“童真課堂”視角下小學信息技術教學

徐達

小學信息技術是一門融合科學性、趣味性為一體的學科，對提高學生的認知興趣、發展學生的個性、培養學生的創造力等方面有著重要的作用。因此，在進行信息技術知識的講解中，如何將“知識”與“趣味”進行有機融合，成為教師思考的關鍵性問題;而游戲活動、競賽活動以及翻轉教學的模式，無疑能夠為教師解決這一問題，逐步打造“童真課堂”。伴隨課程改革的不斷推進，在向學生講解信息技術知識的過程中，教師更加關注學生自身的興趣體驗，也積極嘗試多元化的教學手段，讓學生感受到信息技術課堂的趣味性。因此，在現階段向學生講解信息技術知識中，教師可以通過打造“童真課堂”的形式落實這一教學目標。

利用游戲，打造“童真課堂”

游戲具有戲劇性和趣味性，也是兒童最喜歡的一種活動形式。在小學信息技術課堂中，難免有一些內容是枯燥和抽象的，而小學生自身的生活經驗較少，因此，當教師采用傳統形式向學生講解這些內容時，往往會呈現出課堂教學質量不高的情況。所以，在講解信息技術課程的過程中，教師可以借助游戲的優勢，豐富信息技術課堂的教學結構，盡可能地讓學生在玩中完成認知信息技術知識的任務。

例如，在《認識計算機》中，教師就可以通過游戲活動的創建，調動學生認知本節課的興致。通過對教材中的內容進行分析，我們能夠知道本節課的情感教學目的是讓學生能夠培養與計算機之間的密切關系，能夠生成對計算機科技的好奇心。所以，上課伊始，教師將“打地鼠”“青蛙過河”等Flash游戲活動呈現給學生，讓學生基于游戲方式，能夠感受到信息技術課程的趣味性，從而增強進行信息技術知識學習的積極性。隨后，教師借由游戲活動，向學生闡述其與Flash動畫間的關聯，使得學生基于教師的講解，進一步提升學習本節課的主動性。

顯而易見，在講解小學信息技術知識的過程中，教師使用游戲的形式，不僅能夠促進“童真課堂”的構建，同時能夠激發學生認知信息技術知識的興致，讓學生在玩游戲中，潛移默化地提升對信息技術學科的重視。

競賽激趣，打造“童真課堂”

現代社會心理學指出：競賽是激勵學生主動進行知識建構的動機，也是提升學生學習質量的有效手段。所以，在向學生講解信息技術知識中，教師也可以結合教學內容，組織競賽活動，讓學生收獲成功的體驗，從而感知信息技術學科的魅力和趣味。同時，創建競賽的方式，也能夠增強學生的表現欲，促使學生為了勝利而自主進行信息技術知識的學習。

以《畫正多邊形》的教學來說，教師就可以利用競賽活動的創建，調動學生的認知熱情。在課堂上，教師先向學生講解畫正多邊形的操作方法，讓學生初步掌握本節課的內容。隨后，教師結合學生的實際能力，對學生進行分組，并向學生設定“看看誰畫得多”的游戲活動，讓學生以小組的形式開展競爭比賽。之后，學生與同伴合力，共同在規定的時間內完成畫正多邊形的活動，其中畫出正多邊形數量最多的一個小組獲勝。最后，教師對獲勝的小組進行獎勵，促使學生獲得勝利的體驗。不難看出，在開展信息技術課程的教學活動中，教師設定競賽活動，能夠增強學生的好勝心，實現“童真課堂”的建構，讓學生在追逐名次的過程中，逐步完成操作。

翻轉課堂，打造“童真課堂”

在以往的信息技術課堂中，教師都掌握課堂中的話語權，嘗試基于自身的講解，讓學生逐步認識到基礎信息技術知識，掌握計算機的操作能力。然而，在這一過程中，學生的主體地位很難被體現，學生參與課堂的積極性也不高。所以，為了打造“童真課堂”，增添信息技術課堂的趣味性，教師可以創建翻轉教學的模式，讓學生充當課堂中的“小老師”，從而在增強趣味體驗中，提升學習的質量。

例如，在教學《填充顏色》的內容中，教師可以創建“我是小老師”翻轉課堂活動，將課堂的話語權交給學生，凸顯學生在課堂中的主體地位。相較于以往信息技術課堂中，教師直接向學生講解顏色填充工具的使用方法來說，教師先讓學生結合自身的信息技術知識儲備量，對本節課的內容進行認知，并形成自己一定見解。隨后，在課堂上，教師讓學生充當課堂“老師”的角色，向其他學生講解顏色填充工具的使用方法。之后，教師再讓其他學生進行補充，充分展現學生在本節課中的話語權。最后，教師再結合學生在講解過程中存在的問題，對學生進行糾正，完成本節課的有效教學。從上述案例中可以看出，在小學信息技術課堂中，教師創建翻轉課堂的教學模式，能夠真正地體現學生的課堂本位性，讓學生掌握課堂的話語權，從而在與教師顛倒角色中，體味其中的樂趣，打造“童真課堂”。

結束語

在當前小學信息技術教學中，教師要想打造“童真課堂”，不僅需要結合學生的興趣偏好進行教學活動的設定，也需要結合教學內容，增添課堂的知識性，讓學生在感受到課堂的趣味魅力中，潛移默化地完成對基礎信息技術知識的認知，從而逐步實現高品質信息技術課堂的生成。

參考文獻

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[2]康學智.基于生本理念的小學信息技術教學思考[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：133.

（作者單位：江蘇省南通開發區實驗小學）