淺談職業(yè)教育黃金時期高職班主任如何開展學生工作

薛薌 徐月明 劉萍

摘要：高職教育是為了培養(yǎng)應用型的高級技術人才和相應級別的專業(yè)人才。文章從深入了解學生、培養(yǎng)健全人格、制定規(guī)則紀律以及科學規(guī)劃未來等方面，討論了高職班主任如何開展工作以提高學生綜合素質和競爭力，從而促進學生更好、更全面地發(fā)展。

關鍵詞：高職;班主任;學生工作

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0354-02

一、深入了解學生

在平時與學生的接觸與管理中，需要深入了解每一位學生，才能對班級整體情況有較全面的了解和把握。深入了解學生主要包括：學生的個人基本情況（建立學生檔案，如姓名、學號、性別、出生年月、聯(lián)系方式、特長和性格等），家庭情況（建立家庭檔案，如家庭住址、家庭成員、聯(lián)系方式、親子關系、家庭概況和經(jīng)濟狀況等），學習情況（包括入學成績、期末成績、實踐成績和任課老師評價等），能力拓展情況（擔任班干部、參與學生會、社團和校外兼職情況等）以及在校期間獎懲情況（獲得獎學金、助學金、榮譽及違規(guī)違紀處理等）等。

班主任在入學初可以利用班會等形式集中找學生了解學生檔案中所需要的信息，掌握學生的個人基本情況。在平時，可以通過深入學生的宿舍、課堂，組織班會、社團活動;涉及隱私方面的內容或學生不愿透露的信息還可通過與學生單獨談心、聊天等不同的方式來不斷收集信息，對檔案的內容進行補充和完善。此外，班主任應設定班級聯(lián)絡人及宿舍聯(lián)絡人，確保信息暢通，及時掌握每個學生的狀態(tài)、情緒和平時表現(xiàn)。

有了這些檔案和信息，班主任可以非常熟悉班級中的每一位學生。面對不同的學生，班主任應充分結合學生的自身情況，采取不同的態(tài)度立場、說話技巧和處理方式等，真正做到有的放矢，因材施教。

二、培養(yǎng)健全人格

（一）思想道德素質

在思想素質方面，教師應當要求學生樹立正確的政治觀、世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，擁有崇高的理想信念、正確的價值取向、強烈的社會責任感和良好的公德意識，能夠勇敢地面對錯誤，執(zhí)著地追求真理，同時還應具有與各種困難做斗爭的毅力以及抗拒誘惑的能力。習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話時表示：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”班主任是班級的管理者和教育者，也是思政工作的落實者，需將思政教育和學生工作緊密結合，行使好加強學生思政教育工作的職能。班主任可在班級管理過程中開展多種形式的思政教育活動，例如，開展愛國主義教育、校園文化建設、主題班會、志愿者活動、創(chuàng)建文明宿舍、優(yōu)秀班集體、“三下鄉(xiāng)”社會實踐等，理論與實踐相結合，促進良好班風、學風的形成，以此熏陶和感染學生。

（二）文化素質

提高文化素質，要求教師注重學生的精神境界、思維品質、文化涵養(yǎng)以及行為能力方面的培育。通過開設第二課堂，充分發(fā)揮第一課堂和第二課堂的共同作用，可以豐富學生的課余生活，陶冶情操，提高文化修養(yǎng);在專業(yè)教育教學過程中，將人文精神和科學精神的培養(yǎng)貫穿其中，可以起到潛移默化的作用;創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，可以使學生從中受到感染和熏陶;重視大學生的社會實踐活動，可以提高學生自身的行為修養(yǎng)。通過文化知識的學習、人文精神的感染、文化環(huán)境的熏陶以及社會實踐的鍛煉，學生能夠開闊視野、活躍思維、振奮精神、激發(fā)靈感、提高境界，為培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的人才奠定堅實的文化基礎和深厚的人文底蘊。

（三）業(yè)務素質

業(yè)務素質，主要包括業(yè)務能力、學習能力和創(chuàng)新能力。學生必須扎實地掌握本專業(yè)的基礎理論知識和技能方法，具備從事本專業(yè)的實際工作和研究創(chuàng)新的能力，同時還必須具有繼續(xù)學習的能力。所以，在校學習期間，學生要注重專業(yè)知識和技能的掌握，注重專業(yè)能力的培養(yǎng)。第一學年，學生通過新生入學教育，了解所學專業(yè)的基本情況和發(fā)展前景、本校專業(yè)建設、課程安排、實訓實習要求、今后可以從事的職業(yè)、職業(yè)所需掌握的基本技能和證書要求等，激發(fā)專業(yè)學習的興趣，認真開始本專業(yè)的學習。第二學年，學生應當認真學習專業(yè)基礎知識，積極參加實訓，鍛煉技能，參加專業(yè)技能證書培訓和考試;通過選修和自學的方式豐富自己的知識儲備，學好英語和計算機等應用知識，并爭取通過相關的等級考試;在課余和寒暑假積極參加各種活動和實踐，對今后所從事職業(yè)、所需具備的專業(yè)能力有較為清晰的認識，并有意識地培養(yǎng)創(chuàng)新能力、決策能力和人際交往能力等。第三學年，學生應當繼續(xù)學習專業(yè)知識并鍛煉技能，努力考取畢業(yè)資格必備的相關證書;在課余和寒暑假，有針對性地選擇實習和兼職工作，積累相關經(jīng)驗，并且分析不足，為后續(xù)發(fā)展指明方向和要求;認真完成畢業(yè)設計或論文，參加專接本或自學考試或專轉本學習，進一步提高專業(yè)能力和學歷層次。

（四）身體素質

身體素質的強弱，是衡量一個人體質狀況的重要標志之一。毛主席說：“身體是革命的本錢。”歐文說：“人類的幸福只有在身體健康和精神安寧的基礎上，才能建立起來。”對于高職學生來說，強身健體同樣重要。只有身心健康地發(fā)展，才能實現(xiàn)一個人全面協(xié)調的發(fā)展。因此，高職學生想要提高身體素質，增強身體健康，應學會循序漸進地合理鍛煉，不能急于求成;還要固定鍛煉時間，并堅持長期訓練，長此以往形成習慣;同時要合理飲食，注重營養(yǎng)搭配，多補充維生素和礦物質;還要會根據(jù)自己的身體狀況，選擇適合自己的鍛煉方法。

（五）心理素質

擁有健康積極的心理素質有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀，有利于學生智力、性格的全面發(fā)展以及人格的提高。學生在大學期間生理和心理都逐漸成熟，情緒敏感而豐富，但是自我保護意識還不夠強烈，容易受到外界的干擾與誘惑，難免會遇到挫折和坎坷。只有擁有健康的心理，才能保持樂觀的人生態(tài)度，確立明確的目標，努力克服困難，最終走向成功。作為高職學生，應該正確地認識自己，學會控制自己的情緒，增強自我心理調節(jié)能力，建立良好的人際關系，積極進取，樂于探索，同時還應該具備敏銳的認知能力、正確的人生價值目標、良好的抗挫折能力、正確的戀愛觀和愛情觀等。

總之，培養(yǎng)高職學生健全的人格，就是要求學生樹立正確的政治觀、世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，保持深厚的文化底蘊和積極進取、求知創(chuàng)新的科學精神，具備扎實的專業(yè)知識和技能方法，擁有健康的身心、樂觀的人生態(tài)度、良好的社會適應性和自我調節(jié)能力。

三、制定規(guī)則紀律

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”班級的日常管理和運行，也需要有合理的規(guī)定和制度。規(guī)定和制度的內容可在入學初由班級全體同學采取民主的方式參與制定、修改和完善。而在規(guī)定和制度完成后，學生必須遵守和相互監(jiān)督。例如，制定德育分評定方法：期末考試，若所有考查科目（包括體育）達到良好以上，考試科目80分以上，加10分;達到中等或70分以上，加5分;上課遲到一次扣2分，曠課一次扣5分;禁止早餐進教室，發(fā)現(xiàn)一次扣5分;創(chuàng)建無手機文明課堂，上課前手機調靜音或關機，統(tǒng)一放到休息角，若上課打電話、玩手機，發(fā)現(xiàn)一次扣5分;等等。將具體的行為規(guī)范或要求落實到具體細節(jié)，讓學生參照制定的規(guī)定和制度嚴格執(zhí)行，此結果將與個人每年度的綜合素質測評相關聯(lián)，并最終影響學生的評獎評優(yōu)。

四、科學規(guī)劃未來

大學時期是大學生人生發(fā)展中的重要階段，因此要好好把握。從入學開始就應當正確地認識，并規(guī)劃好這三年的大學生活，甚至是以后的人生;認真學習和培養(yǎng)適合自身發(fā)展職業(yè)所需的知識、技能、興趣、愛好等，盡早明確目標，努力學習，提升能力，實現(xiàn)追求。學校一般都會開設職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的選修課，學校就業(yè)指導中心也會開展一些職業(yè)規(guī)劃活動。而作為班主任也應該盡量去引導和鼓勵學生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，幫助他們結合自身特點進行準確定位，制定出符合自身的短期和長期的個人目標;還可以利用班會或社團活動等讓學生強化、實施生涯規(guī)劃項目，點燃學習動力，使他們堅信畢業(yè)之后，都能有一個好的前程。

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Abstract： The cultivation goal of higher vocational education is to train applied senior technical and corresponding professional talents. Based on thorough understanding the student's basic circumstance， cultivating sound personality， making rules and disciplines， and designing career scientifically， this article discusses how head teachers carry out the student work in order to improve the comprehensive quality and competitiveness of students， thus to promote better and more well-rounded development of students.

Key words： higher vocational school; head teacher; student work