培養學生的良好作業習慣之我見

趙清麗

對于良好的習慣，我國教育家陳鶴琴先生說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。” 我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。”總之，培養做作業的良好習慣是良好學習習慣的基礎，也是優化學習過程，提高學習效率的保證。

那么如何才能讓學生培養良好的作業習慣呢？我認為以下兩方面是關鍵：

一、學生在學校方面

首先，評價獎勵，使學生看到學習的進步，激發調動學生寫作業的興趣。以作業寫得正確，干凈為標準得三顆星，直接批閱在作業本上，正確但不干凈得兩顆星，只要按時交就得一顆星。每周統計一次，得星在前五名的發作業優秀獎。第一周，我有意識的將平時作業不積極的學生的作業只要按時交，正確率達到80%就給三顆星，這樣，平時作業不積極的學生每天看到自己的進步，也就有了寫作業的勁頭，在周統計時，雖然沒能進前五名，但黃洪彬和陳文杰高興的說：“老師，我再差2顆星就得獎了。”一個人在學習或工作上取得成績時，會自然的產生一種喜悅的心情，得到莫大的樂趣，更加熱愛學習和工作。成年人是這樣，孩子更是這樣。在學生初嘗寫好作業的甜頭時，我不失時機的在評講作業時，教給學生一些正確的寫作業的方法，如要專心做，做完要檢查，打草稿等等。漸漸的，學生寫作業干凈了，交作業也積極了。

其次，及時給學困生以輔導，使其逐步擺脫作業難寫的境地。陳家樂同學腦子反應慢，接受新知識慢，每當學了新知識，我總是在課后親自或安排優生給補習。于此同時，及時與家長聯系，得到家長的支持，學生在家里家長給予一定時間的輔導。通過一段時間的補習，陳家樂對于基本的計算能做到準確無誤了，寫作業的信心大增，作業也能按時完成了。

最后，嚴于律己，嚴格要求。為了養成學生作業干凈整齊的好習慣，我要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣。如畫線要用直尺，我在板演中，從不隨手畫直線，偶然還有意識忘帶尺子向學生借用。學生不用直尺畫線的作業不批或要求重寫。在平時，我一再提醒學生先思考再動筆，盡量不涂改，即便涂改也要擦干凈，不留痕跡。一旦留有痕跡就要重寫。而且對于基本計算，錯一題就減去三顆星。在這種情況下，學生逐漸養成了作業干凈整齊的好習慣。

總而之言，在平時的教學中，教師的言傳身教和嚴格要求以及用愛心加耐心的指導是使學生形成良好習慣的重要法則。

二、學生在家里

給孩子有一個固定的作業位置，大家都知道馬克思在大英圖書館讀書的故事，為什么他每天固定在一個座位上？就是為了更專心地讀書和學習，時間長了，腳下的地板都磨出了凹溝。學習最忌諱“打游擊”，所以，家長應該給孩子預備固定的學習桌椅，這樣，孩子一進入這個環境，就更容易進入專心學習或作業的狀態。孩子的作業位置應選擇在一個簡潔、明快的房間里，墻壁以淡色為好，不要貼、掛很多東西，應該有一條關于學習的格言或座右銘，最好由孩子自己選擇。也有的家長讓孩子自己編寫格言、警句，抄好后貼在墻上，這個辦法值得借鑒。桌子上不能亂七八糟地放東西，應整齊地放課本、作業本、文具以及必要的工具書，旁邊有一個小書架、書箱更好。和孩子一起科學制定作業時間表制定時間表時，要考慮孩子的年齡、生理特點及個別需要，最好和孩子公平協商，讓他們參與作業時間表的制定過程。時間表一旦制定，就得堅決執行，即使有特殊情況，也絕不能討價還價。必要時可讓孩子提前完成作業，但絕不能往后拖，直到孩子形成良好的作業習慣為止。

制定時間表時，可參考以下幾種科學的方法：

1.先吃水果，后做作業

孩子放學回來，可以讓他先邊吃水果邊休息，然后再做作業。因為水果里有果糖，進入人體后很快就能變成葡萄糖，而葡萄糖正是大腦工作時所需要的能量。孩子學習了一下午，大腦累了，肚子也餓了，身體的葡萄糖也消耗得差不多了，需要及時補充。孩子在休息了10分鐘～15分鐘后，大腦獲得了能量，做起作業來，就會得心應手。

2.先做作業，后吃晚飯

當人飽餐后，人體的大量血液要流到消化器官，從而導致大腦供血不足，精力不支，渾身沒勁。如果硬逼孩子晚飯后馬上做作業，可能會看到他一會喝水，一會又上洗手間，表現出精神不定，煩躁不安，結果時間耽誤了，作業效率也不高，所以，還是飯前做作業好一些。如果情況特殊，需要孩子晚飯后做作業，最好讓他多休息一會后再學習。

3.作業在前，“好事”放后

每個孩子都有他最喜歡的一項活動，或看動畫片，或玩游戲，或搞體育活動。但不能因此耽誤做作業，家長和孩子可達成協議：作業在前，“好事”放后。因為孩子做作業時，大腦高速運轉，同時要抵抗很多不利因素的干擾，因而完成作業后會感到非常疲勞。這時再讓他做最喜歡的事情，等于給他一個安慰，一個獎賞。下次再做作業時就有了一個美好的期待，于是做作業的積極性就高了。

4.勞逸結合

家長應該根據孩子年齡的大小，確定做作業和玩的時間，主動地在孩子學習疲勞前，讓他開心玩一會，待他渾身的血液又循環到大腦，有了精神后，再讓他繼續做作業。這樣，孩子就會感覺到學習是快樂的，隨著時間的推移，孩子一天天長大，相對學習的時間逐漸延長，孩子的獨立學習能力也就培養起來了。指導孩子合理安排作業順序。

為了讓孩子順利地完成作業，可要求孩子先復習一下所學的知識，再寫作業。如果抓起筆來就寫，在做作業的過程中，孩子會因為暫時性遺忘而遇到困難，從而產生煩躁感和畏難情緒，甚至干脆放棄。

所以，作業最好能遵循“先易后難，感興趣為先”的原則，即讓孩子從較容易的、感興趣的作業做起。這樣，因為喜歡，孩子做起作業來得心應手，效率高，往往很快就能完成。即使接下來做薄弱學科時，也會乘勝追擊，效果會好得多。

不少孩子做完作業后，就如釋重負地馬上休息，等到第二天早晨上學之前，再匆匆地收拾書包，結果往往是做完的作業忘記帶，或者匆忙中收拾的作業上交時卻找不著。所以，父母應該督促孩子養成做完作業后及時收拾好書包的好習慣，這樣，晚上多一分鐘的準備，白天才能少三分鐘的麻煩。莫說作業問題是學生和家長的疑難頑癥，只要我們做家長的多一份科學的指導，多一份耐心的幫助，孩子就一定能少一份作業的困擾。