類型教育背景下職業院校專業教學資源建設策略分析

池驍江　牟偉　高安芹

摘? 要 面對當前職業教育的新形勢和新任務，開發凸顯職業教育特色的專業教學資源，推動職業教育優質教育資源共建共享，是推進職業教育改革的有力保障。論述類型教育背景下職業院校專業教學資源建設的目標要求，并從系統化的頂層設計及內容規劃、“行校企”合建共享與持續更新專業教學資源庫等方面，提出凸顯職教特色、實現技術優勢與教育規律相結合的專業教學資源庫建設具體舉措。

關鍵詞 類型教育;教學資源;職業院校;行校企;精品課程

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）04-0055-03

Analysis on Construction Strategy of Professional Teaching Re-

sources in Vocational Colleges under Background of Type Edu-cation//CHI Xiaojiang， MOU Wei， GAO Anqing

Abstract Facing the new situation and task of vocational education， it is a powerful guarantee to promote the reform of vocational educa-tion to develop professional teaching resources with prominent voca-tional education characteristics and promote the co-construction and sharing of high-quality education resources. This paper discusses the?objectives and requirements of professional teaching resources con-struction in vocational colleges under the background of “type edu-cation”， and from the systematic top-level design and content pla-nning， “industry， school and enterprise” joint construction and sha-ring， and continuous update of professional teaching resources， etc，?the concrete measures of constructing professional teaching resource base are put forward to highlight the characteristics of vocational education and realize the combination of technical advantages and educational rules.

Key words type education; teaching resources; vocational colleges; industry school enterprise; excellent courses

1 前言

近年來，國家大力推進職業教育改革，陸續印發《中國教育現代化2035》等重要文件，并先后出臺多項措施，加快推進職業教育改革。其中，2019年年初，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”），明確了職業教育要轉變為企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育[1]的改革發展要求，職業教育突破了原有“層次教育”的束縛，回歸了“類型教育”本原。面對新形勢和新任務，圍繞國家、地方重大發展戰略，緊密對接行業產業發展需求，開發凸顯職業教育特色的專業教學資源，推動職業教育優質教育資源共建共享，既是適應新媒體時代、加快職業教育現代化的要求，也是推進職業教育改革的保證。本文結合學校多年來職業教育精品課程建設及專業建設的經驗，基于類型教育背景，探討職業院校專業教學資源建設策略。

2 類型教育背景下職業院校專業教學資源建設目標

職業教育的本質是教育，核心是職業。職業教育教學離不開職場環境、工作過程、行業企業標準和企業實訓資源。當前互聯網信息技術已滲透融合經濟社會各領域，不斷催生新產品、新業務、新模式、新業態，深刻改變著個人生活、企業生產、經濟運行、社會管理和公共服務。具有校企合作、工學結合基本特征的職業教育將走向技術與教育融合的“互聯網+”職業教育新境界。因此，落實“職教20條”要求，以產教融合為主線，以學生成長成才為目標，對接產業發展需求，緊密結合生產實際，立足“能學、輔教”的功能定位，遵循“一體化設計、結構化課程、顆粒化資源”的建構邏輯，統籌做好專業教學資源的頂層設計、內容規劃、合建共享、持續更新[2]，實現技術優勢與教育規律相結合，是類型教育背景下職業院校專業教學資源建設的最終目標。

3 技術優勢與教育規律相結合的專業教學資源建設策略分析

統籌做好專業教學資源的頂層設計及內容規劃

1）做好線上線下知識融合與學習平臺建設設計與規劃。以萃取歷史資源、開拓系統資源、梳理線下資源、延展線上資源、開發需求資源，全面實現資源數據化為目標，綜合考慮“統一技術標準”與“滿足個性需求”兩個方面，制定專業資源庫建設標準，統一元數據標準和數據接口標準，做好線上線下知識融合建設規劃;以場景化學習為目標，考慮多樣終端載體，優化知識資源精準推送功能，搭建能力庫、知識庫，做好學習平臺建設設計與規劃[3]。

2）做好專業教學知識資源庫的建設設計與規劃。專業教學知識資源庫的建設是一個系統工程、動態工程，要以特色精品專業群建設和特色精品課程體系建設為中心，制定建設內容規劃。

①做好特色精品專業群建設設計與規劃。以行業和學校發展規劃引領專業建設，以職業崗位群為主兼顧學科，選擇應用技術先進、輻射性強、基礎條件好的專業作為核心專業，聚集專業發展方向，明確專業發展定位，面向崗位需求，深入開展校企合作，制訂和優化專業人才培養方案，做好行業特色的精品專業群建設設計與規劃，實現核心引領、全面發展。

②要做好特色精品課程體系建設設計與規劃。課程團隊要持續完善專業教學標準、課程標準、頂崗實習標準、實訓條件建設標準，以應用場景為出發點，做好“聚焦立德樹人、基于工作過程、突出技能訓練”的精品課程體系設計。

③明確專業教學資源建設任務分工。以精品專業群建設、精品課程體系建設規劃為指導，確定資源建設的具體內容，統籌計劃安排，明確專業教學資源建設任務及各級單位建設任務分工。

④合理選擇教學資源開發方式。聚焦核心教學資源需求，滿足教學資源多元化的建設需求，科學評估各類資源建設難易度和影響度，選擇自主開發、校企合作開發、委托第三方開發及外部引用等方式，為有序推進課程資源、專業資源建設、遴選、評價做好整體規劃。

加強開放合作，提升優質教學資源開發能力

1）整合校內外優質人才資源，組建“行校企”教學資源開發團隊。專業教學知識資源開發需要全面性的資源網絡支持、相應的配套激勵機制，更需要大量具備高水平資源開發能力的教師參與。

①要健全學校與行業、企業聯合培養“雙師型”教師的機制，引導專職教師升級發展。

②要落實職業院校教師招聘要求。在企業中招聘具備生產實踐能力的一線教師，同時積極聘請行業高技能專家人才、工匠、勞模等作為兼職教師，充實加強學校師資力量，建立兼職師資工作站，鼓勵專兼職師資開展聯合技術攻關和資源開發。

③組建“行校企”教學資源開發團隊。根據教學資源開發任務，組建專業資源、課程資源開發團隊。資源開發團隊應由具有豐富教學經驗、實踐能力強、教學效果好、教學特色鮮明的教師主持，團隊應包括專任教師、企業兼職教師、行業專家、教育技術骨干等。

2）強化師資能力建設，提升團隊的資源開發能力。開展與生產單位“雙向掛崗”，提升專職教師專業實踐能力;組織教學技能競賽、專家講堂，促進教師關鍵技能改進與提升;加大團隊網絡學習課程研發、課件設計和學習組織指導培訓，學習現代移動學習知識開發及管理的新要求及新標準，全面提升專業建設和課程開發能力、教學科研能力，打造具備思想引領能力、項目開發能力、語言應用能力、教學實施能力、現場實踐能力的教學資源開發團隊，助推專業優質教學資源開發。

3）發揮資源開發團隊主力軍作用，扎實推進教學資源開發。貫徹“實現課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的主旨”，跟蹤行業和地方發布的重點產業人才發展狀況分析報告，持續組織開展產業研究，了解產業需求，跟蹤技術進步，對接就業崗位，確定各專業人才的核心競爭力，深入推進“行校企”共同研究專業設置、共同設計人才培養方案、共同開發課程、共同開發教材、共同建設實訓實習平臺、共同制定人才培養質量標準，教學資源開發團隊及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，開發覆蓋專業所有基本知識點和崗位基本技能點的基礎資源，豐富能體現行業發展前沿技術和最新成果的拓展資源，有序推進“符合教學規律、突出行業特色、滿足現場需求”的精品教材開發、“符合生產實際、再現工藝流程、錘煉操作技能”的實訓項目開發、“聚焦立德樹人、基于工作過程、突出技能訓練”的精品課程開發，形成包括專業介紹、人才培養方案、教學環境、網絡課程、培訓項目以及測評系統等的完整專業教學資源庫。

深化信息支撐，搭建資源平臺

1）推進“大云物移”新技術應用，提升教育信息化水平。推進“大云物移”（大數據、云計算、物聯網、移動互聯）等信息通信新技術的應用，加大學校信息系統建設力度。創建數字化網絡云學習管理平臺，實現資源庫信息管理系統數據的互聯互通，并可按照應用程序的優先級動態分配資源，形成基于互聯網的、開放的職業教育網絡服務平臺，面向職業院校、教師、學生和用人單位提供信息服務;適應當前物聯網技術發展，加大職業院校智慧校園建設，搭建資源共建、知識共享平臺，支持課程創建、內容共享、學習過程跟蹤和控制、在線測試和作業發布、交流互動、成績評測和學習成果反饋教學流程，促進信息技術與教學過程的深度融合。

2）建設知識管理系統，推動知識資源創享。適應學習技術和形式的不斷發展，構建滿足教學資源開發需求的素材庫、模板庫、編碼庫、專家庫和工具包，方便慕課或符合精品資源共享課程要求的個性化課程網站建設，降低開發成本，提升開發速度，推動教學標準、課件、案例、試題、視頻等線上資源開發;引入教學資源實物化理念，采用大數據分布式存儲技術，實現教學資源的統一存儲和集約化管理，實現教學資源由線下開發到線上開發的模式轉變，促進教學資源共創、共享[4]。

3）強化教學資源應用評價，實現資源全生命周期管理。“以不斷完善學習內容、持續優化學習過程、滿足學習者學習需求為目標”[5]，不斷完善教學資源規劃計劃、開發審批、發布應用、完善更新等各個環節，提升教學資源的統一管理和調配能力;建立教學資源庫的質量評價標準，圍繞資源內容是否豐富、資源更新是否及時、資源信息是否準確、互動界面是否友好等方面定期開展評價激勵，引導教學資源庫建設方向;建立資源庫維護制度，適應技術發展和產業升級轉型的需求，并根據教學資源使用者的評價反饋情況，通過技術層面的系統維護和內容層面的資源維護，改善使用者的用戶體驗，實現教學資源“無停滯、短時限”更新迭代，確保優質教學資源全生命周期管理和服務。

4 結語

本文論述了類型教育背景下職業院校專業教學資源建設的目標要求和有效舉措，以產教融合為主線，進行系統化的頂層設計及內容規劃，有利于專業教學資源庫體現行業特色、地方特色及院校的學科專業特色，確保專業資源庫的使用場景;充分利用信息化技術，“行校企”合建共享與持續更新專業教學資源庫，有利于引領教師隊伍建設、深化專業教學改革，更新教學內容，推廣應用前沿教育技術，實現技術優勢與教育規律的結合。凸顯職教特色的專業教學資源庫，將在推進職業教育信息化進程、提升人才培養質量等方面發揮持久獨特的作用。

參考文獻

[1]國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知（國發〔2019〕4號）[EB/OL].[2019-01-24].http：//www.gov.cn/

zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2]林宇.職業教育專業教學資源庫的建設方向[EB/OL]. https：//www.sohu.com/a/227070759_284449.

[3]諸葛亞寒.于歆杰：課好不好，網上遛遛[N].中國青年報，2014-09-10（07）.

[4]賀驥波.高職院校教學資源庫管理系統的設計與實現[D].長沙：湖南大學，2016.

[5]馮雪彬，程顯生，康超.新時期如何加強高等職業教育教學現代化建設[J].現代職業教育，2017（15）：12-13.

作者：池驍江，華能中電威海風力發電有限公司，工程師，研究方向為校企共建管理（264200）;牟偉，齊魯師范學院，副研究員，研究方向為教育教學管理;高安芹，國網技術學院，教授，研究方向為教學管理（250013）。