談初中語文教學中滲透傳統文化的策略

王寶軍

摘 要：近些年中華傳統文化越來越受到社會的關注，滲透優秀傳統文化教育是我國教育現代化的要求。為此，在現代素質教育中，加強學生的中華傳統文化教育勢在必行。本文以初中語文教學為例，對如何有效地在課堂上滲透中華傳統文化進行分析。

關鍵詞：初中語文 傳統文化 意義 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.051

中華傳統文化源遠流長，經過了一代又一代人的傳承、創新，它所涉及的內容十分豐富，不同的文化形式都蘊藏著特定的文化內涵。對于初中生而言，在語文課堂學習中加強傳統文化的滲透，不僅能夠幫助其更好地學習語文知識，同時也可以借此激發其強烈的民族責任感、民族自豪感。因此，必須在語文教學中科學融入中華傳統文化，發揮出優秀中華傳統文化的教育價值。

一、在初中語文教學中滲透中華傳統文化的意義

1.強化學生的民族自信和文化自信

中華優秀傳統文化是中華民族自己的文化，經過了上千年的傳承才有今天的璀璨成就，隨著全球一體化的不斷加強，中國傳統文化各藝術流傳到了國外，走向了全世界，全世界人民都為中華文明的博大精深而驚嘆。由此可見，中華文化具有很大的教育價值，在初中語文課堂教學中融入一定的優秀傳統文化內容，能夠讓學生了解我國文化的發展演變歷程，進而強化學生的民族自信和文化自信。

2.提升學生的綜合素質

中華文化在形式上呈現出多樣性的特征，不同的文化形式包含著不同的內涵，對學生也能夠起到一定的引導性作用。初中學生正處于青春期，其生理和心理都發生了較為明顯的變化，在這一關鍵時期加強對學生思維方式和文化觀的引導十分必要，能夠對學生身心健康成長起到一定的幫助。通過在語文課堂上的融入優秀傳統文化，能夠讓每一個初中生學習中華傳統文化的同時，進一步形成優秀的道德品質和個人素質，促進學生的全面發展。

3.強化學生的正確文化價值觀

隨著全球一體化不斷加強，世界各國之間的文化往來也逐漸密切，尤其是信息技術的發展更是讓每個人都能實時接收來自不同國家的文化信息。初中生對新事物會表現出較為強烈的興趣，在外來文化的沖擊下，很多初中生的生活方式和思維方式逐漸發生了變化：開始過“洋節日”、購買國外奢侈品和“透支消費”，這與外來不良文化的影響存在密不可分的關系。而在語文課堂上滲透傳統優秀文化能夠改變學生的思維方式，讓學生認識到文化的“優”與“劣”，從而提升初中生抵御外來不良文化的能力，并強化學生的文化價值觀。

二、在初中語文教學中滲透中華傳統文化的有效策略

1.科學挖掘課程的文化背景，適時融入傳統文化

目前，多數初中語文教師出身于傳統應試教育體制，因而其教學觀念也存在著一定應試的影響，這對傳統文化在課堂上的有效滲透十分不利。基于此。若想全面加強中華傳統文化在語文課堂上的融入，教師就需要優先轉變教育觀，提升對中華傳統文化的重視程度。學校要多安排教師培訓，教師在課堂教學中也要善于運用科學的方法來挖掘課程文化背景，在適當的時機將相對應的傳統文化內容進行滲透，從而發揮出傳統文化的教育價值，而不是盲目地在課堂上談論學生不懂的傳統文化內容。

例如，在講授曹操《觀滄海》時，教師除了要了解《觀滄海》的內容外，還要從詩中引導學生展開對曹操性格特點的討論，讓學生進一步豐富知識視野。最后，教師還可以為學生推薦一些有關于曹操的書籍，如《三國演義》，如此便將傳統文化適時地融入語文課堂中。

2.強化師資力量，加強教師專業能力的培訓

教學重在“傳道、授業、解惑”，教師作為知識的傳遞者和學生文化價值觀的引航者，其亦需要不斷提升自己，保證自身的專業能力素養能夠勝任這一要務。然而，部分學校師資力量較為薄弱，語文教師自身的專業能力素養不達標，根本無法保證語文教學工作質量。

基于此，在語文教學中滲透中華傳統文化前，學校需要進一步加強對教師的培訓，建立起一支能力強的師資隊伍，從而保證后續教育工作的有效推進。首先，學校可以舉辦中華傳統文化交流會。在大會上大家可以暢所欲言，讓教師們展開“頭腦風暴”，從而促進信息交流，最終實現教師知識儲備和教學能力的提升。其次，安排公開課評比。公開課能夠激發教師提升自身能力的斗志，還能及時讓教師發現自身的不足，并有針對性地予以完善。最后，制定相應的獎懲制度。通過獎懲制度來監督教師的教學專業性，多為教師創造外出進修學習的機會，并以此激發教師提升自身專業能力的動力。

3.借助多媒體進行教學，幫助學生深入了解傳統文化

傳統初中語文課堂教學中，學生受“填鴨式”教學模式的影響而難以保持高漲的學習熱情，這對傳統文化的滲透的效果會形成一定影響。為此，在融入中華傳統文化的同時，教師需要轉變語文課堂教學模式。隨著現代信息技術的飛速發展，各種新設備也逐漸應用到了課堂教學中，語文教師借此對語文課堂教學模式進行創新。例如，在語文教學中運用多媒體設備來進行知識講解。多媒體設備能夠有效將聲、光、電元素集合起來，可將教材中的知識點活靈活現地展現在熒幕中，這樣的教學方法勢必能夠激發學生的學習積極性和自主性。

例如，在學習《蘇州園林》這篇文章時，學生單憑書中的文字介紹是很難體驗到園林美景的，教師可先利用多媒體設備為學生播放一段關于蘇州園林的視頻，當視頻播出后便能讓學生感受到園林的美景，并陶醉其中。此外，視頻能夠更好地融入傳統文化元素，讓學生在潛移默化中感受傳統文化和理解傳統

文化。

4.開展豐富的教學活動，擴大文化傳承范圍

眾所周知，當代社會是信息社會、網絡社會，人們的生活也離不開互聯網的陪伴，互聯網環境下學生的學習方式也逐漸發生了變化。傳統文學也變成了“快餐文學”，這種學習方式對學生充分理解中華傳統文化的精髓無益。為此，在初中語文教學過程中融入中華傳統文化要注重創新，教師可以開展豐富的教學活動，通過各類活動來引導學生共同參與，并擴大文化的傳承范圍。

例如，教師可以周期性的舉辦讀書競賽、傳統知

識問答等活動，一方面激發學生的學習熱情，另一方面為學生營造良好的學習氛圍。對大多數初中生而言，《詩經》《史記》和諸子百家等都是不錯的閱讀內容，通過豐富的閱讀活動，學生可以養成熱愛閱讀的好習慣，同時意識到精讀的重要性，使學生在閱讀中感悟中華傳統文化，樹立正確的人生觀和世界觀。

總之，在教育改革全面推進的背景下，當代教育逐漸重視對中華優秀傳統文化的傳承，希望能夠通過中華傳統文化來育人。語文學科具有其他學科所不具備的文化優勢，因而教育工作者要重視創新教學形式，積極地在初中語文課堂中滲透中華傳統文化。需要注意的是，在實際教學工作中，教師對待傳統文化要做到去粗存精，保持與時俱進的精神開展教學，使課堂時刻保持靈活性與生動性，有效促進學生的全面發展。

參考文獻：

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