摘?要：新媒體時(shí)代下的新型社交工具微信、QQ等對(duì)家校共育工作產(chǎn)生了極大影響。筆者充分利用微信的“小程序”和QQ的輔助功能加強(qiáng)家校日常溝通，融洽家校關(guān)系。針對(duì)家長(zhǎng)開展“線上家長(zhǎng)沙龍”活動(dòng)，交流育兒經(jīng)驗(yàn);并針對(duì)學(xué)生開展線上系列“微活動(dòng)”，通過學(xué)生引領(lǐng)家長(zhǎng)實(shí)踐科學(xué)的育兒方式。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;微信;家校共育

今天我們已步入新媒體時(shí)代，以微信、QQ為代表的新型社交工具成為人們?nèi)粘９ぷ魃罱涣鞯闹匾M成部分，其對(duì)小學(xué)的家校共育工作也產(chǎn)生了重要影響，最突出的表現(xiàn)就是對(duì)教師與家長(zhǎng)的溝通方式提出了新的要求。微信、QQ作為人們手機(jī)里最常使用的App，以其互動(dòng)性、高效性、便捷性受到了人們的普遍歡迎。現(xiàn)在絕大部分學(xué)校和班級(jí)都以微信、QQ為依托，建立了班級(jí)群。筆者任教的班級(jí)也建立了家長(zhǎng)微信群和QQ群，如何使其成為家校共育的有效助力，筆者就此進(jìn)行了初步探索。

一、 善用輔助功能，提升溝通效率

2020年春，針對(duì)疫情學(xué)校“停課不停學(xué)”，許多輔助教育教學(xué)的App、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大量涌現(xiàn)。這些資源確實(shí)各有所長(zhǎng)，但逐一注冊(cè)，熟悉其功能，也會(huì)耗費(fèi)家長(zhǎng)大量時(shí)間。而微信、QQ本來就是大家非常熟悉、使用流暢的App，筆者充分利用微信的“小程序”和QQ的輔助功能，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，更扎實(shí)有效地開展家校共育工作。

（一）微信的“小程序”

每位家長(zhǎng)需要每日須向教師報(bào)告學(xué)生當(dāng)日健康狀況，以往的做法是在群內(nèi)接龍，不僅造成大量刷屏，沖掉了教師發(fā)送的通知等重要信息，而在復(fù)制粘貼的過程中，有些家長(zhǎng)由于是同時(shí)操作，覆蓋了他人已經(jīng)填寫的信息，導(dǎo)致重復(fù)操作，效率降低。而如果運(yùn)用“騰訊文檔”等在線小程序，既可以按需要設(shè)置清晰的表格，而且又可以多人同時(shí)填寫，自動(dòng)保存，當(dāng)日信息、歷史信息一目了然，且不會(huì)反復(fù)刷屏，大大提升了家校共育的效率。

在家長(zhǎng)和教師面對(duì)面交流減少的情況下，為了快速收集家長(zhǎng)意見，可以采用小程序“騰訊投票”“問卷星”等。教師按照教育教學(xué)需求，設(shè)計(jì)相關(guān)問卷，可以是選擇題，也可以是問答題，非常靈活。家長(zhǎng)填寫后按“提交”即可，不會(huì)刷屏。系統(tǒng)還能根據(jù)收集到的信息自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)圖，大大節(jié)約了教師和家長(zhǎng)的時(shí)間，幫助教師獲得準(zhǔn)確的調(diào)查結(jié)果，優(yōu)化家校共育的策略。

（二）QQ的輔助功能

為了更便捷地收集學(xué)生作業(yè)，筆者采用了QQ群的“作業(yè)”功能。因?yàn)楣P者任教的是低年級(jí)，學(xué)生提交作業(yè)還需家長(zhǎng)協(xié)助，該功能可以“一鍵提醒”，提示家長(zhǎng)和學(xué)生及時(shí)提交作業(yè)，也可以自動(dòng)通知批改的情況，非常方便。家長(zhǎng)和學(xué)生可以提交作業(yè)的照片、視頻或語(yǔ)音，以便教師全方位把握學(xué)生情況。如果作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師提示后學(xué)生還可以再次提交。該功能中既有等級(jí)評(píng)價(jià)，也有評(píng)語(yǔ)欄，教師根據(jù)實(shí)際情況自行選擇，盡可能地給予學(xué)生和家長(zhǎng)細(xì)致的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了線上家校共育的個(gè)性化。

如果希望促進(jìn)互動(dòng)，還可采用QQ群的“群相冊(cè)”功能，家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生提交作業(yè)的照片、視頻或語(yǔ)音后，還可以瀏覽其他同學(xué)的作品，并在下方發(fā)表自己的評(píng)論。該功能很好地促進(jìn)了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，能夠直觀地觀摩他人的優(yōu)秀成果，學(xué)生的作業(yè)視頻本身就是很好的輔導(dǎo)教材，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在互相評(píng)論中，家長(zhǎng)和學(xué)生體驗(yàn)到了參與感、交流感和成就感，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)也有很好的促進(jìn)作用。

總之，微信的“小程序”和QQ的輔助功能不僅可以幫助教師快速實(shí)現(xiàn)家校共育中的收集信息、整理信息，為優(yōu)化教育教學(xué)策略提供精準(zhǔn)輔助;也能通過教師評(píng)語(yǔ)、互相評(píng)論等形式，傳遞家校之間的情感與溫度;還反映了新媒體時(shí)代信息交流不受時(shí)空限制、快速反應(yīng)、便捷高效的特點(diǎn)，展現(xiàn)了家校共育的新形式。

二、 正向引導(dǎo)輿論，促進(jìn)家校合作

筆者在任教的班級(jí)中發(fā)現(xiàn)，班上有的家長(zhǎng)育兒有方，孩子表現(xiàn)突出，有的家長(zhǎng)卻充滿焦慮，不知所措，迫切渴望獲得指導(dǎo)，班級(jí)微信群便成為最便捷的工具。然而群內(nèi)每日充滿大量交流信息，單靠教師回復(fù)，效率較低。盡管家長(zhǎng)們也會(huì)自發(fā)交流，但往往漫無邊際，耗費(fèi)大量時(shí)間閱讀信息，收獲未必令人滿意。如何提高家校交流效率？筆者采取了線上家長(zhǎng)沙龍的做法。

（一）組織流程

根據(jù)班級(jí)情況，甄選合適的主題，并邀請(qǐng)合適的家長(zhǎng)作為主講人。筆者班上小林同學(xué)的媽媽，她行之有效地培養(yǎng)了孩子洗碗的習(xí)慣。于是筆者邀請(qǐng)她把自己的經(jīng)驗(yàn)整理成小文章，然后提了簡(jiǎn)單的修改意見。大家約定在星期二下午5點(diǎn)，由筆者擔(dān)任主持人，先在班級(jí)微信群內(nèi)宣布沙龍開始，對(duì)今日交流的主題及主講家長(zhǎng)作簡(jiǎn)單介紹，主講家長(zhǎng)再把自己準(zhǔn)備好的內(nèi)容發(fā)送出來。注意要逐條發(fā)送，不要一下子發(fā)一大段，也不要發(fā)文檔，這樣更能營(yíng)造聊天的感覺。

待她發(fā)送完，筆者會(huì)做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。其他家長(zhǎng)讀后也會(huì)發(fā)表自己的感想或是提問，主講的家長(zhǎng)也會(huì)回應(yīng)。

這項(xiàng)活動(dòng)筆者持續(xù)開展，堅(jiān)持每周邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)，總結(jié)他們育兒方面最有心得、最有亮點(diǎn)之處，逢周二下午5點(diǎn)左右群內(nèi)分享。

（二）形式多樣

參與分享的家長(zhǎng)各出奇招。有的專談培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，有的專談在家怎樣輔導(dǎo)作文，有的介紹在家的時(shí)間管理……有的家長(zhǎng)是純文字，有的則配上許多圖片，每一個(gè)家庭的個(gè)性都非常鮮明。

（三）父輩育兒

筆者任教的班級(jí)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是爸爸非常積極地參與育兒。班級(jí)活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)都能看到許多爸爸的身影，因此筆者有意識(shí)地多邀請(qǐng)幾位爸爸參加分享，并從中觀察到一個(gè)有意思的現(xiàn)象：媽媽育兒更關(guān)注結(jié)果，爸爸育兒更享受過程。爸爸參與多的家庭，孩子為人處世更大度，學(xué)習(xí)積極性也比較高。

（四）反饋總結(jié)

每次分享結(jié)束后，筆者都及時(shí)把文件存檔，目前已累積多篇家長(zhǎng)心得，有一些非常優(yōu)秀的也建議家長(zhǎng)們?nèi)ネ陡濉?/p>

“線上家長(zhǎng)沙龍”活動(dòng)比較全面、立體地分享了每個(gè)家庭的育兒經(jīng)驗(yàn)。它不受時(shí)空限制，家長(zhǎng)們既可以在線實(shí)時(shí)參加討論，也可以回看，感覺對(duì)自己有所裨益的還可以收藏。每次分享重點(diǎn)突出，針對(duì)性、可操作性都很強(qiáng)，對(duì)教師、家長(zhǎng)而言都是學(xué)習(xí)家教經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。許多家長(zhǎng)都表示獲益良多，并開始反思自己的教育方式。同時(shí)，由于分享經(jīng)驗(yàn)的都是本班的家長(zhǎng)，榜樣就在身邊，沙龍結(jié)束后家長(zhǎng)們往往互加微信，或線下溝通，家長(zhǎng)之間結(jié)下友誼，形成互助關(guān)系，在互相學(xué)習(xí)中提升了育兒水平。

教師在“發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型—指導(dǎo)撰寫分享文章—主持并點(diǎn)評(píng)”的組織過程中既融洽了家校關(guān)系，也積累了大量?jī)?yōu)秀的家教案例，并以優(yōu)秀家長(zhǎng)為核心，團(tuán)結(jié)全班家長(zhǎng)，逐步形成了家校共育的同盟軍。

三、 創(chuàng)意線上活動(dòng)，引領(lǐng)教育方式

家校共育除了幫助家長(zhǎng)，還可以通過幫助孩子，從而影響家長(zhǎng)。2020年3月，學(xué)生活動(dòng)由傳統(tǒng)的線下形式轉(zhuǎn)到線上。三月恰逢“學(xué)雷鋒”活動(dòng)和三八婦女節(jié)。筆者結(jié)合“助人”與“感恩”的主題，在班上發(fā)起“濃情三月?心懷感恩”活動(dòng)。通過形式多樣的活動(dòng)，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)以恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃⒆印?/p>

（一）微活動(dòng)一：誦讀感恩主題的詩(shī)文

安排學(xué)生利用每天的早讀時(shí)間，響亮、有節(jié)奏地朗讀感恩主題的詩(shī)文，可以讀教師提供的材料，也可以自選。晚上8：00～8：30開設(shè)“云上誦讀交流會(huì)”，學(xué)生在此時(shí)用微信語(yǔ)音讀給大家聽，讀完了可以簡(jiǎn)單地加幾句自己的感想。直接在線交流，不需提前錄，但可以提前自行演練。

筆者為活動(dòng)準(zhǔn)備了《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》、唐代孟郊的《游子吟》、當(dāng)代詩(shī)人汪國(guó)真的《感謝》等詩(shī)文。為保證交流質(zhì)量，每晚5個(gè)名額，教師確保在線，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。家長(zhǎng)和學(xué)生熱情高漲，紛紛報(bào)名。家長(zhǎng)們都非常重視，積極地陪著孩子在家提前練習(xí)，反復(fù)揣摩語(yǔ)氣、速度、情感。對(duì)某些生僻字，家長(zhǎng)也耐心地陪著孩子一起查字典，準(zhǔn)確正音。張荔涵媽媽表示：“這個(gè)活動(dòng)挺好！上完一天的課，做完作業(yè)，給自己一次心靈的碰撞，特別減壓。而且因?yàn)橐收b，所以會(huì)主動(dòng)去查生僻字。感謝老師的組織，大家都一起來參與吧！”

該活動(dòng)通過親子共讀的方式，融洽了家長(zhǎng)和孩子的感情，在“閱讀材料—練習(xí)朗誦—大方展示”的過程中，給家長(zhǎng)示范一種育兒的路徑，使家長(zhǎng)切身體會(huì)到親子陪伴對(duì)孩子成長(zhǎng)的巨大作用。

（二）微活動(dòng)二：感恩幫助過自己的人

本活動(dòng)為微型演講，請(qǐng)學(xué)生在晚上8：00～8：30的“云上分享會(huì)”用微信語(yǔ)音演講。可以說說自己最想感謝的人是誰(shuí)，他（她）為自己做了什么事，自己的心情、想法、感受，想對(duì)他（她）說什么……可以直接在線發(fā)語(yǔ)音，也可以提前錄制。

活動(dòng)促使孩子們主動(dòng)思考，班上的小婷在活動(dòng)中說：“我要感謝的人有三個(gè)，第一個(gè)是爸爸，因?yàn)榘职謺?huì)陪我學(xué)習(xí)，陪我娛樂，陪我看電影，還會(huì)給我買很多好玩的玩具。第二個(gè)感謝的人是媽媽。媽媽把我生出來很不容易。第三個(gè)感謝的人是奶奶，因?yàn)樗軠厝幔€陪我玩硬幣游戲，有時(shí)我也會(huì)陪她打撲克牌。”

小毅說：“我想感謝的人很多。其中我最想感謝的是小軒，在我一年級(jí)的時(shí)候，剛?cè)雽W(xué)還沒人跟我玩。我走到一個(gè)小角落，看見小軒他們?cè)谕妫艺f：‘可以跟我一起玩嗎？然后他很友好地答應(yīng)了。他讓我交到了朋友，讓我覺得在學(xué)校很有安全感。”

孩子們的點(diǎn)滴話語(yǔ)都反映出了他們的日常生活，我們?cè)谔岢⒆訛樗朔?wù)之前，不妨先培養(yǎng)感恩的習(xí)慣。當(dāng)孩子感受到了他人的關(guān)愛，就會(huì)自發(fā)地去關(guān)愛他人。

孩子在活動(dòng)中的演講都非常流暢，所感謝的都是與他們朝夕相處的家人、朋友，其中蘊(yùn)含的真情實(shí)感深深感動(dòng)了班級(jí)中的每位家長(zhǎng)和同學(xué)。演講結(jié)束后，被小毅感謝的小軒主動(dòng)在微信群內(nèi)呼應(yīng)：“小毅，其實(shí)我也很喜歡跟你玩。”

感恩，是筆者希望通過該活動(dòng)傳達(dá)給家長(zhǎng)的重要教育理念。如何表達(dá)感恩，演講是其中的一種教育方式，把合適的教育理念和方式傳遞給家長(zhǎng)，這也是家校共育的重要內(nèi)容。

（三）微活動(dòng)三：我能為別人做什么？

在上述“微活動(dòng)”的基礎(chǔ)上，筆者持續(xù)開展系列活動(dòng)，布置學(xué)生為身邊的人或事物做一件力所能及的好事。學(xué)生開展的方式非常多樣化，既有做家務(wù)的，如掃地、搞衛(wèi)生、收拾碗筷等，也有照顧他人的，如給奶奶捶背、給弟弟講故事。小瞳還用文字記錄：“媽每天照顧我和弟弟很辛苦，經(jīng)常腰酸背痛，我會(huì)幫媽媽捶背捏肩，讓媽媽舒服舒服。”除了關(guān)愛他人，孩子們還主動(dòng)關(guān)愛身邊的動(dòng)植物，如小宸、小婷親手種下植物，每天精心呵護(hù)它們;小途在媽媽幫助下錄了視頻，講述了自己幫助小區(qū)里流浪貓的故事……

該活動(dòng)充分發(fā)揮了每個(gè)家庭、每個(gè)孩子的個(gè)性，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的引導(dǎo)與協(xié)助下，獲得了成長(zhǎng)的體驗(yàn)和快樂。而家長(zhǎng)在引導(dǎo)的過程中，也充分思考、運(yùn)用了最適合自己的教育方式，在實(shí)踐中提升了育兒水平。

在新媒體時(shí)代的大背景下，教育逐步信息化，學(xué)校和家庭互動(dòng)交流的成效體現(xiàn)了教師工作的有效性、創(chuàng)新性和藝術(shù)性。教師需要具備新媒體素養(yǎng)，包括對(duì)新媒體的理解和掌握，運(yùn)用新媒體開展日常溝通、指導(dǎo)家長(zhǎng)、培育學(xué)生的能力。發(fā)揮微信、QQ的最大化功能，構(gòu)建新型家校共育模式，推動(dòng)家校協(xié)同發(fā)展，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、家長(zhǎng)成長(zhǎng)、教師發(fā)展都具有積極的意義。

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作者簡(jiǎn)介：

李路羽，廣東省廣州市，天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)。