家長的教育在幼兒園親子活動中的價值體現

王狄虹

教育專家曾說過，家庭教育對孩子性格影響最早、最深、最強、最頻繁。所謂“家庭是孩子的第一所學校”、“父母是孩子的第一任教師”，在日常生活中，家長教育的價值體現是不容忽視的，它直接影響著孩子的品質。堅強父母教會孩子在困難面前不會怯懦，善良的父母會教會孩子懂得悲天憫人，冷靜鎮定的父母會教會孩子堅韌不拔……通過親子活動讓孩子們在短暫的活動過程中，享受親子之間的天倫之樂，并獲得能力的培養。

大班是孩子從幼兒園到小學之間的一個轉折期，也是孩子從游戲階段向學習階段轉折的一個時期。這時的孩子情感的穩定性和有意性增長，自理能力和勞動能力明顯提高.合作意識逐漸增強……根據我班幼兒的年齡特點和實際情況，我有意的開展了各項親子活動，經過一學期的觀察和實踐，我們發現了家長行為對孩子造成的影響之大;探討了如何更好的樹立榜樣，正面引導孩子、教育孩子，培養孩子良好的社會性品質;通過和家長的互動、交流討論，總結了一些有利于我班幼兒發展的教育方式方法，獲得了寶貴的教育經驗。

一、親子活動的組織方法

1.以家委會為平臺，發揮班級家長會的作用

通過與家長代表的協商、交流，確定了以家園合作共育，促進幼兒社會交往合作能力為活動主要目標的一系列親子活動，并一一實行。如“踏青摘草莓”、“郊外燒烤”比賽”等等。由家長代表在家長會中通知，進行有條理的報名、統計、收費、活動組織等一系列步驟，力爭每次活動的順利進行和圓滿結束。

2.以點帶面，相互交流，借鑒較好的家庭教育方式。

如今家長工作繁忙，個別家長陪孩子的時間甚至不及在工作上所花費的，更別提教育了，而有些家長則非常重視孩子的教育，他們有自己的一套方法。可家長和家長之間缺少交流，在幼兒園總是擦肩而過，我們老師就要利用這一資源，在親子活動中，讓這些家長把自己的成功育兒經驗與其他家長分享，通過實例來促動那些對家庭教育不重視或缺乏熟悉的家長。

二、親子活動中家長行為的表現的教育體現

1.父母陪孩子做感興趣的事，給孩子正確引導和濃濃的親情。

看動畫片最感興趣的活動之一，每次觀看都顯得異常興奮，但有時卻能聽到孩子們抱怨：“爸爸媽媽不喜歡看動畫片，也不陪我看。”事實上，家長很多時候是覺得孩子太沉溺與此，會影響他們的成長。其實家長可以通過正確引導讓孩子明白自己的苦心，偶爾陪孩子一起看動畫片還能讓孩子感受到濃濃的親情，加深父母與孩子之間的情感。

于是本學期初，和家長商榷后組織了去萬達看電影《功夫熊貓》。孩子們拉著爸爸媽媽的手，甚是興奮。在觀影過程中，父母們也和孩子一樣樂情節所樂，悲情節所悲。觀影后，聰明的父母會抓住任何時機和孩子交流，問問孩子有什么收獲，從中學到什么。通過和孩子的交流，可以讓孩子在看動畫片的快樂中認識世界、認識人生，實際上這是一種很好的教育。

2.父母給孩子一些幫助和鼓勵，鍛煉孩子膽量。

孩子們有自己的伙伴群體，在與伙伴的相處中，孩子已經在不知不覺中鍛煉著自己的社交能力。可是，我們也看到有些孩子似乎很膽怯，不合群，常常只能一個人玩，這樣長久發展下去就會對幼兒的健康成長造成陰影。因此，父母應該給孩子一些幫助，鼓勵他們去大膽交往，幫助孩子愉快地和同伴相處，提高他們的社交能力，這是父母必須要關系也必須做到的重點。佳佳小朋友，內向，不愛說話。別的孩子來幼兒園成群結隊地玩耍，她卻總喜歡一個人站在老師身邊看他們玩。在親子游中，其他孩子滿心歡喜的采摘橘子，她卻一個人默默的跟在媽媽身邊。這時候，佳佳媽媽不斷在她耳邊鼓勵她，只見孩子移動腳步，靠近伙伴們，輕聲的問道：“我能和你們一起摘嗎？”其他孩子也高興的點頭應和，很快，孩子們沉浸在親子游的樂趣中了。

是孩子不愿意和別人相處嗎？不是，從她的眼神里可以看出，孩子還是很渴望和伙伴們一起玩耍的。而媽媽的鼓勵給了孩子很大的動力，讓孩子邁出勇敢的一步。當第一塊堅冰打破之后，你就不用擔心地踮著腳尖張望了。

例如家長開放日中，我請一名孩子站起來回答問題，孩子不敢，支支吾吾地不知所措，這時候孩子的媽媽卻在一邊責備道：“快站起來啊，怎么這么沒用！”滿是責備的口吻。這時候的孩子表現的更緊張了，索性哭了起來。我急忙安慰孩子，引導他大膽的開口回答，并給予了鼓勵，孩子總算得到安撫。從這件事可以看出，當孩子表現不佳，需要父母鼓勵的時候父母沒能及時給予，反之滿是責備、不滿的話，就會讓孩子變得更膽怯，表現能力自然越來越差。很多能力不是天生的，父母的幫助能讓孩子一點一點成功。所以父母的鼓勵和幫助，對幼兒自信心的培養有著重大作用。

3.父母提供孩子表現的機會，讓孩子肯定自我。

毛毛是個文靜的孩子，平時不善于表達，媽媽在和我溝通的時候，希望能通過親子游活動，給她個鍛煉的機會。于是周末組織了郊外燒烤。想借此機會，鍛煉她的膽量，從而提高她的語言表達能力及社交能力，培養其自信心。

在整個活動過程中，我發現別的孩子都坐等著，而毛毛媽媽讓她參與準備食材，給大家倒飲料，遞工具，幫助大家一起燒烤，給了孩子足夠的表現機會。而在這個過程中，毛毛媽媽還鼓勵孩子主動向別人詢問是否需要幫助。

這次親子活動以后，我發現毛毛有了明顯的變化，主動和老師、同伴們交流，

可以看出，通過這次活動，潛移默化的發展了孩子與人交往的能力，能大膽的進行交流，逐步消除了幼兒在與人交往中的膽怯心理，并從中不斷體驗了成功的快樂。

4.父母時刻抓住教育契機，讓孩子在自然中接受教育。

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書……”于是，我們將環境創設的空間擴展到大自然中，組織去農村大棚摘草莓。

在摘草莓的過程中，孩子們對其他大棚里的東西產生了濃厚的興趣，這時，朵朵的媽媽則抓住了這一教育契機，問朵朵大棚里的是什么？讓孩子大膽去觀察、探索，鼓勵孩子去摸一摸、聞一聞。我想教育活動的空間不僅要在固定地幼兒園內，要充分的挖掘環境的教育資源，讓孩子在真實、自然的環境中接受適合他的教育，同時也讓家長親身感受到身邊處處是教育。

5.父母給予孩子認同和肯定，給幼兒品質形成帶來正面影響。

我們常常在親子活動中看到孩子們的熱情表現，其實，每個孩子都有這樣一種心理，希望有人看著他，希望自己是親人視線的焦點。他們想讓爸爸媽媽看到自己的出色，想得到父母的表揚和肯定。父母鼓勵的目光是他們不斷進取的動力，也往往能激發他們的內在潛能。而這也正是我們開展親子活動的目的之一。

我們班很多孩子都報了各種各樣的興趣班，因此，我專門組織了一次表演，讓孩子們可以通過表演比賽來表現自己。在孩子們的表演中，家長們和孩子們不是發出贊嘆的話語。這讓孩子們很是欣喜。

得到正確肯定的孩子往往充滿自信心，父母應該常常肯定孩子的表現，摸摸頭，親親小臉蛋，說說“你真棒”……讓孩子心里產生榮譽感、責任心，從而更努力向上。

激勵孩子的努力，莫過于給予一個適時強而有力的肯定。這對幼兒自信的社會品質起著重大作用。家長和教師要用發展的眼光來看待孩子，用因材施教的科學方法教育孩子，從小為其播下自信的種子，鼓勵和肯定給了孩子信心和能力，可以幫助孩子肯定自己的價值，它是內發而且有生命力的。孩子也會覺得自己的努力有價值，對自己充滿信心，這樣更有利于孩子的健康成長。更有助于孩子形成良好的個性品質，并能為他們今后適應社會生活打好結實的基礎。

從以上幾點不難看出，家長的教育在幼兒園親子活動中有著重要意義。歸結幾點為：

1.多稱贊、少批評，多鼓勵，少懲罰。

這就是感情的交流、正面的回饋，給孩子一種感情、一種認可、一種鼓勵的做法，這才是讓孩子長大的時候需要的一種父母親應有的態度。

2.多信任、多放權，少嚴管、少施壓。

太多的管教，會讓孩子聽不到自己的聲音，找不到自己的興趣，不知道自己將成為什么樣的人。

3.多做、少說。

一定要試著經過互動的學習，讓孩子知道沒有事情是絕對的，有很多不同的觀點可以來看一個問題。

隨著孩子慢慢地成長，在社會生活中接觸范圍的擴大，他的性格逐漸趨向社會性，受環境的影響加深。在孩子性格形成的過程中，作為父母對他們的影響是非常重要的，我們要尊重遺傳的性格特點，在接納的基礎上相互影響。讓孩子做自己，健康快樂成長！