基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合的“土壤肥料學(xué)”教學(xué)改革與實(shí)踐

耿建梅 王蓓蓓 朱治強(qiáng) 趙艷

[摘 要] 引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是高等教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。由于“土壤肥料學(xué)”課時(shí)不斷壓縮，完全由教師課堂講授難以取得較好的效果。開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的“土壤肥料學(xué)”教學(xué)改革，即在教師引導(dǎo)下，充分利用上課前5～10分鐘和三段式課堂教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 自主學(xué)習(xí);土壤肥料學(xué);改革;三段式

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等過(guò)程來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)[1]。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)地、自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，與現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的“活到老，學(xué)到老”理念保持一致[2]。教育部在高校人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)性意見(jiàn)中指出，高校課程教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求教師拿出一定的學(xué)時(shí)用于指導(dǎo)性自學(xué)[3]。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有豐富的、開(kāi)放的資源，突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制等優(yōu)點(diǎn)，因此，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)將是高等教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)階段大學(xué)的很多課程完全由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)尚未成熟，而將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)同老師的課堂教學(xué)相結(jié)合，則有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

“土壤肥料學(xué)”是課程改革中由原來(lái)的“土壤學(xué)”與“植物營(yíng)養(yǎng)與肥料學(xué)”合并而成的，是目前高等農(nóng)林院校種植類各專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，近年來(lái)為了順應(yīng)高等教育改革，理論課學(xué)時(shí)不斷壓縮，如果老師還是以傳統(tǒng)的課堂講授、學(xué)生完全被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)效果肯定較差。……