多元化開展幼兒交通安全教育

戴愛華

【摘 ?要】 ?文章以實際調查為例，通過問卷調查的方式得出目前我國幼兒交通安全教育基礎數據，詳細闡述幼兒交通安全教育現狀。參考其中存在的弊端，以營造教學環境、深入貫徹安全理念為重點，詳細說明多元化實施幼兒交通安全教育的具體措施，以期通過此種方式為相關工作提供有效參考。

【關鍵詞】 ?幼兒;交通安全;教育舉措

幼兒發育速度較快，但生理與心理特征尚不完善，加上生活經驗不足，極其容易受到傷害。幼兒群體來往于家庭與幼兒園之間，勢必會在特定時間內處于交通環境之中，作為一個弱勢群體，不得不引起高度重視。展開交通安全教育必不可少，能夠有效幫助幼兒培養良好交通行為習慣，防止出現事故。

一、幼兒交通安全教育現狀

為了更好地了解各幼兒園交通安全教育形式與內容，本文以相關調查為例。調查對象為來自于不同省份的五家幼兒園，考慮到幼兒語言表達能力尚弱，故此將調查對象設置為四十余名幼兒園教師。調查形式為問卷調查，主要內容為幼兒上下學交通方式、交通安全教育模式、交通安全教材。調查結果顯示，多數幼兒園均未采購專門的交通安全教育教材，多集中在《生活活動》《幼兒用書》此類教材上，雖然內容豐富，但是交通知識要點的歸納并不具備系統性。幼兒園實施交通安全教育的形式多為查閱相關書籍、觀看視頻、邀請專業人員進行專題講座、交通安全親子活動等。

綜合來看，現階段內我國大部分幼兒園在幼兒交通安全教育工作開展過程中，普遍存在著各類問題，且多半集中在交通安全教育意識不強上。部分幼兒園由于受到資金、師資因素限制，無法及時更新教學資源，創設交通安全教育新形式，這無疑增加了幼兒交通安全教育的滯后性。

二、多元化開展幼兒交通安全教育措施

1.營造教學環境

其一，模擬真實交通場景，制作交通基礎設施。結合幼兒身心發展特征，游戲性較強的教學活動往往更可以吸引幼兒關注，最終達到交通安全教育效果。教師可在教室適當位置處擺放小交警娃娃模型，并組織幼兒積極參與，自主設計與制作交通臺、其他常見交通設施，幼兒可站在上方模仿交警進行交通指揮。在此過程中，教師向幼兒適量傳輸正確的交通知識，對于幼兒存在的交通認知誤區加以糾正與指導。幼兒制作基礎設施結束后，教師在提示牌上增設相應的提示內容，有利于幼兒科學認知各類交通安全標志。幼兒園走廊內各位置處設置交警指揮提示牌，負責指明幼兒班級位置與專項活動室方位，幼兒長期處于該環境內，在潛移默化中增進自身交通安全意識，與此同時，小交警“敬禮”姿勢還可為幼兒起到一定的示范作用，引導其形成講文明、懂禮貌的高尚品質。

其二，創建室內室外游戲專區。為了迎合幼兒游戲需要，幼兒園操場區域內，設置專門的交通游戲區，參考真實交通面貌，將其以微縮形式呈現給幼兒，包括人行道、轉彎處、直行路段、十字路口紅綠燈、交通崗等。幼兒可在教師指導與幫助下自主制作紙質汽車模型，如公交車、警車、消防車、急救車等，各類警告標志、禁令標志配置齊全。借助相應的玩具與操作材料激發幼兒參與活動的積極性，幼兒自由表演區域內，增設相關道具，例如交通工具頭飾、衣服、交通指示牌等，幼兒可自由模仿真實交通管理情況，根據現有的車輛模型，幼兒還可明確各類常見車型的標志，了解相關知識。

2.貫徹安全理念

其一，定期開展主題教學。幼兒園將交通安全教育納入日常教學體系內，圍繞交通安全知識對幼兒實行針對性、有目的的交通安全教育，保證交通安全教育理念能夠滲透進各環節，務必保證幼兒時刻持有自我保護意識。交通安全教育內容多種多樣，從小講，包括過馬路期間遵循人行道、地下通道規則，乘坐大巴時自覺排隊等。教師向幼兒灌輸交通安全理論知識過程中，幼兒集中注意力認真理解相關要點，對交通規則、常見交通標志有整體認知與了解。幼兒可簡單介紹出公交車車座區分、司機工作內容，值得注意的是教師需為幼兒留出充足的思考與討論空間，給予其充分的表達機會。

其二，組織交通安全教育主題活動。陸續開展一系列相關活動，以交通安全教育為工作重點，積極創建主題班會“交通安全我知道，平安快樂伴我行”，活動環節包括主題談話、系統化知識學習、學唱歌謠、模擬真實交通場景等，鼓勵幼兒形成正確的交通規則意識，培養其自覺遵守交通規則良好品質。設計多種多樣的主題表演活動，例如歌頌交警的詩朗誦、小品形式的角色扮演，告誡大家務必平安出行。諸如此類的活動方式有助于幼兒在歡樂中接受教育，借助主體作用，由生活實際入手，充分展示自我，在相關活動中得到快速成長與鍛煉，實現了真正意義上的交通安全教育。

綜上所述，幼兒時期是一個人成長的初期階段，這一過程對幼兒實施交通安全教育至關重要，甚至可決定其是否具有安全意識與自我保護能力。根據相關調查可知，目前國內幼兒園交通安全教育涉及到的內容不夠具體，仍處于籠統教育階段，教育形式過于單一，必須加以改進與調整。

【參考文獻】

[1]李欣新.以多種方式實施幼兒交通安全教育[J].遼寧教育，2019（12）：27-29.

[2]陳博.幼兒園安全管理中的問題與思考——抓住關鍵，透過現象看本質，共建平安校園[J].課程教育研究，2018（37）：8.