淺談良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

鄧金麗

英國(guó)教育家約翰.洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。”而作為一名教師，也正如巴金所說(shuō)：“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。”因此，為孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣，使其終身受益，是我們這些苦戰(zhàn)于一線的教師義不容辭的責(zé)任。在我近二十年的教育經(jīng)歷中，讓我感受最深的是對(duì)孩子們良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，下面就淺談一下我在教學(xué)中的心得體會(huì)。

我們學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的一所寄宿制學(xué)校，鎮(zhèn)上五六年級(jí)的孩子都集中到中心小學(xué)上寄宿班。因此，近幾年來(lái)我都循環(huán)在五、六年級(jí)語(yǔ)文科的教學(xué)，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我深知語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能，誠(chéng)然，事物的接受從理解開(kāi)始，汲取知識(shí)也離不開(kāi)語(yǔ)文。語(yǔ)文還是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的我，更深刻地明白肩負(fù)的責(zé)任之大，任重而道遠(yuǎn)。而要學(xué)好語(yǔ)文，我自認(rèn)為必需要從書(shū)寫(xiě)抓起、從培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣抓起。我覺(jué)得五年級(jí)的孩子特別難教，因?yàn)榘嗌系暮⒆臃謩e來(lái)自不同的自然村，來(lái)自不同的教學(xué)點(diǎn)，孩子們的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)成績(jī)及作業(yè)態(tài)度參差不齊，其作業(yè)書(shū)寫(xiě)尤其令人頭疼。而要學(xué)好語(yǔ)文，我覺(jué)得必然要從書(shū)寫(xiě)抓起、從培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣抓起。

如何讓學(xué)生消除恐懼，知難而進(jìn)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣呢？這是我要提高教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題，“冰凍三尺，非一日之寒”，面對(duì)孩子們一份份“鬼畫(huà)符”似的書(shū)寫(xiě)，要改變孩子們的現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣談何容易。只要經(jīng)歷了千磨萬(wàn)煉就一定能見(jiàn)心想事成。抱著教不好他們我就勢(shì)不為師的堅(jiān)決，我采用了以下方法。

一、家校聯(lián)系，共同教育指導(dǎo)

俗話說(shuō)：“行為培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。”要使自己的孩子具有良好的習(xí)慣，除了需要孩子自身的努力，更需要老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。

家庭教育對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成越早越好，并且得一點(diǎn)一滴地努力，堅(jiān)持不懈，才方見(jiàn)成效。想讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，必須做到家校聯(lián)系。因此，我建立了一個(gè)班級(jí)微信群，群成員由班上孩子的家長(zhǎng)和相關(guān)科任老師組成。每周布置作業(yè)的時(shí)候，我就把當(dāng)周作業(yè)通過(guò)微信告訴各位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合力求做到以下幾個(gè)方面。

首先明確作業(yè)要求。學(xué)習(xí)方法研究表明，學(xué)習(xí)的目標(biāo)愈具體，用功愈有效。家長(zhǎng)要事先了解孩子作業(yè)量并估算一下時(shí)間，經(jīng)過(guò)與孩子商議后確定作業(yè)在具體什么時(shí)間完成。確定幾分鐘能做對(duì)幾題，擬定以時(shí)間、量、質(zhì)為基準(zhǔn)的具體目標(biāo)，譬如字跡清晰、端正，大小適中。在完成作業(yè)之前，不允許看電視或玩耍。

其次是科學(xué)檢查作業(yè)。不同年級(jí)有不同的作業(yè)檢查重點(diǎn)，一、二年級(jí)的孩子，重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正;三年級(jí)以后的孩子，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路。檢查語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。作文注重思路的啟發(fā)和結(jié)構(gòu)的把握，平時(shí)引導(dǎo)多觀察。

如果家長(zhǎng)檢查到錯(cuò)題，也要注意不要打擊孩子的積極性，提醒“這兒好像做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”等到中后期孩子作業(yè)質(zhì)量上來(lái)后，家長(zhǎng)還可以故意犯?jìng)€(gè)錯(cuò)，明明孩子做對(duì)了還表示懷疑，經(jīng)過(guò)檢查后裝作恍然大悟原來(lái)家長(zhǎng)做錯(cuò)了，增加孩子的自信，也為放手孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)做好鋪墊。

最后是營(yíng)造寬松作業(yè)氛圍。當(dāng)孩子作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)盡量走開(kāi)給孩子獨(dú)自完成作業(yè)的空間。讓孩子獨(dú)處，不要給孩子造成有機(jī)會(huì)依賴家長(zhǎng)，什么都問(wèn)，要讓他獨(dú)立思考。

二、教師重視，常抓不懈

常話說(shuō)：“管不嚴(yán)，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。”有了家長(zhǎng)的嚴(yán)管，老師的嚴(yán)教至關(guān)重要，都說(shuō)嚴(yán)師能出高徒，所以我決定對(duì)班上孩子的作業(yè)堅(jiān)決不放松，常抓不懈。如果說(shuō)紀(jì)律是學(xué)習(xí)成績(jī)的保障，那么作業(yè)則是學(xué)習(xí)成績(jī)的第二重保障，直接影響到文化素質(zhì)的提高，大凡學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，大都是因?yàn)槠綍r(shí)經(jīng)常拖欠作業(yè)，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。但要做好這一工作并非一朝一夕之事。在一線從教多年，讓我對(duì)孩子們的這一個(gè)習(xí)慣有了更深的體會(huì)。一次，我在批閱李利祖的作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)書(shū)寫(xiě)得非常整潔，可惜的是有一處錯(cuò)誤。我重新翻閱了 他以前的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他的多次作業(yè)都是因?yàn)榇痤}上的一點(diǎn)錯(cuò)誤而失去了得“A+”的機(jī)會(huì)。我的心為之一動(dòng)，想到他平時(shí)認(rèn)真作業(yè)的樣子，我感到機(jī)會(huì)來(lái)了。我決定從他開(kāi)始強(qiáng)調(diào)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)。于是，我在他的作業(yè)本上大大的寫(xiě)了個(gè)“A+”。并且當(dāng)著全班學(xué)生的面說(shuō)：“今天李利祖的作業(yè)錯(cuò)了一道題，他卻還是得到了“A+”，你們知道這是為什么嗎？”當(dāng)學(xué)生們都向我投來(lái)詫異的目光的時(shí)候，我接著說(shuō)：“雖然他錯(cuò)了一個(gè)小題，但是他書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔，給人一種視覺(jué)上的美感，所以老師也給他批了A+。”接著我在班級(jí)展示了他的作業(yè)，由學(xué)生來(lái)欣賞并給出自己的評(píng)價(jià)。很多學(xué)生都對(duì)他的作業(yè)發(fā)表了自己的看法，他們中不少人都說(shuō)他的作業(yè)的確比自己的強(qiáng)多了、有的說(shuō)自己認(rèn)真也一樣能趕上他、還有的不服氣，認(rèn)為他的作業(yè)雖然工整，但還是有錯(cuò)題，不應(yīng)當(dāng)?shù)谩癆+”。我聽(tīng)了孩子們的意見(jiàn)馬上就決定在班級(jí)組織一次作業(yè)評(píng)比活動(dòng)。確立了只有那些寫(xiě)得規(guī)范、整潔、不涂抹的作業(yè)才有機(jī)會(huì)得“A+”，一周后查你作業(yè)本上“A+”的個(gè)數(shù)，“A+”多者獲勝”。從此我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班里的“A+”優(yōu)秀作業(yè)，并把有進(jìn)步的學(xué)生作業(yè)展示給大家看，同時(shí)讓他介紹自己為什么能取得這么大的進(jìn)步，告訴其他學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)。“A+”優(yōu)秀作業(yè)、進(jìn)步作業(yè)，每周進(jìn)行一次評(píng)比，一個(gè)月進(jìn)行一次總結(jié)并獎(jiǎng)勵(lì)。再利用教室內(nèi)的“學(xué)習(xí)園地”，內(nèi)設(shè)“寫(xiě)字小巧手”“進(jìn)步明星”等獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行公開(kāi)、公正和公平的評(píng)比，從而有效促進(jìn)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的形成。從宣布了這個(gè)決定開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有了迅速的提高。那天第一次作業(yè)評(píng)比頒獎(jiǎng)時(shí)，那些獲獎(jiǎng)同學(xué)臉上自豪、興奮的表情和臺(tái)下那一束束羨慕而又堅(jiān)定的目光。從開(kāi)展活動(dòng)到現(xiàn)在，我看著他們一天天的變化真是由衷的高興啊！

哲學(xué)家薩格雷說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣的重要可見(jiàn)一斑。既然如此，就讓我們一起為學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、行為習(xí)慣的的養(yǎng)成而共同努力吧！