“刺法灸法學”課程思政教學方案探索

羅華麗 曾志

[摘 要] 本文從人才培養目標、課程思政意義、教育教學案例和評價體系等方面入手，探討將課程思政內容融入本科生“刺法灸法學”專業知識教學中，以期達到培養具有德才兼備的高素質本科人才的目標。

[關鍵詞] 課程思政;刺法灸法學;案例

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，提出要“建成一批課程思政示范高校，推出一批課程思政示范課程，選樹一批課程思政教學名師和團隊，建設一批高校課程思政教學研究示范中心”。如何實施課程思政，成為高校教師關注的新重點。

所謂課程思政，就是在大學非思想政治理論教育課的專業課教學中，融入思想觀念、政治觀點、道德規范等思想政治教育的內容[1-2]。

一、教學現狀

長期以來，專業教育與思想政治教育大多處于“雞犬不相聞”的相互隔絕狀態。專業教育偏重于專業知識的學習，專業課教師則普遍默認思想政治教育是思政教師的任務。有的學者認為，“課程思政不是一門課或幾門課，而是一種理念與價值的培育與輸送”[3]，所以，將課程思政體現在專業課程里面具有十分重要的意義，而課堂就是課程思政的主戰場[4]。