基于高校輔導(dǎo)員視角的思想政治教育研究

張松

摘 要：抖音、小紅書等短視頻的涌現(xiàn)，及其各種類型新媒體網(wǎng)絡(luò)形式的存在，都不同形式的改變了高校學(xué)生的生活方式，他們的思想境界和政治作風(fēng)，隨之受到侵染。部分學(xué)生個(gè)人思想意識(shí)薄弱，在消極享樂主義、個(gè)人主義等的影響下，不思進(jìn)取、喪失了學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重制約其個(gè)人進(jìn)步和發(fā)展。本文在研究中，注重就高校輔導(dǎo)員視角下的思政教育進(jìn)行研究，提出相關(guān)性建議，期望可以對(duì)于高校思政教育，起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高校;輔導(dǎo)員;思政教育

思想政治教育在高校教育中意義重大，新形勢(shì)下的新媒體對(duì)高校思政教育沖擊嚴(yán)重，對(duì)高校學(xué)生存在一些負(fù)面影響，高校輔導(dǎo)員作為思政教育的主要引導(dǎo)人，需要在高校思政教育中轉(zhuǎn)變工作方針，不斷探究問題產(chǎn)生的緣由，促使高校思政教育局面的穩(wěn)步展開，精準(zhǔn)定位高校思想教育策略，保障高校思政教育效果有所提升，全面督促高校學(xué)生積極思想的形成和建立。

1 基于高校輔導(dǎo)員視角的高校思政教育的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前高校而言，就學(xué)生的思政教育較為關(guān)注，輔導(dǎo)員在其中作用不可估量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想誤區(qū)，才能有效遏制其不良行為和舉動(dòng)。高校輔導(dǎo)員在思政教育中，慣用的方式是口頭說教，言語中輔以情感交流，還有的將網(wǎng)絡(luò)不良案例進(jìn)行詳細(xì)闡述，力求在現(xiàn)實(shí)案例的引導(dǎo)下，獲得學(xué)生個(gè)人思想的覺悟與清新等，這些方式的運(yùn)用，從某種程度來說，對(duì)高校思政教育成效性有所增強(qiáng)。然而，新形勢(shì)新問題，工作方式過于呆板和單一，則限制了高校輔導(dǎo)員在思政教育中的成績(jī)，部分高校輔導(dǎo)員本人素養(yǎng)偏低，無法以身作則，難以讓學(xué)生從內(nèi)心有所信服，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥心理，以此降低了高校輔導(dǎo)員在思政教育中的成效性。

2 基于高校輔導(dǎo)員視角的高校思政教育中的挑戰(zhàn)

2.1 多種思潮的沖擊、削弱學(xué)生思政防線

學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，遭遇各種問題和挫折，無力自我調(diào)節(jié)，更無法就充斥與網(wǎng)絡(luò)中的多種思潮進(jìn)行辨析，久而久之思想扭曲，人生觀、是非觀、價(jià)值觀等發(fā)生質(zhì)變，高校思政教育對(duì)其的積極影響，受到日益侵入的多種不良思潮的干擾，學(xué)生厭惡被說教，更在活生生的案例面前都無法自我警醒，盲目的隨著各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和人員思想的引誘，自我頹廢、沉迷游戲等?；谠摲N情況而論，作為高校的輔導(dǎo)員要首當(dāng)其沖，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思政方面的不足，推心置腹和展開交談，以朋友的形式獲得學(xué)生的信任，挖掘?qū)W生思政方面的問題產(chǎn)生原因，針對(duì)問題進(jìn)行教育。切不可視而不見，當(dāng)學(xué)生由于思政問題產(chǎn)生絕大不良事件，此時(shí)才介入其中，悲劇面前任何形式的教育，均無法扭轉(zhuǎn)乾坤。

2.2 網(wǎng)絡(luò)庸俗文化的潛入、毒害學(xué)生心理

網(wǎng)絡(luò)中不乏各種有關(guān)健康、教育、養(yǎng)生等積極信息，同時(shí)也充斥色情、暴力等庸俗文化，毫無邊界而言的網(wǎng)絡(luò)資源，使得高校中的大學(xué)生陷入浩瀚的網(wǎng)絡(luò)。一些學(xué)生在情感受到創(chuàng)傷，或者學(xué)習(xí)中略感枯燥的時(shí)候，就希望借助網(wǎng)絡(luò)，宣泄內(nèi)心的情緒，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直播上的溫情蜜語，個(gè)別懷揣不良居心的人，則扮演者知心人的角色，將各種低俗文化帶到學(xué)生身邊;還有一些學(xué)生，整日的沉醉在短視頻中，日久天長(zhǎng)，原本的專業(yè)所學(xué)被擱置一邊，網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的片刻歡愉，以及心理上的放松，日益侵蝕學(xué)生個(gè)人斗志，尤其是低俗文化的存在，高校學(xué)生在思政教育方面的知識(shí)不夠牢固，分辨能力欠佳的時(shí)候，遭遇這些不良因素的干擾，個(gè)人專業(yè)知識(shí)和思想被影響，進(jìn)一步毒害學(xué)生心理健康。

3 基于高校輔導(dǎo)員視角的高校思政教育的策略

3.1 巧用多元化新媒體、構(gòu)建思政教育新方式

高校輔導(dǎo)員可以在日常的思政教育中，運(yùn)用微信群或者設(shè)立抖音小視頻的模式，讓學(xué)生在這些群信息和短小的視頻中，關(guān)注到有關(guān)個(gè)人相關(guān)的思政教育內(nèi)容。思政教育內(nèi)容也可以多種形式，不限于口頭說教的硬性思政知識(shí)，而是將民族未來和積極向上的人物精神、個(gè)人事跡等，以幽默、風(fēng)趣的方式，適時(shí)和學(xué)生進(jìn)行分享，趣味性的思政教育內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與思政教育，也可以從心理上，提升高校學(xué)生個(gè)人奮斗激情。或者輔導(dǎo)員可以借助微信公眾號(hào)等，及時(shí)分享國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀人物成長(zhǎng)經(jīng)歷等，這些都是可以巧妙運(yùn)用在新媒體環(huán)境下，促使高校思政教育目的的關(guān)鍵。

3.2 健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)

高校要在對(duì)高校輔導(dǎo)員個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行監(jiān)督，著力提高輔導(dǎo)員個(gè)人行為作風(fēng)和素質(zhì)品格，由此才能讓學(xué)生信服和認(rèn)可。輔導(dǎo)員在高校思政教育中可以通過經(jīng)歷競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開展關(guān)乎思政教育的演講比賽和主體活動(dòng)，表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以對(duì)其進(jìn)行口頭和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也可利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的方式，讓學(xué)生彼此合作中，增強(qiáng)對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)高度。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展，可以是有關(guān)思政教育的內(nèi)容，該種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，可以記入學(xué)生學(xué)分，激勵(lì)學(xué)生你追我趕，學(xué)思政愛思政，增強(qiáng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的高度。推動(dòng)高校教育中的思政氛圍，讓高校思政教育形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)節(jié)奏，增強(qiáng)自我管束的意識(shí)和能力。

總之，高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思政教育的過程中，可以以不利化有利，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體力量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育觀念，巧用多元化新媒體、構(gòu)建思政教育新方式，健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)，以此可有效保障和提高高校思政教育效率。

參考文獻(xiàn)：

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