小學數學教學中信息技術的應用策略探究

姜玉蓉

摘 要：在現在的社會中，信息技術對生活和生產都產生了深遠的影響。在小學生的課堂中，應用信息技術，使得課堂的內容更加容易的被學生吸收，并且取得一定的成果是其中的關鍵，學校數學課堂有教材作為依據，如何將這些知識進行銜接，這是需要重點思考的內容。本文主要對利用現代信息技術提高小學數學高效教學的措施進行研究，希望可以幫助到相關的人員。

關鍵詞：信息技術：小學數學;教學;應用

一、 引言

關于小學信息技術數學課堂的構建逐漸地引起了人們的關注，其不僅對小學生的學習有著一定的幫助，還可以提高學生的素質。由于我國的社會和經濟的不斷發展，我國也開始逐漸的應用現代信息技術，并且已經在生活和學習中有了不可忽視的影響。在現在這個信息化的時代，信息技術也開始逐漸的應用到小學生的數學課堂中來，并且在教學的過程中，也有了較大的進步，對于學生的學習有很大的幫助。由此可以看出來，信息技術在現在學生的數學課堂中有著重要的作用，也是其在發展的過程中不可缺少的。

二、 小學數學教學中信息技術應用的意義

小學信息技術數學課堂的設置是小學生的必修數學課堂，也是當今社會提高學生素質的一個有效途徑。在現在信息化的環境下，不光是學校，家長也逐漸的認識到課堂中信息化的應用。在信息技術應用的前提下，要關注學生的素質教育，培養學生的學習能力和素養，讓學生可以更好地發展，逐漸地變得適應這個社會。

（一）信息技術的應用可以幫助小學數學課堂吸引學生的注意力

小學生的思維主要是圖像思維的階段，但數學知識是抽象的，難以理解。因此，很難引起興趣。在小學數學教學中，老師的口頭講解一直是主要的講解方式，對學生沒有吸引力。信息技術應用于教學，通過視頻音頻的形式可以直觀地顯示教學知識，方便學生理解。如今，信息技術在教學中的應用已明顯地由多媒體設備展示。生動的視頻顯示可以激發學生的學習熱情，并使學生的注意力重新回到課堂教學中。

（二）可以幫助學生快速準確地找到學習重點

隨著信息技術在教育領域中的迅速普及，在城市學校中，信息技術與課程整合已經受到普遍關注也取得了一些較優異的成果，信息技術與數學課堂教學有機結合后的新課堂已經成為一種新型教學手段。依靠信息技術，教師可以標記教學中的重要內容，讓學生可以更好地學習和記憶。

三、 小學數學教學中信息技術應用的現狀分析

在小學數學教學過程中，信息技術的使用仍然存在許多問題。首先是教師缺乏相關的知識和技能，他們對現代技術與教學內容整合的理解是有偏見的。很多教師的信息教學認識需要加強。此外，在教學過程中，教師每張幻燈片放映的時間都太短，在很多情況下，都是剛剛提出問題后就把答案提供給他們了，并且學生沒有足夠的時間進行思考和分析，這會妨礙學生獨立思考能力的培養。教師對于多媒體技術這一新教學媒體不夠了解和重視，盲目的使用多媒體進行教學，必然無法充分發揮出多媒體技術與課程融合的優勢。多媒體與數學課程整合這一概念并不理解，因此，定位也不清晰，僅僅停留在使用多媒體進行數學內容講授的淺顯層次方面。

另外，多媒體技術與小學數學課堂教學整合不足。許多數學教師把多媒體當作一種表現形式，只是用來進行表演，獲得好成績的工具，并沒有在日常數學教學活動中得到貫穿。因此，要想在小學數學教學中有效地利用信息技術，學校的大力支持是前提。同時，許多教師的教學經驗不足，在制作課件質量上達不到要求，沒有激起學生對數學學習的熱情，因此，教師一定要不斷學習相關技能，不斷進步。

四、 依托信息技術，實施小學數學高效課堂的策略

（一）采用視聽結合，激起學習興趣

充分利用信息技術，合理運用視聽結合。在教學管理過程中，需要逐步指導和幫助學生，將所學的數學理論知識應用到實際生活中，并將理論與實踐聯系起來，以有效地激發學生的靈感，激發學生的學習興趣，并幫助他們提高數學學習的效率。例如，當教師組織學生學習“有趣的圖形”時，教師可以使用多媒體設備向學生展示不同類型的圖形。當屏幕上出現圖形時，老師可以問一些啟發性的問題：“學生知道這是什么樣的圖形嗎？生活中的東西哪些是這樣的形狀？”這種類型的提問會使學生進行深入思考，以便學習圖形的名稱。此外，教師還可以播放微課視頻，使學生完全沉浸在課堂教學氛圍中，從而增加學習興趣。此外，教師采用這種方法還可以幫助學生系統地掌握學習過程中所學到的知識，從而加深學生對圖形的印象，這樣對提高學生的學習效率有很大的促進作用。

（二）課前以生動的形式引導學生進入課堂

在準備階段，當教師準備為教學活動準備教材時，教師必須首先為課程做準備。對數學課堂內容的知識點和教學點進行細致編排，調整教學內容的結構，不斷加強網絡教學的應用性，教師可以利用視頻教學，讓學生能夠積極參與，進行互動，能夠更好地進行知識點的交流。

小學生緩慢進入課堂是對數學的浪費，不利于提高數學課堂效率。借助信息技術設備，教師可以在介紹數學主題的過程中通過引入一些有趣的視頻來指導學生對數學教學主題的基本理解，并幫助教師最大限度地利用課堂時間進行數學教學。例如，在人教版小學四年級下冊“平行與相交”課程中，教師可以播放相關的視頻，加強學生的理解。另外，以不同的形式反映了教學的難度。教師的工作量大且費時，信息技術可以充分解決這個問題，在信息技術的幫助下，教師可以使用小學教育中常見的多媒體教育工具直接創建知識，這樣學生可以直觀地了解學習的要點，準確地學習教學的要點，提高學習效率。

（三）結合教學情境，利用多媒體導入教學知識

通過多媒體建立智慧課堂的目的之一就是培養學生創造性數學思維，使其解題思路更加寬廣，為學生營造更佳的教學環境。在學生的學習中，多媒體教學對于學生成績的提升是有一定的效果的。多媒體教學對于學生的學業成績和藝術素養的培養是有一定的效果的。比如，多媒體教學可以提高學生的智力和創造力，開發學生的左腦和右腦，多媒體教學對于學生的智力和創造力來講，是有一定的幫助，可以開發學生的智商，幫助學生記憶得到培養，多媒體教學可以幫助學生記憶一些枯燥公式以及概念。

教師應確保每位學生能夠具備充足的設備環境，如家庭中的網絡移動技術設備能否滿足微課的正常播放和在線解答、互動交流。對于條件不滿足的學生，教師應采取相應的措施，如按照就近原則，將學生分為學習小組或利用校內閑余時間來學習。雖然多媒體教學時間不長，但教師要進行細致的準備。在一門課中，不是所有的課時都需要翻轉，對于簡單的內容，教師可在課堂內直接講解;只有中等難度的題目可以適當讓學生進行鍛煉，發揮學生的潛在能力，盡自己的最大努力，給同學和教師講解題目。在學習中，教師在課堂中所描繪出的內容可以給學生帶來非常大的影響，在學習的過程中，如果教師表達出來的是一種愉悅的感覺，那么學生就會和教師產生感應，也就是共鳴，這樣也可以促進學生的學習樂趣，使其可以積極主動地學習。相反，如果教師在教學中傳遞給學生的是一種消極的內容，那么學生就不會對教師講解的內容產生興趣，自然就不會與教師產生互動，這種小小的內容會影響學生對教學的興趣，使得學生對學習失去動力，在微課教育中，對于內容的培養是十分重要的，在教育中，要求老師要對學生有內容教育方面的引領，使得學生可以具有培養學習內容的思維，在教學的過程中，教師對學生產生的影響是重大的，特別是學生，正是知識的普渡期，在此期間，教師的引領起著重要的作用，教師要用積極的心態和教學方法來引領學生學習，這樣才可以培養學生的學習興趣，提升學生的主動性。另外，堅持“三適”原則。本著適時，適度，適量設計多媒體課件，要根據學生的特點進行課程的設計。在教學的過程中，教師要熟練地掌握多媒體之類的現代教育技術。在小學的數學課堂中，要求我們在使用多媒體協助教學時要注意正確的原則。此外，還應該根據小學數學的教學特點，引入更多的現代教育技術。

例如，在教分數的初步認識的時候，老師可以利用多媒體導入教學情境給學生留下了深刻的印象。通過分月餅的教學情境，引入所學新知識二分之一，理解“平均分”的含義。借鑒孩子們所喜愛的《西游記》故事人物豬八戒與孫悟空的對話導入，使孩子們快速地進入聽課狀態。

（四）課后為學生設置有效的練習任務

除了課前自主學習和認真聆聽教師講解的重點之外，課后復習也相當重要。學生在課前學習了最基本的內容，在課堂上，教師講述重難點，在課后還應布置一些綜合性作業，幫助學生掌握正確的學習方法。教師可以利用在線平臺為學生布置難度適中的作業，等學生提交后再對學生的作答情況進行分析，看學生是否已經掌握。綜合作業的布置上應重點考查學生的解題思路和解題方法。此外，教學評價成果可以通過微課視頻的方式傳達給學生，利用新穎評價方式改變學生對數學的印象，通過合理評價能夠增強學生對數學學習的自信心，進而提高學習質量。對于學生的學習來說，數學是其中一個比較難的科目，不僅需要學生在課堂上掌握數學知識，在課下還應該進行練習，學生課下練習的途徑往往是練習冊以及作業本的形式，但是，練習冊里面的知識都比較落后和老舊，不利于學生的學習，教師可以依靠信息技術來搜索信息網絡中的大量數據，以發現相關的數學問題并幫助學生進行有效的訓練。另外，對學生進行科學評估，形成與學生和家長的即時互動。學生在學習的時候，可以利用信息技術對自己的成績進行評估，這樣可以給學生提供合理的學習計劃。此外，信息技術也可以幫助學生家長能夠更好的了解學生，和教師之間進行及時的溝通，對于學生身上存在的問題能夠及時地提出并解決，實現實現學校與家庭之間的實時互動交流，并為學生的學習提供全面統一的監督和管理。

五、 結語

小學信息技術數學課堂的安排對于學生的學習來說是非常重要的前提和基礎，教師要充分研究教材，了解學生的特點，讓數學課堂內容更富有實踐性。另外，教師還要對自己的知識進行豐富，還要改變加強自己的教學手段和方法，這樣才可以不斷地引起學生的興趣和注意力，從而讓學生可以更好地投入到課堂中來。在現在信息化的環境下，多媒體會越來越多地被應用，最終成為教學中的重要方法之一。

參考文獻：

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