教育均衡視角下大學數學課程O2O教學模式研究

王曉娜　靳瑞霞

摘? 要 大學數學課程是理工科院校本科學生重要的基礎課程。實踐表明，在教育均衡視角下，將商業領域的O2O應用于大學數學課程教學模式中，針對中大班和小班，分別設計SPOC主線O2O教學模式和雨課堂主線O2O教學模式，可提高大學數學課程教學質量，一定程度上促進教育均衡發展。

關鍵詞 教育均衡;大學數學;O2O教學模式;SPOC;雨課堂

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）04-0063-03

Research on O2O Teaching Mode of College Mathematics Course?from Perspective of Educational Equilibrium//WANG Xiaona， JIN Ruixia

Abstract College mathematics is an important basic course for under-graduates in science and engineering colleges. It has been proved that from the perspective of Educational Equilibrium， O2O in the?business field applied to the teaching model of university mathema-tics courses， which are respectively designed as the O2O teaching model of SPOC Method and Rain Classroom Method according to the large and small classes， will improve the quality of university mathematics teaching and promote the balanced development of the education to a certain extent.

Key words educational equilibrium; college mathematics; O2O tea-ching mode; SPOC; rain classroom

1 引言

2013年，時任教育部長袁貴仁提及“教育夢”時提到四個字——“有教無類”，希望人人平等接受教育，平等共享教育資源，即實現教育均衡發展。這不僅反映了國家對于教育均衡問題的重視程度，更突出強調了實現教育均衡任務的艱巨性。所謂教育均衡，是指“教育資源配置的均衡”，就是教育資源在教育系統內部各組成部分或不同子系統之間的合理分配，既包括社會總資源對教育的分配，也包括教育資源在各級各類教育間、各級各類學校間、各地區教育間的合理分配[1]。如何促進高等教育均衡、充分發展，回應人民對優質、公平高等教育的期待，是未來我國高等教育發展的時代新命題[2]。

高等教育的發展離不開高技術的支持，高技術的本質是數字技術，數字技術的核心是應用數學。同時，大學數學課程又是理工科院校本科學生重要的基礎課程，有助于培養學生的邏輯思維能力、解決問題能力、創新精神和創新能力。然而，各高等院校在其自我發展的過程中，相互之間存在某種不平衡，大學數學課程在師資水平、學生素質、教育資源的分配等方面相互之間也存在顯著差異，嚴重影響了大學數學課程的教學質量和均衡發展。……