淺析如何實現小學英語課堂教學的高效性

摘 要： 我國進入了社會主義發展的新時代，今年來國家越來越注重教育，青年一代是祖國未來的希望，承擔著祖國未來發展的歷史重任，現在對于教育我們要求素質教育，改變傳統的應試教育模式，英語在小學的學習當中是非常重要的一門科目，而且對于孩子們來說是學習第二種語言的啟蒙階段，隨著時代的發展，新的時代下對于英語教育有不同的要求，近來英語的新課程標準不斷地進行改革，英語教育普及深入各鄉村鎮小學，對于小學英語教育者們提出了新的教學要求。這個階段學生的英語基礎不扎實，但是這是能夠提高學習英語能力的關鍵時期，為以后初中高中的英語學習奠定良好的基礎。因此，如何實現小學英語課堂教學的高效性就成了迫在眉睫需要解決的問題，本文就目前來看小學英語課堂教學當中可能存在的一些問題提出自己的看法，在簡單地結合自己的實踐經驗談一談如何才能夠具體地在課堂上實現教學的高效性。

關鍵詞： 小學英語;課堂教學;高效性;素質教育

國家大力推進素質教育，目前在很多大城市已經進行迅速的改革，改變了傳統的教學思維模式，但是在這樣的大環境和基本前提之下，我們的素質教育在一些邊遠地區或者是農村地區的學校還是不夠普及，部分任課教師還是有一份想要不斷學習達到素質教育要求的熱情。其中英語教育對于學生今后的發展以及成為一個現代化的人才是至關重要的，體現了學生們語言運用的能力，因此，對于英語教育者的要求就更加高，在目前小學英語課堂的教學當中，教育工作者們還是遇到了很多的問題，學生們對于英語學習的積極不夠高或者覺得難度大，學得不夠扎實。因此，這就需要英語教師們提高課堂教學的高效性，利用課堂上的時間激發學生對于英語學習的興趣發現自己的潛力，培養學生的創新思維為以后走向全球化世界發展方向做好準備，奠定語言溝通能力的基礎，使得學生在后面階段的英語學習當中能夠游刃有余，成為全面發展的綜合型人才。下面談一談我在小學冀教版英語教學課堂實踐當中遇到的一些問題，以及我認為能夠提高英語課堂教學高效性的策略。

一、 目前阻礙小學英語課堂教學實現高效性的因素

（一）學生的學習興趣和課堂參與度低

小學教育屬于義務教育階段，英語是三大主科之一，但是在目前的英語教學當中，尤其是在鄉鎮級別的小學學校中，學生對于英語學習的積極性較低，雖然已經形成了一定的教學體系，但是英語教育在新課程標準教育改革的新要求下也有很多的問題。學生的學習效率和課堂的參與度以及積極性有很大的關系，小學生的自控能力相對來說是比較弱的，在學習的時候容易注意力不集中或者是注意力集中的時間比較短，這要求英語教育者們在課堂上營造輕松愉快的課堂氛圍，吸引學生的注意力，激發學生對于英語學習的熱情，但是現在部分教師思想進化比較陳舊，對于新的教學工具利用不夠熟練，導致課堂氛圍比較沉悶，無法調動學生的學習積極性，課堂模式有些單一，導致學生缺乏對于英語課堂的期待性。因此提高學生的課堂積極性和參與度，在一定程度上能夠提高小學英語課堂教學的高效性。

（二）缺乏形式多樣的教學活動

在英語教學的長期發展過程當中，雖然新課程改革也已經推廣到全國各地，但是理想還是和現實有很大差別，有部分教師還受到傳統應試教育觀念的影響，在課堂上主要以教師講授為主，教師的角色主要是知識的傳授者，這樣單一的教學活動長期得不到改善，就會影響學生們對于英語學習的效率。甚至有一部分教師在講解過程當中，還要告訴學生們在哪里做筆記，單純知識輸入沒有給學生充足的時間自己去思考加上自己的理解，真正的課堂應該是以學生為主體，有時間和空間去進行自主探究學習，學生的學習能力得不到提高，對于單一的教學形式感到厭煩，不利于提高學生學習的積極性，也就降低了教師課堂教學的效率。

（三）不能將英語學習與生活實踐相結合

無論是哪一科的教學都要理論和實踐相結合，英語教育也不例外，但是由于英語是一門語言性的學科，學生可能對于國外的文化習俗沒有具體的感受過，教師的課堂又過于枯燥難懂，這就導致了學生不喜歡學英語。因此，教師在教學的過程當中不能夠與實際的生活不沾邊，而是單純地使用教材知識教學生單詞句子等，學生的學習能力反而得不到提高甚至會被弱化，因此，在英語教學的課堂當中，教師應該創設學習的情境，著重培養學生的英語綜合素質，只有貼合學生生活實際的情景，才能夠吸引學生學習的興趣并內化為學生學習的主動性，因此在新課改不斷深入推廣的前提之下，英語教學要和實際的生活相結合。

二、 實現小學英語課堂教學高效性的策略分析

（一）興趣是學生最好的老師

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，這無疑給我們教育者提供了教育學生的正確思路，學生只有對某一件事真正地產生了濃厚的興趣，對于英語學習這件事情真正地有了想要進行的內在動力，才能夠主動地去不斷地摸索和實踐，小學階段學生學習除了老師的引導以外，還要在學習過程當中能夠體會到樂趣，才能夠保持對于知識學習的專注態度和注意力的集中，以積極的心理態度長期堅持英語學習，產生內在的動力和學習的主動性，長期堅持下來學生能夠獲得較好的成績并且能夠和他人用英語簡單地進行交流。有了向好的趨勢和結果才能夠真正地影響學生的學習態度。因此培養學生對于英語學習的興趣，是小學階段學習英語提高效率的前提和基礎，對于教育工作者來說是一項非常艱難的任務，但也是至關重要的一步。

（二）豐富課堂教學形式營造多樣化課堂氛圍

小學的英語學習應該進行全新的改變，英語老師應該改變自己的教育理念，提出一些創新的科學有效的教學方式，在理論和實踐的指導之下，提高英語課堂教學效率，并且能夠最終達到理想的目標。這就要求教師在教學之前要提前備課做好教學設計，明確一節課的教學目標，并且要有趣味性的課堂活動，不能是單純地輸入知識，而應該是教師引導學生探索自己獲得知識，充分利用課堂的教學時間，并且在教材的基礎之上進行一些知識的擴充，使學生在掌握知識的同時也能夠提高英語學習的能力。

教師在設計教學活動的時候，要考慮活動對于教學目標的支持輔助作用，更要體現一定的趣味性，使所有的學生都能夠參與到課堂的學習當中，并且要形式多樣、豐富多彩的活動使學生滿意，比如以學習英語歌曲的方式營造輕松快樂的課堂學習氛圍，用單詞搶答等方式使學生們保持對于整節課的專注性，在合作與競爭之間完成對于知識的掌握，用合作探究的方式讓學生們發現英語學習當中的一些規律，提高學生對于自己學習能力的肯定度等，這些都有利于學生在課堂上積極地回應老師，做學習的主人。在豐富多彩的課堂當中獲取知識、提高能力，同時也就提高了英語課堂教學的效率。

（三）了解學生的學習需求明確學生的學習主體地位

在教學的過程中要明確以學生為主體教師引導的地位，教師想要實現英語課堂教學的高效性，就必須尊重學生在課堂上的主體地位，不僅關注學生對于知識的掌握，還要關注學生能力的提升，學生只有感受到自己的主體地位，才能夠在課堂上發揮自己的主觀能動性，感受到英語課堂豐富多彩的學習形式，極大程度地激發英語學習的熱情。教師應該指導學生對他們平時的表現有所記錄，對于學生可能存在的一些問題，用恰當的方式適時地提出來幫助學生進行修改，讓學生自己進行自我反思，對于自己的行為有積極的態度支撐，這樣才能夠在最大程度上發揮課堂教學的效率，達到我們理想滿意的教學效果并且實現教學目標。

（四）與生活實踐相結合創設具體語境

目前冀教版小學英語課本在很多地區主要是從三年級起始，從26個英文字母開始學起，然后是單詞的學習，進而學習一些簡單的語句，但是學生們對于具體的英語話語交流情境沒有認識和理解，只是簡單地記憶為主。因此，英語教師在課堂學習的過程當中要營造具體的交流語境，利用新型的多媒體材料，以觀看視頻等方式讓學生進入英語學習的氛圍之中。并且可以在課堂上創設你問我答的現場模擬交流情景，教師還要為同學們以后應用英語這門語言做好鋪墊，讓學生從自己的角度感受到學習英語的重要性，以及在生活實踐當中的實用性，自發主動地進行英語學習，這樣既能夠減輕英語老師的課堂教學負擔，也能夠提高學生們學習的效率。

（五）充分利用教學資源及時進行教學反思

隨著時代的發展我們的教育工具越來越先進，有很多創新型的先進教學工具廣泛應用于小學學校中，每個班都有多媒體的聯網教學平臺。教師要充分利用這部分的資源，自己樹立終身學習的觀念，盡快地掌握新的教學工具使用方法，甚至可以在課堂上制作使用教具吸引同學們的注意力，整合多方教學資源，充分利用使教學更加高效。每一位教師都應該對自己的教學進行及時的反思，反思同學們在課堂上的反應并及時做出更改，以期在今后的教學當中起到指導的作用，并且更能夠提升英語課堂教學的效率。學生們在小學的不同時期心理和行為都會有不同的特點，并且進行著不斷的變化。學生們的自我控制能力和自律性都弱，教師對于學生的作業以及課堂參與度都要做好記錄，在教學反思的過程當中，關注那些參與度不夠高的同學，進行針對性的指導，多加鼓勵并增強學生的學習積極性，樹立學習的信心。因此，教學反思對于提高教師對于接下來的課堂調控能力以及設計的教學活動都有一定的指導性作用。

三、 總結語

總而言之，實現小學英語課堂教學的高效性并不是在一朝一夕就能夠完成的。每一位教育工作者都需要為之付出努力并且朝著這個目標不斷地前進，提高自身的專業素質，設計科學有效的課堂活動，營造良好的教學氛圍，激發學生們對于英語學習的興趣。因此在學生們學習英語的關鍵階段，發掘自己對英語的熱情和潛力，對于學生們來說以后將一生受益，這就需要英語教育者們在小學階段就開始進行這方面的培養，養成良好的習慣，為以后的學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉燕霞.運用小組合作學習實現小學英語課堂教學的高效性[J].文化創新比較研究，2019，3（11）：188-189.

[2]張淼.實現小學英語課堂教學高效性的對策探索[J].產業與科技論壇，2015，14（16）：182-183.

作者簡介：? 王樹龍，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣甘溝驛鎮六十鋪小學。