興趣是學習最好的老師

盧炳梅

“興趣是學習最好的老師”。興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒，它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。人們會因為興趣而執著于某一樣活動，并在最后取得或小或大的成功。

我在班上做了一個學習興趣調查，很多學生都說“我對唱歌、旅游、玩、上網等好多事情都感興趣，就是對學習不感興趣。”怎樣才能讓學生對學習感興趣呢？經過多年的教學經驗，要讓學生對學習感興趣，我認為應該做到以下幾個方面：

一、鼓勵和表揚，可以強化學生的正確行為，激發他們的潛能、培養他們的自信心和提高他們的學習興趣

鼓勵教育的實施途徑是“發現優點”“欣賞優點”。通過這一途徑，可以培養學生的自信心以及學習的積極性、主動性和創造性，從而達到教育的目的。但要做到及時準確地“發現優點”“欣賞優點”，尤其是發現表現不好的孩子的優點，教師對孩子就必須充滿關心和愛心，必須滿腔熱情地關心孩子、接近孩子、愛護孩子，多與孩子交流、溝通，真正走進他的內心是世界去了解他。俗話說得好 “沒有不好的孩子，只有不好的教育”。無論哪個孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發現他們的優點，即使孩子們偶爾做錯了事或答錯了問題，我們都應該給予他們足夠地鼓勵與幫助，不可說出“你真笨！”“你怎么連這個都不會！”之類的話，而應注意方式方法，善于抓住他們的某些特長和閃光點進行激勵和引導，以免傷害他們的自尊，從而促進他們的自信心。因此，我們應利用一切機會來接觸孩子，表現我們的愛。

老師對學生要多表揚鼓勵，少指責打罵，孩子就有自尊心。當學生的點滴成績被老師認可時，他們倍感自豪。孩子也不會因一次成績不好而失去學習興趣。如：我班的李鎮成同學，他腦子反應沒有別人的快，字體非常潦草，寫作業慢吞吞，經常不能按時完成作業，又一次他居然自己拿作業交給我，我首先表揚他有進步了，能按時完成作業，雖然字寫得很一般，還有幾題做錯了，但我還是表揚了他。沒想到，接下來發現他寫作業迅速了，字比以前漂亮了，課堂上，他更專心了，也努力地念書了……

二、激發孩子的好勝心，保護孩子的自尊心

對孩子各方面的缺陷和不足，萬萬不可當面議論，說孩子“笨”“記性差”“靜不下來”“忘得快”“聽不懂”“不喜歡學”等等。議論孩子的不足無疑是對他好勝心的最大打擊。孩子的學習也決不可以考試的成績優劣來衡量智力的高低而對孩子進行數落，這也是教育的大忌。假如孩子經過幾番折騰，意識到老師的憂慮，看到大家都用鄙視的眼光盯著他，他不但思想會僵化，甚至還會走向好勝、自信的反面——自卑，而自卑、膽怯是孩子發展最嚴重的心理障礙。不可責怪孩子們的學習能力，不管學習的短期效果如何，只要能激發起他們的積極性和好勝心，就會產生比金子更寶貴的教育效應。

在實際工作中，我們面對的并非都是聰明、能干、聽話的孩子，對那些調皮搗蛋的孩子，更需要表現出超越尋常的耐心。我班有個叫梁清林的男孩，總給人不安分的感覺。逗打同學、擾亂秩序，猶如一匹脫韁的野馬，告他狀的孩子接連不斷，常常是老師苦口婆心地批評教育半天，但語音剛落，他又故技重演。我逐漸發現批評說教的次數多了，梁清林反而無所謂了，大有一種破罐子破摔的架勢。我決定改變教育方法，從培養他的自尊心、樹立他的榮譽感入手。于是，我開始觀察他的一言一行，一舉一動。努力尋找他身上的閃光點。我發現他喜歡打球，就投其所好，常常利用體育課在操場上邊欣賞他打球邊與他交談，并有意表揚他球技好，讓同伴們欣賞;我發現他愛勞動，就在課堂上適時對他進行表揚，漸漸地，他感受到了被老師、同學重視的快樂，變得可愛了，雖然他的野性時有反復，但頻率大為減少。通過這件事我認識到：只要教師經常肯定孩子的強項，真誠地幫助和關愛能使他們感到心靈的相通。對他們的評價、態度及采取的方式，我們應該用一顆包容的心去理解孩子，使他們在老師和同學的肯定中獲得自信，體驗快樂。

三、通過玩游戲、講故事激發孩子的學習積極性

小學生具有好動的特點。如果我們能舉辦一些與課堂教學內容有關的活動。如玩游戲，講故事等這些活動很容易激發學生的學習興趣。這樣可促使學生重溫課文內容，鞏固了所學課文的內容，刺激學生的求知欲，激發學生的學習興趣。

根據小學生天真、好動、注意力不宜集中的特點，教師可借用童話故事、動畫片等創設生動有趣的情境，如“知識城堡”“動物樂園”“森林聯歡會”等，充分利于一些學生喜聞樂見的角色吸引學生的注意力，激發學生參與學習活動的熱情。讓學生在興趣中探索知識，應用知識，從而獲得一些積極的情感體驗。隨著學生年齡特點和認真規律的變化，創設與學生生活環境、知識背景密切聯系相關，又是學生十分感性趣的學習情境，如教師要善于充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的語文知識應用到生活中去，了解語文在現實生活中的作用，解決身邊的語文問題，體會學習語文在現實生活中的實用性。

故事作為一種最受孩子喜歡的文字形式，用典型的人物形象塑造生動的故事，讓孩子深深為之吸引，使他們增長了知識，發展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑惡，從而培養愛憎分明的情感，并把學到的好思想見褚于行動中，但孩子的理解水平和所接受的事物是處于完全不一樣的層次中，越小的孩子喜歡越簡單的事物，對他們來說不復雜，才是好的，才是他們喜歡接受的東西，因此對他們所講的故事應該簡單明了，如說些帶有小動物以及小星星這類簡短的故事。隨著年齡的增長，孩子們聽的、看的、摸的、想的東西多了，太簡單、太簡短的故事已不能滿足他們的知識面。對于他們，我們可以向孩子們灌輸復雜而又有教育意義的故事，讓孩子們在聽的過程中不知不覺地增長了知識，懂得了做人的道理。所以在講故事之前應做好充分的準備，選擇適合孩子的故事，才能有針對性地對孩子進行教育，才能收到更好的效果。

興趣是學生獲取知識，拓寬眼界、豐富心里活動的推動力，是學習的最好老師，只有培養起學生的學習興趣，才能使苦學變為樂學，成為學習的主人。