過程中，很多初中生并未掌握規范的書寫姿勢和技巧。同時，很多教師和家長往往只關注學生對教學內容的掌握情況，只要學生真正理解文章、掌握答題技巧即可，很少關注學生的漢字書寫情況。許多人認為，學生往往只需要將答案規范地寫下就算完成任務，這導致很多學生在漢字書寫方面缺乏足夠的意識，學生對漢字美感缺乏相應的感悟，漢字審美能力和漢字美感表達存在很大不足。

2.教師忽視學生的主觀體驗與感受

結合漢字書寫素材，設計寫作思路，是培養學生漢字書寫技巧、引導學生形成語文素養的重要方法。但很多教師在設計漢字書寫思路時，更多地從知識點出發，而不是根據學生自身的知識結構和生活經驗對書寫過程進行設計，漢字書寫美觀度的教學脫離了學生的實際生活，這樣很難吸引學生參與到其中，學生也很難掌握相應知識點。這導致課堂中漢字書寫技巧教學不能達到預期的效果，對學生文學素養的幫助也十分有限。很多初中語文教師缺乏對該階段學生學習特點的了解，往往只生硬地要求學生按部就班地執行漢字書寫行動，沒有調動學生書寫漢字的積極性。

3.練習量不足，欠缺書寫技巧

大量的有效練習是提升漢字書寫美觀度的重要前提和基礎。然而目前很多學生有效的練習量仍然遠遠不夠，他們很多時候只是為了完成日常的作業，并未認真地投入到書寫中去。很少有教師給學生提供豐富的練習素材，對學生的漢字書寫技巧也缺乏相應的指導，給學生漢字書寫能力的提升帶來不小阻礙。還有一些學生盡管書寫漢字的量不少，但對書寫技巧缺乏深刻的理解，漢字書寫水平仍然沒有提高。目前來看，很多學生不僅缺少大量練習漢字書寫、學習書寫技巧的機會，在寫作練習中也很少探尋書寫的內涵，導致學生很難積累漢字書寫的寶貴經驗。

三、提升初中生漢字書寫美觀度，助力培育文學素養

1.培養提筆即練字的習慣

良好的漢字書寫習慣會改善學生品質，有助于培養學生自身的堅定意志。各科教師都應引導學生形成提筆即練字的良好習慣，為學生學習漢字書寫技巧、形成漢字素養提供更多支持。教師應積極加強“雙姿”培訓，讓學生養成“身不正不提筆，坐不正不寫字”的良好書寫習慣。同時，教師應及時引導學生掌握書寫技巧，要求學生在書寫時要觀察字在格中的位置，尋找規律，獲得漢字書寫的要領，并與字帖對比，從中找出不足，不斷提高。教師還要引導學生形成注意力高度集中的書寫習慣，積極培養學生對漢字的感覺，提升學生的漢字審美能力。

另外，學校和教師應關注家長對漢字書寫的重視程度，及時與家長交流學生的書寫情況和漢字書寫知識，從而使學生良好的書寫習慣在課堂外得到鞏固，以寫字教學促進學生全面發展。

2.注重學生的主觀體驗與感受

一般來說，初中生往往已經具備一定的閱讀量，接觸了更多漢字。這就要求教師在進行漢字書寫教學時，在豐富學習對象的基礎上，加強對教學素材的選擇，以培養學生的語文素養為教學目標，利用學生感興趣的、高質量的漢字書寫素材來調動學生的漢字書寫積極性。教師應對初中語文相關的各類書籍、文章進行整體分析，找到該素材中不同漢字書寫的重難點，引導學生理解漢字的書寫技巧。教師要以學生的主觀體驗為基礎，結合不同的素材開展不同的教學組織活動，為學生設計有針對性的漢字書寫訓練。教師應從學生的主觀感受出發，及時發現與學生日常生活密切相關的、學生經常接觸到的漢字，讓學生把自己的書寫習慣和正確寫法進行對比，讓學生能夠自覺提升自身的漢字書寫素養。教師應借助和學生日常體驗密切相關的漢字書寫素材，從各種學生感興趣的漢字或文章出發，不斷開展規范的漢字書寫培訓。

3.加強寫作訓練與體驗，積累經驗

教師應積極利用多種多樣的漢字書寫素材，給學生提供更多鍛煉機會，同時引導學生提煉有重要價值的技巧，為學生提供重要的書寫支持。同時教師需要注意的是，單純機械式的記憶方法很難真正幫助學生掌握漢字書寫技巧，反而會讓本就“枯燥”的學習變得更加“單調乏味”。因此，教師要將視線放在漢字素材上，努力篩選出適合培養學生語文素養的第二教材，及時整理出相應的書寫素材，借此來引導學生在感悟語言的同時，理解漢字書寫的內涵，從而幫助學生形成較強的漢字理解與應用能力，培養學生的語文意識。

總之，新的發展時期對人才有新的需求，如今社會對人們的語言文字理解與應用能力和文學素養提出了更高的要求，而漢字書寫美觀度是文學素養的重要表現;同時，一個人具備了較高的文學素養，才能更好地掌握漢字書寫技巧，二者相互聯系、相互促進。這就意味著漢字書寫的教學應該成為學校教育工作的重要組成部分，學校與老師都應對漢字教學方式加以修改與創新，讓漢字書寫的培育融入學校生活的各個方面，從而為學生文學素養的形成與應用提供支持。這樣才能讓學生體會漢字經久不衰的獨特魅力，樹立寫好字的信心，提升自身語文素養。

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