淺談良好作業習慣的培養

鄧金麗

英國教育家約翰.洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣。”而作為一名教師，也正如巴金所說：“孩子的成功教育從好習慣培養開始。”因此，為孩子培養良好的習慣，使其終身受益，是我們這些苦戰于一線的教師義不容辭的責任。在我近二十年的教育經歷中，讓我感受最深的是對孩子們良好作業習慣的培養，下面就淺談一下我在教學中的心得體會。

我們學校是鄉鎮里的一所寄宿制學校，鎮上五六年級的孩子都集中到中心小學上寄宿班。因此，近幾年來我都循環在五、六年級語文科的教學，作為一個語文教師，我深知語文是學好其他學科的基礎和獲得知識的必需技能，誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識也離不開語文。語文還是衡量人才知識與素質的標準之一。因此，身為一名小學語文教師的我，更深刻地明白肩負的責任之大，任重而道遠。而要學好語文，我自認為必需要從書寫抓起、從培養良好的作業習慣抓起。我覺得五年級的孩子特別難教，因為班上的孩子分別來自不同的自然村，來自不同的教學點，孩子們的知識水平，學習成績及作業態度參差不齊，其作業書寫尤其令人頭疼。而要學好語文，我覺得必然要從書寫抓起、從培養良好的作業習慣抓起。

如何讓學生消除恐懼，知難而進，養成良好的作業習慣呢？這是我要提高教學質量的首要問題，“冰凍三尺，非一日之寒”，面對孩子們一份份“鬼畫符”似的書寫，要改變孩子們的現狀，培養他們良好的作業習慣談何容易。只要經歷了千磨萬煉就一定能見心想事成。抱著教不好他們我就勢不為師的堅決，我采用了以下方法。

一、家校聯系，共同教育指導

俗話說：“行為培養習慣，習慣養成性格，性格決定命運。”要使自己的孩子具有良好的習慣，除了需要孩子自身的努力，更需要老師和家長的正確引導。

家庭教育對孩子們的成長有著舉足輕重的作用。學習習慣的養成越早越好，并且得一點一滴地努力，堅持不懈，才方見成效。想讓孩子養成良好的作業習慣，必須做到家校聯系。因此，我建立了一個班級微信群，群成員由班上孩子的家長和相關科任老師組成。每周布置作業的時候，我就把當周作業通過微信告訴各位家長，讓家長配合力求做到以下幾個方面。

首先明確作業要求。學習方法研究表明，學習的目標愈具體，用功愈有效。家長要事先了解孩子作業量并估算一下時間，經過與孩子商議后確定作業在具體什么時間完成。確定幾分鐘能做對幾題，擬定以時間、量、質為基準的具體目標，譬如字跡清晰、端正，大小適中。在完成作業之前，不允許看電視或玩耍。

其次是科學檢查作業。不同年級有不同的作業檢查重點，一、二年級的孩子，重點檢查字跡是否寫端正;三年級以后的孩子，重點檢查孩子做題的思路。檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。作文注重思路的啟發和結構的把握，平時引導多觀察。

如果家長檢查到錯題，也要注意不要打擊孩子的積極性，提醒“這兒好像做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”等到中后期孩子作業質量上來后，家長還可以故意犯個錯，明明孩子做對了還表示懷疑，經過檢查后裝作恍然大悟原來家長做錯了，增加孩子的自信，也為放手孩子獨立學習做好鋪墊。

最后是營造寬松作業氛圍。當孩子作業時，家長盡量走開給孩子獨自完成作業的空間。讓孩子獨處，不要給孩子造成有機會依賴家長，什么都問，要讓他獨立思考。

二、教師重視，常抓不懈

常話說：“管不嚴，父之過，教不嚴，師之惰。”有了家長的嚴管，老師的嚴教至關重要，都說嚴師能出高徒，所以我決定對班上孩子的作業堅決不放松，常抓不懈。如果說紀律是學習成績的保障，那么作業則是學習成績的第二重保障，直接影響到文化素質的提高，大凡學習成績不好的學生，大都是因為平時經常拖欠作業，所以培養學生良好的作業習慣是提高教學質量的重要一環。但要做好這一工作并非一朝一夕之事。在一線從教多年，讓我對孩子們的這一個習慣有了更深的體會。一次，我在批閱李利祖的作業的時候，發現他的作業書寫得非常整潔，可惜的是有一處錯誤。我重新翻閱了 他以前的作業，發現他的多次作業都是因為答題上的一點錯誤而失去了得“A+”的機會。我的心為之一動，想到他平時認真作業的樣子，我感到機會來了。我決定從他開始強調作業書寫的標準。于是，我在他的作業本上大大的寫了個“A+”。并且當著全班學生的面說：“今天李利祖的作業錯了一道題，他卻還是得到了“A+”，你們知道這是為什么嗎？”當學生們都向我投來詫異的目光的時候，我接著說：“雖然他錯了一個小題，但是他書寫規范，整潔，給人一種視覺上的美感，所以老師也給他批了A+。”接著我在班級展示了他的作業，由學生來欣賞并給出自己的評價。很多學生都對他的作業發表了自己的看法，他們中不少人都說他的作業的確比自己的強多了、有的說自己認真也一樣能趕上他、還有的不服氣，認為他的作業雖然工整，但還是有錯題，不應當得“A+”。我聽了孩子們的意見馬上就決定在班級組織一次作業評比活動。確立了只有那些寫得規范、整潔、不涂抹的作業才有機會得“A+”，一周后查你作業本上“A+”的個數，“A+”多者獲勝”。從此我經常讓學生欣賞班里的“A+”優秀作業，并把有進步的學生作業展示給大家看，同時讓他介紹自己為什么能取得這么大的進步，告訴其他學生要向他們學習。“A+”優秀作業、進步作業，每周進行一次評比，一個月進行一次總結并獎勵。再利用教室內的“學習園地”，內設“寫字小巧手”“進步明星”等獎項對學生作業進行公開、公正和公平的評比，從而有效促進學生良好作業習慣的形成。從宣布了這個決定開始，我發現班上學生作業書寫質量有了迅速的提高。那天第一次作業評比頒獎時，那些獲獎同學臉上自豪、興奮的表情和臺下那一束束羨慕而又堅定的目光。從開展活動到現在，我看著他們一天天的變化真是由衷的高興啊！

哲學家薩格雷說：“播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。”習慣的重要可見一斑。既然如此，就讓我們一起為學生良好的作業習慣的養成、學習習慣的養成、行為習慣的的養成而共同努力吧！