活躍英語課堂的有效策略

郁亮妹

小學階段的英語學習是奠定學生英語基礎的重要時期。在小學英語課堂教學中，學生的學習興趣和活躍的課堂氛圍尤為重要。沉悶的氣氛，容易使學生注意力渙散，失去生機和活力;活躍的課堂氛圍，利于激起學生的學習熱情，激活學生的思維，增強學習動力，樹立起學習信心，鍛煉和培養意志品質，促進學生理解和掌握語言知識、語言技能。新課標指出：“小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。”活躍課堂氣氛，不僅能調動學生學習英語的積極性，更能讓學生在愉快的氛圍中，主動學習，樂于學習，逐漸提高英語課堂學習效率。因此，教師在教學中要力求做到活化教學氛圍，使學生始終處于積極主動的學習狀態。

導入活，激活學習狀態

成功的導入是課堂教學取得成效的第一關，導入導得好可以激活學生的學習狀態，調動其積極性。導入是使學生收攏心思、集中注意力投入到學習活動中的一種有效舉措。趣味導入、情境導入、問題導入、復習導入、歌曲導入等，都能為英語課堂教學增加活力，提高學生注意力，活躍課堂教學氣氛，激活學生的思維，使學生在外在形式和內在思維上都處于活躍狀態，便于積極地進入認真學習的狀態。

例如，小學英語四年級上冊Unit 8 Dolls，本單元的詞匯學習目標是掌握單詞tall，short，big，small，thin，fat，long，hort，以及身體部位的單詞eyes，mouth，hair，nose，ears.教師把學生喜歡的布娃娃帶入課堂做教具，布娃娃對小學生很有吸引力，一出現在他們的視線里，他們就立刻來了興趣，充滿好奇心，都想摸摸這個娃娃，和布娃娃玩一玩。同時，有的同學也充滿了疑問：老師為何把娃娃帶入課堂。這樣，帶著疑問和趣味感會和老師積極互動。利用娃娃學習單詞eyes，ears，nose，mouth，hair，拿布娃娃和班里同學做比較，學習small，big，thin，fat等形容詞，使英語課堂充滿了歡聲笑語，學生們精神振奮，學習勁頭足。導入環節帶動了氣氛，避免了枯燥的課堂局面，學生能夠帶著興趣、帶著疑問、帶著自信投入到學習狀態中，為發揮其主體作用做好引導工作，使課堂氣氛活躍而和諧。

形式活，促進多向思維

小學生的認知特點是形象思維多于抽象思維，其心理特點和生理特點導致他們不能長時間的集中精力干一件事。為了把學生的注意力集中到學習內容上，就需要通過活動來實現。學習活動是多種多樣的，如觀察、靜思、質疑、合作、討論、表演活動等。活動是學習的載體，組織學生參與多種學習活動是課堂教學取得效果的有效措施。

例如，小學英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends Story time，本節課的學習目標是掌握詞匯leg，tail，wing，arm，body，foot，并聽懂、會讀、會說、會初步運用句型I have... They have... It has...來描述人物或動物特征。教師可以先組織學生通過觀看圖片，初步接觸表示身體部位的詞匯，再各個擊破，指導學生讀準詞匯，掌握詞匯。接著，教師可以組織學生參與游戲活動，鞏固詞匯。比如“指部位正確說單詞”“說單詞指部位”“一學生說出單詞，一學生做動作，二人配合”，從而把詞匯鞏固到位。游戲活動既復習了詞匯，又鍛煉了學生的反應能力，學生在活躍的氛圍中很輕松地把單詞掌握到位，鞏固了知識，活躍了情緒。又如，讓學生運用身體部位和句式It has...編寫動物謎語，編寫謎語和猜謎語可以訓練學生的形象思維能力和觀察力，鍛煉、提升了學生的語用能力。這些游戲都能讓學生積極參與活動，在活動中對知識點再認識，加深理解。依據學習內容和課堂容量等從學科特點、學生實際、自身特點出發設計課堂教學活動，用活動激活課堂，以師生交互活動促進多向思維，活躍的學習活動氛圍，促進了學生主體作用的發揮。

結尾活，合理評價反思

一節課始終保持活躍，對于師生來說都是一種挑戰。在接近課堂尾聲時，教師要留出時間和空間，用總結再次活躍課堂氛圍，總結課堂所學知識點，整合思維，構建知識體系，最大限度地挖掘學生學習的潛能。以課堂為單位，讓學生發現自己，認識自己，提升自己，培育學生學習的積極性與創造性。

例如，小學英語六年級上冊Unit 6 Keep our city clean Story time，在課堂結尾時，教師結合課文所呈現的內容，組織學生復述課文。教師給學生提供一個思路，讓學生填空：Our city is not clean now. ______ makes the air dirty. _______ makes ______dirty. To keep our city clean， we can _______. Let's be a green volunteer.Let's do it right now.學生在暢所欲言中，復習鞏固了課堂所學短語，也學會了使用主旨句、細節敘述和最后進行總結、提出倡議。結尾總結，激活了學生的學習積極性和創造性，升華了課堂，學生在知識、技能、認知上獲得發展，真正讓英語學科核心素養融入其中，為課堂教學畫上一個圓滿的句號。

結束語

活躍的課堂氣氛是高效教學的保證。在英語課堂中，讓學生一直處于積極活躍的思維狀態，有助于他們學會觀察、學會質疑、學會合作、學會探究、學會總結，不斷提高課堂教學效益。在小學英語課堂教學中，我們教師要運用策略，使課堂從頭至尾保持活躍，使學生以一種積極主動的心態參與課堂活動，提升課堂教學效果。

（作者單位：江蘇省海門第一實驗小學）