大學生微信朋友圈使用情況調研

周旭平 王志英 畢宇曉 周響 呂佳瑞 潘依柳

摘要：文章通過朋友圈隨機問卷和個別訪談的方式進行調研，調查表明大多數的受訪者能夠自覺、自律地使用微信朋友圈，調研顯示有部分大學生朋友圈轉發與評論的動機極易被外界因素影響，做出不理智、不正確的舉動。正確合理的引導是大學生形成網絡價值觀的重要手段。通過線上線下和提高學生自身素質等方法，積極傳播與構建符合當代大學生價值體系的內容，使其在接受多樣信息的同時，建立識別網絡推送正誤的能力，形成正確的網絡價值觀。

關鍵詞：大學生;微信;動機;網絡價值觀

中圖分類號：C915 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0139-02

一、背景意義

隨著自媒體時代的發展，每個人的網絡社交圈正以難以想象的速度擴大。社交軟件滿足了大學生對社交的渴望與需求，并為其提供了相當的便利。大學生是微信用戶中一個龐大的群體，微信朋友圈信息的公開性、共享性及信息質量的不受控制性，影響著當代大學生正確網絡價值觀的樹立。

所以，教師要引導大學生規避風險，幫助大學生認識社交平臺的利弊，培養大學生的獨立思維，從而減少隨大眾、盲目跟風轉發等不良現象的出現，增強大學生自我情緒管控的能力，使大學生不隨波逐流，不被微信中的負能量所影響，理性看待微信朋友圈內的各類信息。此外，教師還應不斷提升大學生的是非判斷能力，使學生學會篩選正確的、積極的、有意義的朋友圈進行轉發，減少“看客”心理，不助長負面信息的傳播，合理正確使用這一交流平臺。

二、調研數據分析

圍繞影響大學生微信朋友圈轉發動機及其影響因素這一主題，我們通過朋友圈隨機對大學生進行問卷調查，調查結果如下：

1.通過一系列的對關于大學生微信轉發心理和態度的問題調查，我們發現大部分大學生對于使用微信的態度是很隨心的，并沒有考慮到朋友圈中存在的信息泄露等安全隱患，以及一些消極的問題和影響。相較于一些如微博、知乎等大的社交平臺而言，微信的社交范圍較小且是一個以用戶個人為中心而發散出的一個熟人社交圈子，多以親戚、朋友等熟悉的人群為主。所以在使用朋友圈時有將近三分之一的大學生不會考慮到其轉發和評論的影響，而在朋友圈內隨心發送想要發送的內容，自認為處于一個很安全的網絡環境，使其喪失警惕性，缺少了對信息的辨別和過濾。

2.一些網站和軟件的鏈接可以直接在朋友圈內分享，54%的大學生認為這很方便，46%的大學生對于這一功能是否真的方便了使用者、還是使他們的朋友圈內出現了假網頁等問題持質疑的態度。也正因為這一未經過濾、可以隨意分享到微信中的功能的出現使得微信平臺容易出現虛假、違法等信息的傳播，以及用戶個人信息的泄露甚至網絡犯罪等問題。而根據我們的調查發現，參與調查的在校大學生中有56%的學生平時對于網絡犯罪等問題的政策和案例非常重視，只有17%的同學明確表示不會關注微信傳播虛假信息而構成的網絡犯罪，同時缺乏相應的網絡安全意識，對“陷阱”缺乏敏感度。還有47%的大學生在汲取網絡便利的同時并未意識到網絡對自身的影響，這是令人憂慮的。朋友圈不熟悉、不了解的文章不可盲目地轉發評論，以免造成不良影響。當代大學生要增強明辨是非的能力，練就一雙透過現象看本質的慧眼。

3.在朋友圈中記錄點滴生活已成為一種生活方式。據調查，有38%的大學生會將自己生活中的一些點滴小事記錄在自己朋友圈中，與好友們分享自己的快樂與憂愁。而44%的同學不確定會將點滴小事發到朋友圈中與好友分享，之所以不確定，是因為外界因素更容易影響到同學們做出分享判斷和決定。微信自身作為一個社交平臺，在于它所創造的一個以用戶個人為中心的熟人社交圈子，用戶在使用過程中自帶一種安全感。因此在這樣一個有安全感的圈子中，有近47%的大學生明確表示會在朋友圈中發表自己對某件事情的態度或是立場。從這里也可以看出，相比于在朋友圈記錄自己的點滴小事而言，他們更喜歡對周圍所發生的事情發表自己的觀點。

4.在問卷中我們收集到了在校大學生最近發送的一條朋友圈排名靠前的四類內容，分別是對發生事情或他人的評價、令人開心或是煩惱的事、美景美食以及自拍。可以看出朋友圈在當代大學生的生活中是一個表達感受、分享快樂的平臺。但是應該引起我們注意的是，如果大學生將朋友圈當成一個“樹洞”，毫無顧忌地宣泄消極的心情、發表不當的言論、傳播錯誤的信息，久而久之消極的情緒對其個人的成長是非常不利的，當然消極的情緒也會產生一定的擴散作用，而心智未成熟的大學生更易受到影響。根據我們的調查，大學生中仍然有15%的人表示自己的言行和舉止會受到朋友圈中信息的影響。

5.微信作為一個社交平臺，與時俱進的開發出了更多便捷功能。我們要好好利用這一資源，把握好當代大學生的使用心理，進行更多有價值的功能開發與利用。如利用微信公眾號等方式開展大學生網絡價值觀教育，有86%的大學生認為這一方式會起到良好的效果。根據調查88%的大學生認為微信與教育相結合其優點在于資源豐富、更新及時，且教育形式的多樣化，能夠隨時隨地利用碎片時間接受教育。但考慮到朋友圈中更多是交流的作用，所以過于學術類和理論性的文章對于大學生的吸引力小，影響也弱。根據我們的調研和訪談發現，大部分的大學生首先會被推送信息的題目及閱讀舒適度包括排版、語言精練度、實用性等吸引，其次才是被內容和質量所吸引。由此可見，在利用微信進行大學生的教育時，要想取得良好的效果，還是要注意文章的題目、文章閱讀的舒適度和實用性。

三、調研感想

1.就微信平臺而言，應該具有對信息篩選的一種能力，將文章及信息上傳的質量這一門檻抬高，從而提升文章信息內容質量和真實性。過濾掉在這一平臺上容易誤導大眾，甚至別有用心的傳播者，這樣才能創造一個良好的網絡環境。調研中68%的大學生足夠信任微信公眾平臺對于隱私的安全保障工作。有19%的大學生不關注也不了解相關微信傳播虛假信息而構成網絡犯罪的政策或案例，對于這一類人應當進行線上與線下的網絡安全教育工作，使其熟知各種各樣的“網絡陷阱”，并對其保持警惕。

2.就大學生自身而言，根據以上對于動機和影響的分析，學校在普及日常詐騙類的網絡安全問題的同時，也要關注學生的網絡心理健康問題，對于求異心理、攀比心理等不良風氣要極力杜絕，端正姿態，進行思想上的教育。調查顯示仍存在10%的大學生不會顧及內容是否低俗而嘩眾取寵，對于這類人群應使其意識到自身所存在的問題，走出“怪圈”，培養其熱愛生活，發現生活美好的情感。針對近1/3表示會不經過判斷而跟風轉發的情況，應注重大學生自身網絡素養的提高，通過關注“共青團中央”“人民日報”等公眾號，加強思想政治學習，遵循誠實守信原則，增強明辨是非的能力，對于各類事件能夠做出正確合理的個人見解。

3.在線下教育方面，通過問卷調查，在朋友圈是否會轉發了評論的選擇中有一部分受訪者給予不確定的答案，他們十分缺乏網絡安全知識、是非辨別能力，容易受到他人行為言論的影響，對于這一類人群要十分重視。此外，還要注重發揮學生干部與黨員的作用，他們有著更高的思想覺悟，也義不容辭地肩負著維護網絡環境、做好榜樣模范的重任。

四、結語

隨著網絡時代的不斷發展，我們在利用網絡給我們帶來便利的同時，更要注意利用網絡進行正面教育的影響力。正確合理地引導和教育，使大學生樹立正確的網絡價值觀，利用網絡促進大學生思想教育方式的改革，以及思想教育活動的開展。

Abstract： The investigation is conducted among college students through WeChat Moments random questionnaires and individual interviews. It shows that most of the students can use WeChat Moments with self-discipline， yet some of them are easily influenced by external factors in the process of forwarding and commenting， and make irrational and incorrect comments. Therefore， correct and reasonable guidance is an important means for college students to form correct values. Through the online and offline methods to improve students' quality and the active dissemination and construction of the content that conforms to the value system of contemporary college students， students can establish the ability to distinguish the right and wrong of network information， and form correct network values.

Key words： college students; WeChat; motivation; network values