以文化建設(shè)為切入點(diǎn)帶動學(xué)校特色發(fā)展

趙丹陽

一、定位

一所學(xué)校的創(chuàng)建，其自身的定位至關(guān)重要。定位準(zhǔn)確，分析明白，優(yōu)勢和不足清楚，確定辦學(xué)目標(biāo)才能適切，學(xué)校發(fā)展就會順利。定位不準(zhǔn)，自我認(rèn)識就會偏差，優(yōu)劣就會拿捏不準(zhǔn)，確定的辦學(xué)目標(biāo)就不切實(shí)際，自然會影響到學(xué)校發(fā)展。革新里小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生800余人，其中有400余人來自祖國各地28個(gè)省市自治區(qū)，占學(xué)生總數(shù)的50%。讓來自不同地域的學(xué)生融為一體，了解各自的文化傳統(tǒng)，彼此理解;讓每個(gè)孩子全方位融入首都教育，相互尊重;讓祖國的花兒朵朵綻放是我們應(yīng)秉承并堅(jiān)守的教育原則。學(xué)校多年來一直踐行藝術(shù)教育，申報(bào)并成為北京市金帆話劇團(tuán)。良好教育載體，多元的人文文化都是學(xué)校特色發(fā)展優(yōu)勢資源。在堅(jiān)持話劇教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)一步提出了播撒陽光辦教育的發(fā)展思路，明確了修藝潤德陽光成長的辦學(xué)目標(biāo)。“藝術(shù)”與“陽光”便成為了學(xué)校目前發(fā)展的兩大主題詞。基于學(xué)校以往的發(fā)展，我們定位現(xiàn)下乃至未來的方向——那就是要引領(lǐng)學(xué)生盡情沐浴藝術(shù)多彩，盡情享受教育陽光，讓每一位革小學(xué)生因藝術(shù)融入首都文化，因陽光成就發(fā)展夢想。

二、信念

在基本情況和目標(biāo)藍(lán)圖清晰以后，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入執(zhí)行階段。在執(zhí)行的過程中，我們會面臨各種各樣的現(xiàn)實(shí)狀況和實(shí)際問題。面對每一個(gè)問題，我們都可以有多種不同的行動方式，而行為的背后是學(xué)校育人團(tuán)隊(duì)的系列價(jià)值判斷和理性選擇。

三、選擇

我們的選擇：以學(xué)校文化建設(shè)為切入點(diǎn)，整體帶動學(xué)校發(fā)展。

到目前為止，我們的信念經(jīng)過一定時(shí)期的理性思考和反復(fù)論證已經(jīng)變成了以下系統(tǒng)理念，形成了以“陽光、藝術(shù)”為核心的理念體系：

四、實(shí)踐

（一）推進(jìn)陽光管理文化，沐浴陽光

學(xué)校實(shí)施“陽光管理”有三貴——貴精細(xì)、貴勤勉、貴和諧，要求實(shí)現(xiàn)民主化、制度化、情感化和科學(xué)化。我校打造“陽光管理”的獨(dú)特意境為載體進(jìn)行推進(jìn)。

發(fā)展目標(biāo)：構(gòu)建學(xué)校和諧發(fā)展的文化場，形成以“陽光”為核心的管理制度、校園文化和服務(wù)體系，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、有序、守紀(jì)的管理氛圍。注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，在工作中“淡化小我，追求大我”，讓學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展充滿陽光，最終提高師生的生命質(zhì)量，構(gòu)筑學(xué)生的陽光人生。

（二）構(gòu)建陽光課堂文化，品質(zhì)陽光

1.優(yōu)化教學(xué)效益，念“十訣”扣“關(guān)鍵”

學(xué)校教學(xué)工作圍繞“課程改革、課堂教學(xué)、過程管理、教研科研、專業(yè)發(fā)展”等方面下足功夫，教學(xué)常規(guī)工作中念好“十字訣”——目標(biāo)“當(dāng)”、課堂“實(shí)”、作業(yè)“精”、輔導(dǎo)“細(xì)”、檢查“勤”、考核“嚴(yán)”、方法“活”、手段“新”、負(fù)擔(dān)“輕”、質(zhì)量“高”;并積極構(gòu)建“陽光課堂”教學(xué)模式，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中牢牢把握“五關(guān)鍵”：激趣，促思，啟智，怡情，有效。“十字訣”和“五關(guān)鍵”的落實(shí)，學(xué)生充分感受到了課堂學(xué)習(xí)的快樂，課堂學(xué)習(xí)效益也隨之增強(qiáng)。

2.改進(jìn)評價(jià)方法，創(chuàng)設(shè)個(gè)性作業(yè)

我校建立陽光個(gè)性化作業(yè)體系，從作業(yè)布置方面進(jìn)行改革，開發(fā)個(gè)性作業(yè)體系，變傳統(tǒng)作業(yè)形象為課后作業(yè)個(gè)性秀，稱之為“陽光作業(yè)自選超市”。學(xué)校一方面利用班級走廊、特色展板等展示學(xué)生個(gè)性化作業(yè)成果;另一方面摒棄一刀切，采取分層作業(yè)，關(guān)注不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使所有學(xué)生都能獲得正面評價(jià)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

3. 配制 “營養(yǎng)套餐”，培養(yǎng)高雅情趣

“陽光教育”模式要求老師有特技，學(xué)科顯特色，學(xué)生展特長。學(xué)校的社團(tuán)活動豐富多彩，形成了以金帆話劇團(tuán)為主體，以舞蹈團(tuán)、管樂團(tuán)、健體團(tuán)、茶道團(tuán)、詩畫團(tuán)為輻射的聯(lián)動格局。古語云“山光悅?cè)诵裕o心志”，在美的環(huán)境中能夠催生美的事物。教育的真諦在于落地生根，如果說將藝術(shù)教育作為學(xué)校的發(fā)展的良好載體就必須要在課程的保證下從“藝術(shù)特色”向“藝術(shù)素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。

（三）打造陽光團(tuán)隊(duì)文化，分享陽光

1.強(qiáng)化校本研修，打造陽光隊(duì)伍

2.明確特色興校，提升陽光內(nèi)涵

（四）實(shí)行陽光育人文化，播灑陽光

1.建設(shè)個(gè)性多彩的陽光社團(tuán)——教每個(gè)孩子有用的知識，六年潤澤一生

2.搭建立體多彩的陽光舞臺——讓每個(gè)孩子都精彩綻放，人人都很重要

3.共享溫馨健康的陽光家校——為每個(gè)孩子創(chuàng)美好童年，浸潤幼小心靈

（五）實(shí)施陽光評價(jià)文化，體味陽光

童藝情韻成長印是學(xué)校根據(jù)發(fā)展特色，我們自主研發(fā)了評價(jià)手冊，不單單是記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更多的是記錄孩子的成長足跡，將照片、原創(chuàng)劇本及活動體驗(yàn)日記囊括其中，每年學(xué)生通過自身的努力和積淀，會得到一艘彩色的帆船，小學(xué)畢業(yè)時(shí)換取的金色帆船更是童年生活收獲的寶貴財(cái)富，因?yàn)樗b證了一個(gè)具有六德四行陽光學(xué)子的成長。長大后，翻開這本冊子，他一定會發(fā)現(xiàn)，這就是我，這就是我的童年，這就是我在革新里小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，“我是這樣長大的”！

（六）建設(shè)陽光環(huán)境文化，懷抱陽光

學(xué)校致力打造“歐風(fēng)中韻”的校園文化，即：開拓學(xué)生的國際視野及藝術(shù)視角，同時(shí)強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化對于師生的浸潤。以“春夏秋冬”四季為圖騰，通過春賞景-夏抒情-秋藏智-冬明理的氛圍浸潤，寓意學(xué)生沐浴陽光，在自然中習(xí)得傳統(tǒng)文化，潤澤心靈，規(guī)范言行，厚澤品德，茁壯成長，做身心健康的陽光學(xué)子。

革新里的“新”字由“立”“木”“斤”合在一起，把這三個(gè)字聯(lián)系在一起再細(xì)細(xì)揣摩這個(gè)“新”字，就能立刻得到一個(gè)極深刻的啟發(fā)： 像“木”一樣深深扎根吧！并且“木”像“鉤子”一樣緊緊抓住土地！像“斤”一樣披荊斬棘吧！抬起頭，挺起胸，“立”得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)！

播 動 心 弦 傳 文 化，

撒 撒 春 日 浸 校 園。

陽 月 陽 春 潤 花 嬌，

光 致 發(fā) 光 喜 蓬 勃。

辦 學(xué) 求 實(shí) 辦 精 品，

教 書 立 德 為 教 人，

育 得 英 才 寄 愛 育。