學生學習態度形成的依從和認同階段及相應對策

顧雅晶

【摘 ?要】 ?小學階段學生的學習態度一般都是處于依從和認同之間，家長、老師、社會決定了他們依從和認同的程度和對象，他們的行為還未具備自己的想法，對學習、課堂、教師、學校的態度決定了他們是否能更好地學習，需要我們恰當地引導。

【關鍵詞】 ?學習;依從;認同;對策

心理學家凱爾曼將態度的形成分為三個階段——依從—認同—內化。依從是指人們為了獲得獎勵或是免于懲罰而采取的與其他人表面上相一致的順從行為;認同是指人們自愿地讓自己的態度和行為與心目中榜樣的觀念和態度相一致;而內化指的是人們發自內心相信并接受他人的觀點，并真實地轉化成為自己的態度。

在校學生的學習態度轉變完全遵從這三個階段。學生對學習、課堂、教師、學校的態度決定了他們是否能更好地學習。因此，更好地了解和掌握學生學習態度的階段以及相應對策對學生的學習會有更多的幫助。本文著重分析小學生學習態度形成的依從和認同階段的表現及其對策。

一、學習態度依從階段表現及對策

對于小學生來說，依從就是迫于外在壓力而產生的暫時性行為。小學生依從態度是非常普遍的，學生在7～14歲的成長過程中無法內化成人的觀念，經常性、重復性被迫屈服于家庭教育、老師教導以及社會的輿論。

1.依從家庭教育。據調查，大部分的小學生學習的原因是因為家長的要求。為什么要上學？因為家長要求我去學校。為什么上課要認真聽講？……