應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的困境與突破

成杰 張荔

【摘要】當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校中商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)不夠合理、課程設(shè)置較為落后等問(wèn)題，極大影響了高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展。因此，高校需結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革，為社會(huì)發(fā)展提供人才支撐。

【關(guān)鍵詞】本科院校;商務(wù)英語(yǔ);人才培養(yǎng)模式

【作者簡(jiǎn)介】成杰（1981.01-），男，漢族，新疆伊寧人，昌吉學(xué)院，講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)，語(yǔ)言學(xué);張荔（1982.09-），女，回族，新疆昌吉人，昌吉學(xué)院，講師，碩士，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，翻譯。

【基金項(xiàng)目】新疆維吾爾自治區(qū)高校外語(yǔ)教學(xué)改革研究項(xiàng)目《“一帶一路”背景下基于OBE的商務(wù)英語(yǔ)本科人才培養(yǎng)研究——以昌吉學(xué)院為例》（項(xiàng)目編號(hào)：XJGXWYJG2018YB06）。

當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展使得經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代迅速到來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)逐漸成為當(dāng)下熱門專業(yè)之一。但與此同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)作為高校新興專業(yè)，由于發(fā)展時(shí)間較短，在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)程。

一、應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式面臨的困境

1.教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)有待提升。當(dāng)前，部分應(yīng)用型本科院校中英語(yǔ)專業(yè)教師背景主要以英語(yǔ)或經(jīng)濟(jì)類專業(yè)為主，商務(wù)專業(yè)人才較為欠缺，專業(yè)背景的差異使得教師在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)偏重英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)或偏重經(jīng)濟(jì)、商科專業(yè)教學(xué)的兩種情況，學(xué)生難以受到專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn);而且，部分應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)教師大多是年輕教師，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于商務(wù)相關(guān)活動(dòng)的知識(shí)更是缺乏全面了解，造成教學(xué)中照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.課程設(shè)置不夠合理。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中課程設(shè)置不夠合理，專業(yè)課仍以理論課程為主，實(shí)踐課程所占比重較少，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)理論有余、實(shí)踐不足的現(xiàn)象。此外，應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)課時(shí)設(shè)置需依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀開設(shè)，但實(shí)際商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程在設(shè)置時(shí)有較大問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師只是對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，缺乏相關(guān)商務(wù)知識(shí)的鋪墊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)難以理解，加大了學(xué)習(xí)難度。

3.教學(xué)方式較為落后。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式較為單一，教師仍采取課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)模式，這種模式以教師主動(dòng)講授英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸為主，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)單詞教學(xué)中，教師往往只教授學(xué)生單詞的含義，忽略教授記憶技巧，使得學(xué)生仍采用死記硬背方式，難以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，教師平時(shí)不關(guān)注學(xué)生課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生詞匯量缺乏，用英語(yǔ)作文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)詞窮現(xiàn)象，難以提升英語(yǔ)水平。

二、應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的突破策略

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語(yǔ)已成為我國(guó)走向世界的重要通道。隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今多邊外交現(xiàn)象逐漸明朗化，對(duì)于英語(yǔ)人才的需求也急劇上升。應(yīng)用型本科院校需完善商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提升教學(xué)效果，為培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才提供源源不斷的人才支撐。

1.加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)。從當(dāng)前應(yīng)用型本科院校情況來(lái)看，教學(xué)方式的改革與教師自身素質(zhì)密不可分。因此，應(yīng)用型本科院校首先應(yīng)提升商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師水平，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。具體而言，應(yīng)用型本科院校可開展各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參加專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，比如開展模擬教學(xué)比賽或邀請(qǐng)商務(wù)專業(yè)人才到校開展專題講座等。同時(shí)，還可鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)參與實(shí)習(xí)，提升相關(guān)商務(wù)經(jīng)驗(yàn)，或?yàn)榻處煚?zhēng)取到國(guó)外進(jìn)修機(jī)會(huì)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。

2.完善專業(yè)課程設(shè)置。高校要想建設(shè)應(yīng)用型本科院校，需完善自身課程設(shè)置。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)而言，院校教師需在課程設(shè)置上以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為主。首先，可利用部分時(shí)間給學(xué)生普及相關(guān)商務(wù)理論知識(shí)，幫助學(xué)生了解商務(wù)英語(yǔ)課程的來(lái)源及背后含義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一課程的認(rèn)同感。其次，院校教師需在課程設(shè)置中增加實(shí)踐指導(dǎo)，可開設(shè)一些與商務(wù)有關(guān)的課程作為學(xué)生選修課，幫助學(xué)生更為系統(tǒng)地掌握商務(wù)知識(shí)。

3.強(qiáng)化教學(xué)方法改革。首先，院校教師需明確以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，注重在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，為學(xué)生營(yíng)造良好的商務(wù)英語(yǔ)課堂氛圍。具體而言，教師可開展情景教學(xué)模式，設(shè)置多種商務(wù)情景，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其次，教學(xué)方法的改革還需教師注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，課堂中可留出一部分時(shí)間開展實(shí)踐教學(xué)，可采取分角色表演、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、小組討論等方式進(jìn)行實(shí)踐參與，提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐技能。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前教育改革背景下，高校需要著力構(gòu)建應(yīng)用型本科院校，為更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，在各個(gè)專業(yè)課程設(shè)置中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程而言，應(yīng)用型本科院校需在具體課程設(shè)置中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)操項(xiàng)目，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，敢于表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，提升學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用水平，為建設(shè)具有豐富教學(xué)內(nèi)涵與高質(zhì)量教學(xué)的應(yīng)用型本科院校提供有效借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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