對(duì)“五年一貫制”學(xué)生管理方式的探討

李小月

[摘 要] “五年一貫制”又被稱作“中專起點(diǎn)大專教育”。“五年一貫制”學(xué)生由于家庭、學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)生性格形成的影響，以及學(xué)生自身所具備的特點(diǎn)，給管理帶來相當(dāng)大的難度，為此，管理者應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生存在的問題及其原因進(jìn)行分析研究，提出有效的管理方法。

[關(guān)鍵詞] “五年一貫制”;存在問題;管理方式方法

筆者2016年碩士畢業(yè)后便投身于滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職輔導(dǎo)員的工作之中。自加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍以來，一直從事“五年一貫制”學(xué)生的管理工作。由于家庭、學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)生的影響，如單親家庭、事業(yè)型家庭對(duì)孩子性格形成的影響，社會(huì)一些不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生行為和思想的錯(cuò)誤引導(dǎo)等，以及“五年一貫制”學(xué)生自身所具備的特點(diǎn)，如年齡小，自制力差等，給日常管理工作帶來相當(dāng)大的難度，經(jīng)過三年的實(shí)踐鍛煉與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者形成一套管理體系和方法，并且行之有效。

本文的形成主要基于滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)管理系五個(gè)“五年一貫制”班級(jí)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活情況。班級(jí)情況是：筆者所帶五個(gè)班級(jí)均為學(xué)前教育專業(yè)，總計(jì)185名“五年一貫制”學(xué)生，其中包括兩名男生，183名女生，女生占比98.9%。自2016年入學(xué)，班級(jí)存在著各種問題，如打架、曠課等，但截至2019年9月，五個(gè)班級(jí)在衛(wèi)生、考勤、紀(jì)律等各項(xiàng)考核中均取得了優(yōu)異成績，班級(jí)量化成績總排名在同年級(jí)中前五名，這期間出現(xiàn)了一個(gè)質(zhì)的飛躍。本文從學(xué)生存在的問題及其原因的分析，探究和總結(jié)“五年一貫制”學(xué)生的管理方式方法。……